УТВЕРЖДАЮ

Заместитель 

Министра образования

Республики Беларусь

______________

«25» июня 2014 г.

Инструктивно-методическое письмо

Министерства образования Республики Беларусь

«Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году»

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Важнейшими задачами языкового и литературного образования являются:

языковое и речевое развитие учащихся на основе усвоения знаний о системе русского языка на всех его уровнях (фонетика, лексика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис), правил функционирования языковых средств в речи, норм русского литературного языка, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи; формирование правописных умений и навыков, умений пользоваться языком в различных видах речевой деятельности (языковая и речевая компетенции);

·  формирование коммуникативных умений на основе овладения учащимися речеведческими понятиями, формирование умения создавать самостоятельные связные высказывания различных стилей, типов и жанров речи (коммуникативная компетенция);

·  формирование речевой культуры учащихся на основе освоения языка как системы сохранения и передачи культурных ценностей, как средства постижения русской, национальной культуры в контексте общемировой (лингвокультурологическая компетенция);

·  развитие средствами языка интеллектуальной, духовно-нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  приобщение учащихся к искусству слова, развитие у них художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры, формирование нравственно-эстетических ориентаций личности.

II. НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

2. Положение об учреждении общего среднего образования, утверждённое постановлением Министерства образования Республики Беларусь .

3. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утверждённые постановлением Министерства образования Республики Беларусь .

4. Санитарные нормы и правила "Требования для учреждений общего среднего образования", утверждённые постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 01.01.2001 № 206.

III. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ образовательного процесса по учебным предметам «Русский язык», «Русская литература»

В соответствии с пунктом 1 статьи 154 Кодекса Республики Беларусь об образовании требования к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объёму учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников определяются образовательными стандартами общего среднего образования.

1. Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования.

1.1. Типовые учебные планы учреждений общего среднего образования, утверждённые постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26 августа 2011 г. № 241.

Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования предусмотрено следующее количество часов в неделю по классам на изучение:

учебного предмета ”Русский язык“

Вид учреждения общего среднего образования

Количество учебных часов в учебную неделю по классам

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

базовая школа

средняя школа

школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без опеки родителей

санаторная школа-интернат

учебно-педагогический комплекс

3

3

2

2

2

2/1

1/2

кадетское училище

–

–

–

2

2

2/1

2/1

гимназия

гимназия-интернат

3

3

2

2

2

1 (3 – для филологического  направления)

1 (3 – для филологического  направления)

суворовское училище

–

–

2

2

2

1 (2/1 – для специализиро-ванных по спорту классов)

1 (1/2– для специализиро-ванных по спорту классов)

специализированный лицей

–

–

2

2

2

1

1

лицей

–

–

–

–

–

1 (3 – для филологического  направления)

1 (3 –– для филологического  направления)

учебного предмета ”Русская литература“

Вид учреждения общего среднего образования

Количество учебных часов в учебную неделю по классам

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

базовая школа

средняя школа

школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без опеки родителей

санаторная школа-интернат

учебно-педагогический комплекс

2

2

2/1

1/2

2/1

1/2

2/1

кадетское училище

–

–

–

1/2

2/1

1/2

2/1

гимназия

гимназия-интернат

2

2

1/2

2/1

1/2

2/1

1/2

суворовское училище

специализированный лицей

–

–

1/2

2/1

1/2

2/1

1/2

лицей

–

–

–

–

–

2/1

1/2

В вечерних классах на изучение учебного предмета «Русский язык» отводится по 1 часу в неделю в X-XII классах, учебного предмета «Русская литература» – по 2 часа в X классе и по 1 часу в XI, XII классах.

1.2. Учебные программы:

Программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. Русский язык. V–XI классы. – Минск: НИО, 2012;

Программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. Русская литература. V–XI классы. – Минск: НИО, 2012.

Программа по русской литературе предлагает три списка литературных произведений:

 – для чтения и изучения;

 – для чтения и обсуждения;

 – для дополнительного чтения.

В первом списке предлагается обязательный минимум произведений, изучение которых проходит все три этапа (восприятие, анализ, обобщение). Произведения из этой группы изучаются текстуально, достаточно подробно, с выполнением устных и письменных заданий разного характера (репродуктивного, аналитического, творческого).

Произведения из второго списка предназначены для чтения, осмысления, обсуждения в классе, для письменного или устного отзыва о них и т. д. Предметом рассмотрения могут быть проблема, герой, своеобразие композиции или сюжета.

