Система работы учителя географии в рамках подготовки к ЕНТ (из опыта работы) (стр. 4 )

Класс	ИСЭТ №14 Южный Казахстан	ИСЭТ №15 Казахстан на карте мира	ИСЭТ №16 Экономические связи	Контроль знаний	Итоги четверти	Итоги года
% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества	% усп.	% качества.	% усп.	% качества	% усп.	% качества
9А	100	85	100	80	100	91	100	58	100	92	100	92
9Б	100	86	100	80	100	92	100	94	100	96	100	96
9В	100	88	100	91	100	88	100	86	100	100	100	100
9Г	100	68	100	71	100	66	100	56	100	87	100	91
9-е	100	82	100	81	100	84	100	74	100	94	100	94

Выводы:

1. Результаты тестирования по ИСЭТам различаются, что объясняется различной степенью сложности материала по отдельным темам и трудностью для усвоения. Сравнивая результаты по четвертям можно увидеть, что усвоение материала учащимися идёт по нарастающей. Наиболее высокие результаты в третьей и четвёртой четвертях, что связано с тем, что идёт конкретизация материала, изученного в первых двух четвертях. Более успешная усваяемость ИСЭТов в 9 «Б» и в 9 «В» классах.

2. Использование ИСЭТов на уроках достаточно эффективно, так как помогает:

- закреплять и контролировать знания по всем темам у каждого ученика,

- отслеживать уровень подготовки учащихся,

- повысить накопляемость оценок, экономить время, отведённое для проверки знаний.

3. Использование ИСЭТов на уроках является одним из условий успешной реализации компетентностной модели образования

Работа по ИСЭТам в течение трёх лет по оптимизации учебного занятия позволяет сделать следующие выводы:

1. ИСЭТ позволяет ученику сэкономить время на изучение нового материала.

2. На уроках с применением ИСЭТ учащиеся являются активными субъектами познания окружающего мира.

3. Результаты тестирования по ИСЭТам достаточно высоки, что позволяет сделать выводы об усвоенности учащимися нового материала.

Таким образом, использование ИСЭТов на уроках достаточно эффективно, так как помогает:

- закреплять и контролировать знания по всем темам у каждого ученика,

- отслеживать уровень подготовки каждого ученика,

- повысить накопляемость оценок, экономить время, отведённое для проверки знаний

- подготовить учащихся к успешной сдаче ЕНТ.

Чтобы знания стали действенными учителем разработаны практические работы по всем курсам географии. Предлагаются практические работы, разработанные для учащихся 6-11 классов.

Г. У «Естественно-математическая гимназия»

Практические работы по географии

Автор проекта: учитель географии, специалист высшего уровня квалификации, высшей категории.

Костанай 2007г.

Пояснительная записка

Преобразования в жизни современного общества связаны с особым периодом его развития – эпохой информатизации и глобализации. Возрастающий быстрыми темпами объём информации, появление новых технологий в науке и на производстве, увеличение роли всемирных экономических, политических, социокультурных и других форм отношений проникают во все сферы деятельности, в том числе в географическую науку. Жизненные ориентиры предопределяют её развитие, масштабность и тщательность географических исследований, современность использования данных, особенно в решении современных глобальных проблем. В настоящее время географическая наука всё больше приобретает геоэкологическую направленность и существенное практическое значение.

Интересы общества и географической науки находятся в неразрывной связи со школой, определяют новые идеи для модернизации географического образования. В связи с этим школьная география призвана обеспечить решение следующих задач:

1) востребованность результатов обучения в жизни,

2) личностную ориентацию и деятельностный характер обучения,

3) разгрузку содержания образования,

4) реализацию проектной деятельности в структуре индивидуальной образовательной траектории учащихся,

5) практическое освоение проектно – исследовательскими и коммуникативными методами,

6) формирование ключевых компетенций – готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Согласно новым требованиям к результатам обучения, практические работы по географии ориентированы на формирование умений:

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;

· находить и анализировать в разных источниках географическую информацию (для изучения объектов, явлений, территорий, их обеспеченность ресурсами, хозяйственный потенциал, экологические проблемы);

· приводить примеры географических объектов, явлений и процессов (использование и охрана природных ресурсов; адаптация человека к условиям окружающей среды; влияние среды на формирование культуры народов; районы специализации, центры производства различной продукции, основных коммуникаций, их узлов; разноуровневые связи Казахстана, крупных регионов и стран мира);

· составлять географическую характеристику территорий на основе различных источников географической информации;

· определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

· выявлять эмпирические зависимости.

Выполнение практических работ способствует развитию общеучебных умений как компонента стандарта по географии – анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, высказывать собственное мнение и обосновывать его, представлять результаты работы в различных формах (выводы, тезисы, логические схемы). Вторая задача – обеспечение формирования специфических умений (применять теоретические географические знания на практике, вооружить жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт различной тематики, статистических материалов). В-третьих, система практических работ, предусмотренных стандартом, располагает большими возможностями для более полного ознакомления и овладения школьниками методами географической науки. Вместе с тем наиболее важным является значимость практических работ в формировании умений использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Практические работы. Начальный курс физической географии.

6 класс.

Календарное планирование по физической географии, начальный курс 6 класс составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом Республики Казахстан на основе программы для общеобразовательных школ

2003 год (приказ от 11.г. № 000).

Количество часов – 51

Практических работ – 6

Учебно-методический комплекс учащихся: А. Бирмагамбетов, К. Мамырова «Физическая география, начальный курс», Алматы «Атамура» 2006 год.

Практическая работа №1

Тема: План и карта

Цель работы:

1) закрепить знание понятий «ориентирование», «азимут», «план местности», «географические координаты».

2) Формировать умение определять стороны горизонта, азимуты, составлять схематический план местности.

Оборудование: компас, линейка, транспортир, план местности, инструктивная карточка.

Ход работы:

Задание

1. Ориентирование на местности по сторонам горизонта.

1 вариант

1) используя компас, определить основные стороны горизонта

2) назвать улицы, находящиеся недалеко от школы

3) определить направление и азимуты улиц относительно школы

2 вариант

1)определить точку в классе, затем определить направление и азимут относительно доски, окон, двери

2) начертить в тетради азимут 45, 90, 180, 225, 270 градусов.

2. Построение простейших планов небольших участков местности.

1 вариант – работа на местности

Порядок работы

1. Подготовка планшета

2. Определение точки полюса, ориентирование планшета

3. Визирование

4. Измерение расстояний

5.Отложение расстояний, изображение объектов условными знаками.

6. Окончательное оформление работы.

2 вариант – составление плана местности по описанию.

3. 1)Определение по картам географических координат объектов

Название географического объекта	Географическая широта	Географическая долгота
Астана
Алматы
Костанай
Москва
Вашингтон
Каир
Рио-де-Жанейро
Канберра

2) Найти географические объекты по заданным координатам

Географические координаты объекта	Название географического объекта
20 с. ш. и100 з. д.
34 ю. ш. и 19 в. д.
1 ю. ш. и 52 з. д.
9 с. ш. и 80 з. д.

География материков и океанов. 7 класс.