Досвід роботи вчителя (стр. 4 )

Описание опыта работы

по научно – методической теме:

«Развитие креативных способностей, эстетическое воспитание учащихся в условиях сельской школы через использование в учебно-воспитательном процессе информационно - коммуникационных технологий»

Профессию я выбрала чудесную:

Достойную, гуманную, полезную.

И сделала её своим призванием,

Преодолев все сложности старанием!

Учитель - это тонкая работа.

Он - скульптор, он - художник, он – творец.

Не должен ошибаться ни на йоту,

Ведь человек - труда его венец.

Основная задача учителя–словесника – научить учащихся владеть нормами литературного языка и креативно мыслить, дать знания лингвистических и литературоведческих терминов для формирования прочных орфографических и пунктуационный умений и навыков, обогатить словарный запас учащихся. Для меня приоритетным заданием образовательной деятельности есть не просто передача детям знаний, но и развитие в них личности творческой и мыслящей. Поэтому уже много лет я работаю над развитием креативности учащихся. Двигаюсь в ногу со временем, поэтому бесспорным помощником в решении этой задачи на современном этапе для меня являются информационно – коммуникационные технологии, которые прочно вошли в нашу жизнь, стали привычными и необходимыми как для игр, отдыха, разумного досуга, так и для учебы.

Без процесса информатизации уже невозможно представить современную школу, а без творчества жизнь будет скучна и однообразна.

Поэтому, выбор темы «Развитие креативных способностей, эстетическое воспитание учащихся в условиях сельской школы через использование в учебно-воспитательном процессе информационно - коммуникационных технологий», на мой взгляд, продиктован временем.

Она способствует выполнению заданий Государственной программы

«Освіта» ( Україна ХХІ ст), Государственной целевой программы внедрения в учебно–воспитательный процесс Учебных заведений информационно-коммуникационных технологий «Сто відсотків», Национальной доктрины развития образования, государственных стандартов в изучении русского языка и мировой литературы в общеобразовательной школе.

Целесообразность применения информационных технологий заключается в том, что они позволяют совершенствовать учебный процесс, разнообразить формы и методы работы, делают учебно–воспитательный процесс более интересным и современным, личностно–ориентированнным на учащихся. Оснащенные всеми необходимыми компонентами, в совокупности с отобранными (или спроектированными) технологиями обучения, они становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, дифференциации и индивидуализации обучения. Интернет дает уникальные и простые в освоении возможности для общения, что с таким трудом сегодня дается ученикам ( и особенно, в сельских школах).

Но прежде чем дать знания детям, учитель должен сам освоить новые методы подачи материала. Мне, как учителю – словеснику, не хватало навыков по применению ИКТ.

На помощь пришли курсы ВЕБ.2.0. (Приложение ).

После овладения информационно-коммуникационными технологиями, появилась возможность «осовременить» свою работу. Современные технологии открывают и учителю, и ученику неограниченные возможности. В условиях работы в сельской школе это становится особенно ценным, так как учащиеся ограничены в доступе ко многим благам современной цивилизации: у нас нет полнокомплектных библиотек, наши ученики не могут посещать театры, музеи, заниматься в творческих студиях. Школа для них – это основной культурный центр. И именно появление ИКТ дало возможность этим детям стать участниками общего информационнного пространства.

В каждом ребенке живет искорка творчества, необходимо только ее заметить и разжечь. Поэтому, будучи по натуре человеком творческим, стараюсь наполнить жизнь своих учеников радостью открытия и созидания, ощущением полноты существования.

Свое педагогическое кредо - «Идти вперед –значит, потерять покой, остаться на месте – значит, потерять себя» - я стараюсь вложить в души своих детей. Идти вперед, развиваться, окрывать в себе огонек увлечения, творчества, быть интересным себе и людям – вот, те жизненные принципы, которые я воспитываю в них.

Раскрыв в школе свой творческий потенциал, овладев навыками ИКТ, мои ученики становятся конкурентно-способными на творческих и интеллектуальных конкурсах, ВНО, при поступлении в ВУЗы.