Третий список включает произведения для самостоятельного чтения. Это рекомендательный, расширяющий круг чтения учащихся список, который не должен быть слишком объёмным (не более 3 произведений из каждого раздела учебника).

Количество учебных часов, отводимое учебной программой на изучение произведения, не является жёстким требованием, а носит рекомендательный характер. При необходимости учитель может увеличить или уменьшить количество часов на изучение какого-либо произведения, откорректировав при этом распределение часов в рамках темы.

Предусмотренные учебной программой резервные часы могут быть использованы для увеличения количества часов на изучение произведений, для проведения творческих работ, поэтических чтений, читательских конференций и др.

Напоминаем, что при постановке целей учебного занятия следует ориентироваться на реализацию задач, определённых учебными программами. Цель зависит от темы и содержания каждого занятия.

2.2. Учебники и учебные пособия.

В 2014/2015 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения рекомендованы следующие учебные пособия:

V класс

Русский язык: учебник для 5 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения: в 2 ч. / , , . – Минск: НИО, 2014.

Русская литература: учебное пособие для 5 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения: в 2 ч. / , , – Минск: НИО, 2014.

VI класс

Русский язык: учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2010.

Русская литература: учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , , . – Минск: НИО, 2014.

VII класс

Русский язык: учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2010.

Русская литература: учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения: в 2 ч. / ; под ред. . – Минск: НИО, 2010.

VIII класс

Русский язык: учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2011.

Русская литература: учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , , . – Минск: НИО, 2011.

IX класс

Русский язык: учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2011.

Русская литература: учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / ёва, , ; под. ред. . – Минск: НИО, 2009.

X класс

Русский язык: учебное пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2009.

Русская литература: учебное пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / ёва [и др.]; под. ред. . – Минск: НИО, 2010.

XI класс

Русский язык: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2010.

Русская литература: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]; под. ред. , .–4-е  изд., перераб. Минск: НИО, 2010.

На учебных занятиях по русской литературе для работы с текстами из списка для чтения и обсуждения следует использовать учебники и учебные пособия более ранних лет издания, а также издания серии «Школьная библиотека».

3. Учебно-методическая документация.

3.1. Календарно-тематическое планирование.

В помощь учителю разработано и издано календарно-тематическое планирование по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература» (Минск: НИО, Аверсэв, 2014), в котором предлагается примерное распределение учебных часов по темам. Учитель может использовать предлагаемое планирование без изменений (в этом случае календарно-тематическое планирование не нужно переписывать). В то же время он имеет право в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, вносить в планирование изменения с учётом особенностей класса.

Обращаем внимание, что с 2013/2014 учебного года в соответствии с Методическими рекомендациями по организации изучения отдельных учебных предметов на повышенном уровне в средней школе, утвержденными Министром образования Республики Беларусь 29.03.2013 № И-06-19/28, по желанию законных представителей учащихся и решению учредителя учреждения образования возможно изучение учебного предмета «Русский язык» на повышенном уровне в классе в объеме 3 учебных часов, с 2014/2015 учебного года возможно изучение учебного предмета «Русский язык» на повышенном уровне в XI классе в объёме 3 учебных часов (Методические рекомендации размещены на сайте Министерства образования Республики Беларусь, напечатаны в «Настаўніцкай газеце от 01.01.2001 и Сборнике нормативных документов  № 9, 2013 год).

Примерное тематическое планирование учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в XI классе средней школы при изучении на базовом и повышенном уровнях

Тема

Изучение на базовом уровне

(1,5 часа в неделю, всего 52 часа)

Дополнительное количество часов при изучении русского языка на повышенном уровне (1,5 часа в неделю)

Изучение на повышенном уровне

(3 часа в неделю, всего 105 часов)

Повторение изученного в X классе

2 часа

2 часа

4 часа

Из них:

Грамматика текста – 1 час;

Правописание и образование слов – 1 час;

Языковые нормы в современном русском языке – 1 час;

Части речи – 1 час

Общие сведения о языке

2 часа

–

2 часа

Из них:

Функции языка – 1 час;

Язык и мышление. Язык и общество – 1 час

Речевое общение

6 часов

2 часа

8 часов

Из них:

Условия и основные компоненты процесса общения – 1 час;

Правила эффективного речевого общения – 1 час;

Устная монологическая речь – 1 час;

Виды монологической речи – 5 часов

Предложение как основная коммуникативная единица языка. Функционально-стилистические возможности синтаксиса

20 часов

33 часа

53 часа

Из них:

