«Состояние преподавания информатики в лицее»

«Состояние преподавания информатики в лицее».

1. Общая характеристика учителей информатики.

(слайд №1)

Качественный состав учителей информатики Первого городского общеобразовательного лицея на учебный год.

№	Ф. И.О.	Образование	Общий стаж	Лицейский стаж	Категория
1		высшее	16	10	высшая
2		высшее	12	12	1 категория
3		высшее	12	1	2 категория
4		высшее	10	2	2 категория
5		высшее	13	13	высшая
6		высшее	3	2	без категории

Состав учителей информатики 6 человек. Работа в лицее очень специфична и требует определенного опыта работы и навыков, поэтому для полной картины я включила и общий стаж учителей, и стаж работы непосредственно в лицее. Из 6 преподавателей у троих лицейский стаж довольно большой, двое работают третий год, 1 человек второй год. Все учителя имеют высшее образование. 2 человека с высшей категорией, 1 человек – с 1-ой, 2 человека – со 2-ой и 1 человек – без категории. В этом учебном году на повышение категории подала , на подтверждение и .

Независимо от стажа работы преподаватели нашей МК регулярно повышают свою квалификацию и на следующем слайде можно увидеть, как ведётся работа в этом направлении. В прошлом году успешно закончила курсы повышения квалификации В. На этот учебный год у нас запланировано прохождение курсов для и Устиновой этого вы можете увидеть здесь проблемы над которыми работают наши учителя.

(слайд №2)

№	Ф. И.О.	Курсы повышения квалификации	Проблема, над которой работает педагог
1		ИУУ, 2004г	Совершенствование форм и методов работы с одарёнными детьми в 3, 4 классах
2		2009г (планируется)	Совершенствование форм и методов кружковой работы в среднем звене
3		ИУУ, 2007г	Организация самостоятельной работы учащихся на уроках информатики.
4		ИУУ, 2008г	Тестовый контроль знаний на уроках информатики
5		Алматы, 2006г	Достижение высоких результатов в городских, областных олимпиадах
6		2008г (планируется)	Повышение качества знаний через использование информационных технологий

2. Особенности организации преподавания предмета в лицее.

Теперь хотелось бы остановиться на особенностях организации преподавания информатики в нашем лицее. Поскольку они у нас есть. В отличии от общеобразовательных школ обучение информатики у нас начинается с 3 класса, а элементы предмета «Информатика» мы вводим с 1 класса на уроке интеллектуальных игр, где стараемся с самого начала прививать учащимся первоначальные навыки работы на клавиатуре. С 3 класса к интеллектуальным играм подключается и информатика - на тот и другой предмет отведено по одному часу и уроки проходят вразброс. В 5-6 классах на эти предметы отводится столько же часов, но в расписании они стоят парами – информатика и интеллектуальные игры. С 7 по 11 классы по стандарту, изучается только информатика, на которую отводится 1 час в неделю. С этого учебного года, в10-х классах, в связи с профильным обучением, на двух направлениях: математика-биология, математика-информатика часы информатики были добавлены до двух часов в неделю.

(слайд№3)

 

 

3. Работа по обобщению опыта работы учителей.

Исходя из тех проблем, над которыми работают учителя информатики, каждый из них ежегодно разрабатывает и издаёт или печатную продукцию, или электронные материалы, учебные и демонстрационные пособия. Это сейчас в запасе нашей МК собраны довольно весомые методические материалы. В период же становления лицея не было ни программ, ни учебных пособий, ни тем более электронного сопровождения. И вся эта трудоёмкая и творческая работа проводилась моими коллегами, в течении всего периода существования лицея и продолжается до сих пор. На следующей таблице я постаралась отобразить всю базу методической литературы, собранной на сегодняшний момент.

(слайд №4)

Печатные издания

ФИО	Название публикации	Вид работы	Год издания
	«Интеллектуальные игры» - 1 класс	Рабочая тетрадь	2003
	«Интеллектуальные игры» - 2 класс	Рабочая тетрадь	2003
	«Интеллектуальные игры» - предшкольная подготовка	Рабочая тетрадь	2004
	«Информатика» - 3 класс	Рабочая тетрадь	2004
	«Интеллектуальные игры» - 3 класс	Рабочая тетрадь	2004
	«Интеллектуальные игры» - 4 класс	Рабочая тетрадь	2004
	«Информатика» - 5 класс	Рабочая тетрадь	2004
,	«Интеллектуальные игры» - 5 класс	Рабочая тетрадь	2005
,	«Интеллектуальные игры» - 6 класс	Рабочая тетрадь	2006
	«Информатика» - 4 класс	Рабочая тетрадь	2006
МК информатики	«Современные подходы к преподаванию информатики»	брошюра	2007
В.	«Практические упражнения и задания по Word и Excel»	сборник	2008
	«Лекционные и практические работы по HTML»	сборник	2008
	Сборник задач по информатике.	сборник	2008

А на следующем слайде вы сможете посмотреть какие электронные материалы были приготовлены моими коллегами.