Особенно ценным для меня является то, что они выбирают профессии филологического, журналистского и актерского направления. Это дает мне уверенность в правильности выбора своей педагогической методики.

Осваивая теоретическую основу внедрения ИКТ в учебно –воспитательный процесс, я познакомилась с технологией обучения на основе конспектов и опорних сигналов В. Шаталова, которая является основой для компьютерной (информационной) технологии. В своей работе я использую передовой опыт учителей Украины: личностно-ориентированный подход к обучению С. Подмазина, методы развития Д. Елькони, М. Махмутова.

В изучении данного вопроса помогают все те же технологии ВЕБ.2.0. Созданый мною учительский блог « Вчителі і діти! Нероздільне і довічне коло» делает возможным для меня обмен опытом в сфере сетевого общения. Особенно значимым является сотрудничество с электронным журналом « Зарубіжна література в школах України», блогом РМО учителей – филологов г. Запорожья « Литера».

(Приложение )

Участие в Международном проекте « Банк Интернет – портфолио учителей -2012» и Международном «Конкурсе образовательных сайтов -2012» позволяет обмениваться опытом по данной методической теме с ведущими учителями Российской Федерации.

(Приложение )

Все эти образовательные сайты помогают мне, как учителю, совершенствоваться, идти в ногу со временем….Но!

Работая в школе почти 20 лет, я усвоила простую истину: нет подлиного прогресса общества без гуманизма, потому в своей практике широко применяю идеи великого педагога В. Сухомлинского . Но в новом времени и в новых условиях.

( Приложение )

Участие в Международной научно - практической конференци , состоявшейся в Киеве в библиотеке им. В. Сухомлинского, на тему

« Формування всеукраїнського інформаційного ресурсу з психолого –педагогічних питань та освіти: сучасний стан та шляхи розвитку» еще прочнее укрепило мое убеждение в необходимости учения этого педагога, высшая цель которого была «научить ребенка чувствовать сердцем»,понять и раскрыть его духовный мир.

Отзывчивость, взаимное доверие, любовь к красоте природы и человеческой души, благородный тип поведения – вот те простые истины, о которых не должен забывать учитель – словесник, применяя в своей работе информационно - коммуникационные технологиии.

Учить душой! Ведь живое эмоциональное слово не заменит машина, пусть даже самая умная.

Идти в ногу с технологическим процессом, не забывая о душе, - вот главный принцип моей работы.

Душа Творчество ИКТ

Руководствуясь этим принципом, наследуя идеи « Школы радости» В. Сухомлинского, я провожу уроки на природе, считая, что яркий образ окружающего мира является источником духовности.

В теплые осенние и весенние дни мы выходим с классом в школьный сад, с горы любуемся лиманом, стараемся уловить красоту природы в наименьших ее проявлениях.

Результатом таких уроков - экскурсий становятся сочинения – описания, создание презентаций, проведение литературно – лингвистических уроков доброты. ( Приложение -5)

Во времена В. Сухомлинского не было информационнно - компьютерных технологий. Сегодня же время работает на учителя и ученика, открывая неограниченные возможности для развития творческого потенциала ребенка.

Использование ИКТ на уроках русского языка, мировой литературы и внеклассных мероприятий можно представить следующей схемой:

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы начинается прежде всего с дидактического материала, который, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач:

· экономит время учителя при подготовке к уроку;

· увеличивает объем использованной наглядности на уроке;

· повышает производительность труда учителя и ученика на уроке;

· позволяет индивидуальное дифференцированное задание;

· эффективнее организовывает учебный процесс.

Например, на уроках русского языка при изучении однородных членов предложения я часто использую раздаточный материал « Формула ЦИГВО», «Диктант для шпона», « Корзинка знаний», « Стихи – рифмушки»

При работе с текстом, как на языке, так и на литературе, очень важно, чтобы тексты воспринимались не на слух, а визуально, поэтому стараюсь, чтобы на каждой парте был материал. Так, например, при изучении темы « Функциональные стили речи» в 10 кл тексты разных стилей речи находятся на каждой парте, что значительно повышают продуктивность работы.