Словосочетание – 3 часа;

Виды простых предложений – 3 часа;

Главные члены предложения – 4 часа;

Второстепенные члены предложения – 2 часа;

Односоставные предложения – 4 часа;

Осложненное предложение. Предложения с однородными членами –4часа;

Предложения с обособленными членами – 8 часов;

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; со вставными конструкциями и обращением – 4 часа;

Сложносочиненное предложение – 4 часа;

Сложноподчиненное предложение – 7 часов;

Бессоюзное предложение – 2 часа;

Сложное предложение с разными видами связи – 4 часа;

Чужая речь – 4 часа

Пунктуация как система знаков препинания и правил их употребления

10 часов

14 часов

24 часа

Из них:

Пунктуация как система знаков препинания и правил их употребления –2 часа;

Знаки конца предложения – 1 час;

Употребление запятой – 4 часа;

Употребление точки с запятой – 1 час;

Употребление двоеточия и тире – 7 часов;

Употребление дефиса – 1 час;

Употребление кавычек – 1 час;

Пунктуация в предложениях, содержащих конструкции с как – 6 часов;

Изобразительно-выразительные возможности пунктуации – 1 час

Повторение изученного в XI классе

3 часа

2 часа

5 часов

Из них:

Предложение как основная единица синтаксиса – 1 час;

Речевое общение – 1 час;

Пунктуационная норма – 2 часа;

Изобразительно-выразительные возможности языковых единиц – 1 час

Контрольные письменные работы

9 часов

–

9 часов

Данными рекомендациями могут воспользоваться учителя гимназий и лицеев, работающие в классах филологического направления.

3.2. Учебно-методические комплексы для факультативных занятий.

Для проведения факультативных занятий предлагается руководствоваться учебными программами и учебно-методическими комплексами для учителя и учащегося, рекомендованными Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь:

. «Кладовая слов русского языка», V класс;

. «Погружаемся в интересный мир образования и правописания слов», VI класс;

. «Поэтические гимны морфологии», VII класс;

. «От значения к написанию», VIII класс;

. «Секреты синтаксиса и пунктуации», IX класс.

. «Функциональная стилистика русского языка», X класс;

. «Культура речи», X класс;

. «Современная риторика: основы речевого общения»,XI класс;

. «Союз волшебных звуков чувств и дум» (занимательное введение в литературоведение), V класс;

ёва, . “Обыкновенное чудо”: содружество литературы и других видов искусства, класс;

ёва, . "Бывают странные сближенья”: литература, история, живопись, музыка, VII класс;

. "Человек – … это звучит гордо": русская литература как художественная летопись Человека, III класс;

, . "Под сенью дружных муз…": художественный образ в литературе, живописи, музыке, IX класс;

, . "Во всём мне хочется дойти до самой сути": познание мира и человека в литературе русского реализма», X класс;

. "Нужны новые формы": традиции и новаторство в русской литературе XX - XXI вв., XI класс.

Данными комплексами в обязательном порядке должны быть обеспечены библиотеки учреждений образования.

Следует отметить, что с целью повышения качества образования при проведении факультативных занятий рекомендуется соблюдать преемственность в системе двух форм учебной работы: уроков, на которых учебный материал рассматривается на базовом уровне, и факультативных занятий, призванных обеспечить повышенный уровень владения знаниями.

При организации факультативных занятий по русскому языку учителям гимназий, гимназий-интернатов, гимназий-колледжей искусств, лицеев предлагаем учебные программы:

. «На уроке и после урока (готовимся к олимпиаде по русскому языку и литературе)», X – XI классы филологического направления;

. «Русский язык в алгоритмах», XI класс физико-математического и химико-биологического направлений;

. «Правильность речи: языковые и речевые нормы», XI класс филологического направления.

Учебные программы факультативных занятий для гимназий и лицеев могут использовать в образовательном процессе учителя для подготовки учащихся к олимпиаде в соответствующих классах других учреждений общего среднего образования.

Тексты учебных программ факультативных занятий по русскому языку и литературе размещены на сайтах Министерства образования Республики Беларусь (edu. ) и Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» (www. ).

3.3. Контрольно-измерительные материалы.

Рекомендуются следующие контрольно-измерительные материалы

V-IX классы

Обучающие и контрольные диктанты по русскому языку. 5 – 9 классы / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011, 2013.

Русский язык. Обучающие и контрольные изложения. 5 – 9 классы: пособие для учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2012.