(слайд№5)

Электронные материалы, учебные и демонстрационные пособия

ФИО	Название материала	Вид работы	Год издания
В.	Информатика для 5 классов	Слайды	2007
	Информатика для 6 классов	Слайды	2007
	Информатика для 6 классов	Слайды	2007
	Информатика для ВИР-классов	Слайды	2007
	Информатика и интеллектуальные игры с 1 по 4 классы	Слайды	2008
	flyceum.ru	лицейский сайт	2008
	Задания по Web-дизайну для 11 классов	Тесты	2008
	Задания для 7 классов	Тесты	2008
	Задания для 5 классов	Тесты	2008

На этот учебный год учителя нашей МК запланировали обобщить свою работу в виде следующих пособий и материалов:

(слайд №6)

Создание методического пособия «Сборник задач по Turbo Pascal» - Устинова методического пособия «Лекционные и практические материалы по Delphi» - Новикова пособия для внеклассной работы «Начало программирования» - Мирошина и создание учебника по информатике для 6 класса. - Семенова и создание методического пособия «Интеллектуальные игры» с 1 по 4 классы. –

6. Разработка и создание электронных материалов, учебных и демонстрационных пособий по информатике:

создание программного обеспечения по информатике и интеллектуальным играм с 1 по 4 классы – ;

b. разработка и составление тестовых заданий по Turbo Pascal –

создание электронного приложения к пособию «Начало программирования» – разработка и составление тестовых заданий для 6 классов – разработка и составление тестовых заданий для 10-11 классов –

4. Деятельность учителя на уроке. Качество проводимых уроков, их воспитательная эффективность.

За период проведения проверки преподавания информатики мною были посещены уроки В. и Калининой чего я сделала следующие выводы:

Анализ посещённых уроков.

- На всех уроках чётко проговаривались цели и на протяжении всего урока этих целей старались достигнуть.

- При объяснении материала учителя использовали специфические понятия и термины, которые были восприняты и поняты учащимися.

- При практическом закреплении материала и проверке знаний на уроках использовался дифференцированный подход.

- На всех уроках для наглядного объяснении нового материала и при закреплении уже изученного учителя используют слайды, тестовые оболочки, карточки.

- При повторении материала знания учащихся систематизируются, выстраиваются в логическую цепочку.

- На всех уроках информатики я проследила связь с такими предметами как, математика и история, а на интеллектуальных играх с русским языком, географией, музыкой и другими.

- При закреплении материала учителя используют репродуктивные (выполнение заданий по образцу, анализ), частично-поисковые, исследовательские методы.

- Объём домашних заданий не превышает допустимых норм, и включает в себя и теоретическую подготовку, и практические задания.

- При контроле теоретических знаний учителя используют тестовые оболочки, при контроле практических умений и навыков – готовят практические работы по темам.

- Судя по полученным оценкам, можно сделать вывод, что учащимися лучше усваивается практический материал. Что же касается знания понятий и определений – есть пробелы, и над этим надо ещё работать, возможно методом многократных повторений.

5. Организация внеклассной работы по информатике и работы с олимпиадниками.

К внеклассной работе по информатике можно отнести организацию кружковой работы, участие в Престиже, конкурсе «За строкой учебника», общелицейских, городских, областных олимпиадах. Конечно, есть определённые проблемы. И самая главная из них - наши ученики не всегда достигают в олимпиадах того результата, которого хотелось бы достичь. Особенно остро эта проблема встала перед нами в этом учебном году, поскольку те кто занимал места, закончили лицей, а достойной смены нет. В чём же причина? Одна из них - дети по программе изучают программирование только в 9 классе, а участвуют в олимпиаде уже с 8 класса. Решается эта проблема через организацию кружков. Начиная с 3 класса по 7 предусмотрено по 1 часу в неделю. А вот с 8 класса по 10 добавляется ещё один час на изучение программирования. В 11 же классе за счёт элективных курсов учащиеся занимаются на кружке уже 4 часа. В этом учебном году ученики 7-9 классов имеют возможность дополнительно заниматься программированием с Голодовым

(слайд № 7)

Организация кружковой работы.

6. Выполнение единых требований по ведению тетрадей.

И последний вопрос, на котором хотелось бы остановиться – это ведение тетрадей. Как таковых рабочих тетрадей по информатике и интеллектуальным играм дети не ведут, поскольку в созданных нами методических пособиях размещён не только теоретический материал, но и письменные задания. Необходимость ведения тетрадей для контрольных работ тоже отпала, в связи с использованием тестовых оболочек на ПК.