Схемы синтаксического, морфологического разборов, всевозможные алгоритмы положительно влияют на зрительную память и способствуют лучшему запоминанию материала.

Наряду с самостоятельно составленным дидактическим материалом, в своей работе использую готовые программные продукты. Особенно хорошим подспорьем в моей работе при подготовке к урокам языка и литературы являються тематические CD- диски

· «Стилистика. Культура речи. Риторика», содержащий тексты, таблицы, задания для самостоятельной, индивидуальной работы и работы в группах, используемые на разных этапах урока.

· «Зарубіжна література. класи.»

· « 200- летию посвящается…» и др.

В моей педагогической копилке собраны так же DVD- диски с художественными фильмами по програмным произведениям:

· « Война и мир»

· «Каштанка», « Дама с собачкой»

· « Ночь перед Рождеством», «Вий», «Тарас Бульба» и др.

( Приложение )

Наличие CD – и DVD- материалов помогает сделать уроки красочными, насыщенными, интересными и более запоминающимися. Совмещении мультимедийных материалов с текстовыми обеспечивает комплексное освещение темы, более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учебной деятельности.

На уроках русского языка написание творческих работ, сочинений – миниатюр сопровождаю музыкой. Она развивает воображение учащихся, способствует эмоционально - волевому настроению, развитию ассоциативного мышления, воображения, развивает умение видеть и чувствовать прекрасное. Например, на одном из любимих мною уроков красоты: «Сочинение –описание предмета с учетом меняющейся формы и цвета» ребята писали сочинения на тему: « Какого цвета зло?», « Какого цвета добро?», « Какого цвета вечер?», «Какого цвета ветер?» и т. д. и музыка была неотъемлимой частью урока.

( Приложение )

Ярким примером написания на уроках русского языка сочинений под музыку может быть урок по русскому языку «Причастие и знаки препинания при нем», проведенный в рамках районного этапа конкурса «Учитель года».

А вот применение DVD- материалов я больше использую на уроках литературы. Хотелось бы остановиться на некоторых из них. Так, при изучениии темы «Вільям Шекспір – великий поет і драматург доби Відродження. Розкриття особливостей ренесансного сприйняття кохання в сонетах В. Шекспіра» использование музыкальных , фото - и видеофрагментов позволили воссоздать атмосферу эпохи, создать соответствующий психологический климат. Заочная экскурсия по Лондону позволила информационно насытить урок, совершенствовать зрительное восприятие учащихся и создать прочную мотивацию и интерес к изучению темы. А какое глубокое эмоциональное воздействие произвела на учащихся музыка! После того, как я исполнила им романс на слова В. Шекспира, в классе воцарилась глубокая тишина, в глазах моих мальчишек была грусть, а на лицах девчонок - слеза. Это была самая ценная и трогательная минута урока, свидетельство живого участия каждого ученика в проблемах, затронутых на уроке. Никто с этого урока не ушел равнодушным.

Красивым, богатым фактическим материалом и разнообразным в применении ИКТ был урок в 7 классе «Й. Гете. «Вільшаний король» Поєднання реального, фантастичного та психологічного в баладі», проведенный в рамках комплексной проверки школы: музыка, иллюстрации к баладе известных художников и самих учащихся, видеоролик. Все это способствует развитию креативных способностей учащихся, их эстетическому воспитанию.

А при изучении темы «Мир народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством»» были использованы и фрагменты х/ф режиссера А. Роу « Ночь перед Рождеством», и звукозапись пьесы П. И Чайковского « Декабрь. Святки», и богатый демонстрационный материал. Этот урок был необыкновенно насыщен в плане творческого развития учащихся: инсценизация текста после просмотра фильма, описание одежды Вакулы и Оксаны по фильму, беседа: «Самый внимательный зритель», работа в группах художников и композиторов и т. д. Все эти виды творческих работ развивают воображение, наблюдательность, креативное мышление, ассоциативную память, речь.