Русская литература. Задания для тематического и итогового контроляклассы / , ёва, . – Минск: Народная асвета, 2012.

X-XI классы

Русская литература. Задания для тематического и итогового контроля.классы /, ёва, . – Минск: Народная асвета, 2012.

3.4. Учебно-методические издания.

Рекомендуются следующие учебно-методические пособия по русскому языку и русской литературе:

V класс

Русский язык в 5 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2010.

Уроки русского языка в 5 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Галкина, контроль по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2013.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Худенко, слов русского языка, 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Худенко, слов русского языка, 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Русская литература в 5 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и  русским языками обучения / , , . – Минск: НИО, 2010.

Уроки русской литературы в 5 классе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , ; [под общ. ред.
]. – Мозырь: Белый Ветер, 2013.

Русская литература. 5 класс. Книга для чтения: в 2-х частях / сост. .– Минск: Сэр-Вит, 2010.

Занимательное введение в литературоведение: 5 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Занимательное введение в литературоведение: 5 класс.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск.: Народная асвета, 2011.

VI класс

Русский язык в 6 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и  русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2011.

Уроки русского языка в 6 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Галкина, контроль по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2013.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Лихач, слова. Словообразование: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Мозырь: Белый Ветер, 2014.

Дикун, в интересный мир образования и правописания слов. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Дикун, в интересный мир образования и правописания слов. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Русская литература в 6 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , , . – Минск: НИО, 2010.

Уроки русской литературы в 6 классе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , , ; [под ред. ]. – Мозырь: Белый Ветер, 2013.

Русская литература 6 класс. Книга для чтения: в 2-х частях / составитель .– Минск: Сэр-Вит, 2010.

Содружество литературы и других видов искусства: 6 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / ёва, . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Содружество литературы и других видов искусства: 6 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / ёва, . – Минск.: Народная асвета, 2011.

VII класс

Русский язык в 7 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2011.

Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2013.

Галкина, контроль по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2013.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Сидоренко, гимны морфологии, 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Сидоренко, гимны морфологии, 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск: Народная асвета, 2010.

Русская литература в 7 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / ; под ред. . – Минск: НИО, 2011.

Уроки русской литературы в 7 классе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , , [под ред. ]. – Мозырь: Белый Ветер, 2014.

Многообразие тем и жанров литературы, живописи, музыки и кино: 7 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / ёва, . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Многообразие тем и жанров литературы, живописи, музыки и кино: 7 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения /ёва, . – Минск.: Народная асвета, 2011.

VIII класс

Русский язык в 8 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2013.

Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2014.

Галкина, контроль по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2013.

Обучение русскому языку: ингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Игнатович, Т. В. От значения к написанию, 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Игнатович, Т. В. От значения к написанию, 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Русская литература в 8 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , , . – Минск: НИО, 2011.

Русская литература как художественная летопись Человека: 8 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения /. – Минск.: Народная асвета, 2011.

Русская литература как художественная летопись Человека: 8 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / . – Минск.: Народная асвета, 2011.

IX класс

Уроки русского языка в 9 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск: Народная. асвета, 2012.

Галкина, контроль по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2013.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Долбик, синтаксиса и пунктуации, 9 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Долбик, синтаксиса и пунктуации, 9 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Печенёва, язык. Уроки пунктуации. 9 класс. / ёва. – Минск: Аверсэв, 2009.

Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования: тексты диктантов / сост. [и др.]. – Минск: НИО; Аверсэв, 2013, 2014.

Олимпиады по русскому языку и литературе: 9 класс / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Учимся писать отзыв о литературном произведении /сост. [и др.]. – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2008.

Русецкий, риторика: готовимся к публичному выступлению / , , . – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2010.

Русская литература в 9 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / ёва, , .– Минск: НИО, 2010.

Художественный образ в литературе, живописи, музыке: 9 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Художественный образ в литературе, живописи, музыке: 9 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

X класс

Русский язык в 10 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. / [и др.]. – Минск: НИО, 2010.

Уроки русского языка в 10 классе. / , , . – Минск: Народная асвета, 2010.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Лихач, слова. Словообразование: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Мозырь: Белый Ветер, 2014.

Саникович, стилистика пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения /. – Минск: НИО, 2012.

русского языка, 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Саникович, стилистика русского языка, 10 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Русецкий, речи, 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Русецкий, речи, 10 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Олимпиады по русскому языку и литературе: 10 класс / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Учимся писать отзыв о литературном произведении / сост. [и др.]. – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2008.

Русецкий, риторика: готовимся к публичному выступлению / , , . – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2010.

Русская литература в 10 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / , ёва, , . – Минск: НИО, 2010.

Познание мира и человека в литературе русского реализма: 10 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Познание мира и человека в литературе русского реализма: 10 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Кушнерёва, образы и мотивы в школьном курсе русской литературы: методическое пособие для учителей. – Минск: Зорны Верасок, 2012.

XI класс

Русский язык в 11 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / [и др.]. – Минск: НИО, 2012.

Уроки русского языка в 11-м классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / [ и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Жадейко, уроков по русскому языку в 11 классе: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / . – Минск: Народная асвета, 2014.

Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход. V – XI классы: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. языками обучения / . – Минск: НИО, 2012.

Мурина, риторика: основы речевого общения, 11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Мурина, риторика: основы речевого общения, 11 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / .– Минск: Народная асвета, 2010.

Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования: тексты для изложений / сост. [и др.]. – Минск: НИО; Аверсэв, 2013, 2014.

Ткачёва, язык в таблицах и тестах: пособие для подготовки к централизованному тестированию / ёва. – 8-е изд. – Минск: Аверсэв, 2014.

Школьный словообразовательный словарь русского языка. / , ; под ред. . – Минск: «Аверсэв», 2011.

Олимпиады по русскому языку и литературе: 11 класс / [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2011.

Учимся писать отзыв о литературном произведении / сост. [и др.]. – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2008.

Русецкий, риторика: готовимся к публичному выступлению / , , . – Минск: Бел. ассоц. «Конкурс», 2010.

Русская литература в 11 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / под ред. , . – Минск: НИО, 2011.

Традиции и новаторство в русской литературе ХХ – ХХI веков: 11 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

Традиции и новаторство в русской литературе ХХ – ХХI веков: 11 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / , . – Минск.: Народная асвета, 2011.

В научно-методическом журнале «Русский язык и литература» систематически публикуются методические, дидактические и занимательные материалы, призванные помочь учителю как при подготовке к учебным занятиям, так и при организации внеклассной работы по русскому языку и литературе.

IV. Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования

4.1. Текущая и промежуточная аттестация.

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования проводится текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся.

Количество контрольных работ, объём текстов контрольных работ (диктант, изложение), словарного диктанта, контрольного сочинения на II и III ступенях общего среднего образования указаны в Методических рекомендациях по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, утверждённых заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013 (далее – Методические рекомендации).

Напоминаем, что в VI–Х (ХII) классах до конца первой четверти, а также в V классе в течение первого полугодия сохраняется объём текстов контрольных работ, рекомендованных для предыдущего класса. Объём контрольного диктанта в IV классе (второе полугодие) – 75-80 слов; контрольного диктанта с дополнительным заданием – 65-70 слов, три задания.

При наличии дополнительных заданий (не более 4) количество слов в тексте может быть сокращено по усмотрению учителя на 10 – 20 слов.

В первом полугодии в V классе по русскому языку проводятся только обучающие изложения, которые оцениваются в соответствии с нормами оценки учебной деятельности учащихся для IV класса.

В V – VIII классах письменные работы по русской литературе носят обучающий характер. Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя только по литературе и должны носить стимулирующий характер.

В любой проверяемой работе по русскому языку и литературе исправляются все допущенные учащимися ошибки.

4.2. Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится по завершении:

- учебного года (выражается в выставлении отметок за год с учётом результатов промежуточной аттестации);

- обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования (выражается в выставлении итоговых отметок по учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, с учётом годовой и экзаменационной отметок).

Выпускной экзамен по русскому языку для учащихся IX классов по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования в 2014/2015 учебном году будет проводиться в форме диктанта.

Выпускной экзамен по русскому языку для учащихся XI классов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в 2014/2015 учебном году будет проводиться в форме изложения по разным текстам для учащихся, изучающих русский язык на повышенном уровне (филологическое направление), и для учащихся средних школ, санаторных школ-интернатов, кадетских училищ, суворовских училищ, гимназий, гимназий-интернатов, лицеев, специализированных лицеев (кроме филологического направления), изучающих русский язык на базовом уровне.

V. ВЕДЕНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь ), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т. е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т. д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал (требования к ведению классного журнала изложены в пункте 5.1 данного раздела инструктивно-методического письма).

5.1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультатива используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. Запись об обучающем изложении (сочинении), если на работу над ним отводится одно учебное занятие, делается следующим образом:

Изложение „…”, Сочинение „…”.