( Приложение ,видео - ,фотоматериалы)

Однако сложность технической организации таких уроков не позволяют часто проводить их. Возникает необходимость поиска новых форм использования ИКТ с большим эффектом.

Одной из таких форм является презентация. Этот вид творческой работы очень полюбился и мне, и учащимся, стал неотъемлимым атрибутом урока. Наряду с приобретением навыков компьютерной грамотности у ребят развивается фантазия, креативное мышление. Презентация - это элемент новизны.Он способствует усилению внешней и внутренней мотивации обучения школьников, позволяет проявить себя даже тем учащимся, кто, владея компьютерной техникой на уровне продвинутого пользователя, к русскому языку ранее был равнодушен.

Примером к вышесказанному есть мой ученик 7 кл. Диденко Аретем, который пишет безграмотно, читает с трудом и учится, мягко говоря, « не очень», но с каким удовольствием он готовит презентации на урок, с какой гордостью он выступает со своими творческими работами перед классом.

(Приложение ).

Презентацию на уроках русского языка и литературы использую на различных этапах:

· объяснение нового материала

· опережающее творческое задание

домашнее задание

· интегрированное домашнеее задание

Благодаря компьютерной презентации, мои ученики могут заочно посетить музей художника, побывать на родине писателя и т. д.

( Приложение -5)

В старших класах на уроках языка и литературы после изучения темы как один из видов контроля практикую устный развернутый ответ с использованием презентации.

Задача такого урока –собрать все наблюдения, сделанные в процессе анализа, в единую систему целостного восприятия изученной темы.

Такая форма работы формирует ключевые компетентности учащихся :

· умение обобщать, анализировать и систематизировать информацию по теме;

· умение работать в группе и индивидуально;

· умение находить информацию в разных источниках;

· осознание полезности получаемых знаний;

· развивает умение, навыки работы с ИКТ и коммуникативную компетентность.

( Приложение -5)

Лет 8 назад, не имея доступа к глобальной сети Интернет, мультимедийной системе, работая над темой «Развитие креативних способностей учащихся», при проведении урока по русскому языку «Изложение текста повествовательного характера с элементами описания природы» я использовала нетрадиционные формы и методы. Мои ребята с удовольствием рисовали осень, писали стихи об осени, сочинения.

Урок тогда получился очень душевный. Я очень люблю эту тему и этот урок, потому решила провести его еще раз. В современных условиях, используя ИКТ, я смогла усилить уровень эстетической направленности урока, расширить возможности детей показать и свои творческие способности, и уровень компьютерной грамотности. Проведенный урок существенно отличался и содержанием, и эмоциональностью. Именно детские презентации наполнили этот урок новым звучанием.

( Приложение )

Работа с презентациями в процессе подготовки к урокам нередко перерастает в более глубокое увлечение той или иной темой. Результатами такой деятельности становится создание творческого проекта, с которыми впоследствии ребята выходят на творческие конкурсы, МАН. Метод проектов позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Созданные проекты отражают личность ученика и его взгляд на данную проблему.

При работе над проектами ребята используют BooksBunker - электронные энциклопедии, Wikipedia, Интернет-библиотеки «Флибуста» и «Либрусек», электронные библиотеки book-online, Bookmate, которые позволяют мобильно получить дополнительную информацию.

Успешная защита проектов « Полет моих мыслей», «Україна в долі зарубіжних письменників» ( – 2008, 2010 г.), « Из истории русской фразеологии» ( – 2012 г.), « Жага до знань (цікаві факти із життя письменників)» ( – 2012), « Книга и компьютер: «за» и «против» ( - 2013), « Интересные факты о книгах» ( -2013), «Кулиптаси на малюнках Т. Шевченка» (- 2013),

« Жінки в долі Т. Шевченка» (- 2013), «Жінки в творчості Т. Шевченка» (- 2013) на общешкольной научно – практической конференции «Радость познания», районном этапе МАН позволяет говорить о целесообразности такого проекта, раскрывающего творческий потенциал ребенка, его способность к научной деятельности.