При написании контрольного изложения (сочинения) работа по подготовке к нему непредусматривается. Если на выполнение контрольного изложения отводится два учебных занятия, то запись необходимо оформлять так: Контрольное изложение „…” и Контрольное изложение „…”.

3. Отметки за сочинение по русской литературе в IX – XI (XII) классах выставляются по литературе и языку: первая – по литературе, вторая – по языку.

Если на написание сочинения по литературе отводится два учебных часа, оба учебных занятия записываются на странице, отведенной на этот учебный предмет. Отметка выставляется в графу на второе учебное занятие.

Если на написание сочинения используется одно учебное занятие  по языку и одно учебное занятие по литературе, то запись и выставление отметок делаются соответственно на обеих страницах журнала с указанием даты на каждой.

4. Отметки за чтение наизусть выставляются на учебном занятии, следующем за учебным занятием, на котором было дано задание выучить наизусть, или на любом другом учебном занятии, тема которого включает изучение данного произведения.

5. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее и в дневник учащегося.

5.2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Методических рекомендациях.

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

- республиканская олимпиада по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература»,

- олимпиада школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» (сентябрь – ноябрь),

- республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебным предметам «Русский язык», «Русская литература»(февраль),

- конкурс «Журавлик».

При планировании и организации внеклассной работы по учебным предметам рекомендуем обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2014/2015 учебном году:

10 августа – 120 лет со дня рождения русского писателя (1894 – 1956);

1 сентября – 115 лет со дня рождения русского писателя (1899 – 1951);

24 сентября – 95 лет со дня рождения русского писателя  ёва (1919 – 1975);

15 октября – 200 лет со дня рождения русского поэта, писателя, драматурга (1814 – 1841)

18 октября – 80 лет со дня рождения русского писателя Кира Булычёва (1;

15 января – 220 лет со дня рождения русского драматурга (1795 – 1829);

29 января – 155 лет со дня рождения русского писателя и драматурга (1860 – 1904);

10 февраля – 125 лет со дня рождения русского поэта и писателя (1890 – 1960);

24 мая – 110 лет со дня рождения русского писателя (1905 – 1984);

21 июня – 105 лет со дня рождения русского поэта (1910 – 1971).

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей русского языка и литературы в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по русскому языку и литературе».

В течение учебного года рекомендуется провести заседания методических объединений учителей русского языка и литературы, организовать работу творческой группы, Школы совершенствования педагогического мастерства, школы молодого учителя и иных методических формирований.

Основными направлениями деятельности методических служб всех уровней с учителями русского языка и литературы в 2014/2015 учебном году являются:

- реализация концептуальных принципов языкового и литературного образования;

- внедрение в образовательный процесс современных методов, приемов и технологий, способствующих  организации продуктивной деятельности учащихся на учебных занятиях по русскому языку и литературе.

На августовских предметных секциях учителей русского языка и литературы целесообразно рассмотреть следующие вопросы:

ª нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература»;

ª организация работы методических формирований учителей русского языка и литературы в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; планы работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, школы молодого учителя, творческих групп и иных методических объединений.

На заседаниях методических формирований учителей русского языка и литературы в 2014/2015 учебном году (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие или проблемные группы и др.) предлагаем обсудить следующие вопросы:

- оптимальные и эффективные подходы, определяющие теоретическую и методическую базу обучения языку и речи: системно-функциональный, коммуникативно-деятельностный и лингвокультурологический;

- основные методические принципы, подходы к организации образовательного процесса по русской литературе (принцип демократизации и гуманизации, ориентации на общечеловеческие и национальные духовные ценности, принцип изучения литературы как искусства слова и др.);

- лингвистический анализ художественного текста как основа формирования читательских умений;

- идейно-художественная структура текста, формирование личностного отношения к нему;

- формирование общеучебных и предметных умений и навыков на уроках русского языка и литературы как фактор качественного образовательного процесса;

- приемы коррекции орфографических, пунктуационных и речевых навыков на уроках русского языка;

- особенности преподавания русского языка в условиях государственного двуязычия;

- эффективный опыт изучения наиболее трудных тем школьного курса русского языка и литературы;

- создание на уроке благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как личности, как субъекта процесса обучения;

- профессионально-личностные критерии оценки успешности учителя-словесника;

- обобщение, описание, представление и распространение педагогического опыта преподавания русского языка и литературы.

На сайте государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www. academy. ) размещены подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями русского языка и литературы в текущем учебном году.