( Приложение )

Говоря о создании творческих проектов, хочу отметить предметные недели, проведение которых активно практикую в соавторстве со своми коллегами, считая, что именно такая форма внеклассной работы дает возможность раскрыться каждому ученику, выбрав для себя занятие по душе.

Благодаря использованию ИКТ, проведение предметних недель, декад, театрализованных представлений, литературных гостиных ( «Пушкинская неделя», «Гоголю – 200», «В человеке все должно быть прекрасно», «Душа моя – поле безбрежное», «По страницам Древней Греции»), « Великий датский сказочник - », лингвистических путешествий ( «В мире слов», «Тотальный диктант») с каждым годом становятся интереснее и разнообразнее.

( Приложение )

Участие в областном проекте ВЕБ 2.0 дало возможность планирования и проведения декады « Физики и лирики - 2011», которая показала, что с ИКТ интереснее проводить подобне мероприятия, появляются широкие возможности презентовать свою работу широкому кругу пользователей Интернет.

Материалы проведения были оформлены в Wiki – статью и отправлены на областной сайт ЗапоВики «wiki. ciit. » http://wiki. ciit. /index. php/

В рамках этой декады ученица 9 кл. Чеченева Ирина была участницей областного конкурса « Создаем образ литературного героя», в котором она смогла продемонстрировать творческие способности в области декоративно – прикладного искусства. Участие в этом конкурсе натолкнуло нас на мысль о создании творческого портфолио ученика.

Говоря о развитии креативных способностей и эстетическом воспитании учащихся, хочется остановиться на такой форме работы как театрализация и инсценирование.

Опыт работы в школе подтверждает необыкновенно положительное влияние уроков с применением основ театральной педагогики на развитие детского интеллекта, его читательских пристрастий, на умение красиво и свободно держаться на публике, на выработку правильной, ясной и богато интонированной речи, на формирование чувства ответственности. Для этого учителю - словеснику просто необходимо самому владеть актерским искусством, чтобы увлечь, заинтересовать своих учеников. Яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя с огромной силой воздействуют на ученика. Поэтому я всегда вместе со своими учениками пою, перевоплощаюсь, играю….

Ученики с удовольствием и большим интересом инсценируют как отдельные эпизоды произведений, басен, баллад, перевоплощаются в образы писателей и поэтов, так и принимают участие в больших театрализованных литературных праздниках, вечерах, гостиных. Такая работа предоставляет ученикам возможность раскрыть индивидуальные способности, экспериментировать, демонстрировать свои умения. Свою задачу как учителя я вижу в том, чтобы поддержать интерес школьников к урокам литературы, помочь понять характеры героев. Можно вспомнить инсценизацию из повести Н. Гоголя «Ночь перед Рождеством», басен И. Крылова, отрывок из пьесы В. Шекспира «Ромео и Джульетта», инсценизацию баллады Й. Гетте «Лесной царь», отрывки из сказки А. Екзюпери «Маленький принц», первая встреча Мастера и Маргариты.

Среди больших спектаклей можно назвать костюмированный бал « Любимые герои сказок Г.Андерсена» ( для 1-4 кл), литературную гостиную « Душа моя – поле безбрежное» ( для 8-11 кл), литературно - музыкальный праздник по сказкам А. Пушкина «Там, на неведомых дорожках» ( для 5-7 кл.), литературную композицию « По страницам Древней Греции» ( в рамках Дня библиотеки). Такими большими спектаклями чаще всего заканчиваются наши предметные недели по литературе. В них с удовольствием принимают участие как малыши, так и ребята старшего школьного возраста. Они зачастую подражают любимым героям, сопровождают свою речь мимикой, жестами, характерными движениями. Сыгранная однажды роль, останется в памяти и сохранит яркие и глубокие впечатления от изученного произведения, так как был задействован не только разум ученика, но и его чувства.

Театрализация – это один из важных аспектов реализации меж предметных связей и благоприятное условие для формирования эстетических ценностей, чувства красоты. Они привлекательны еще и тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют ребятам проявить свою инициативу. При подготовке таких праздников и работа над сценарием, и изготовление элементов костюмов становятся результатом коллективной деятельности учителя и учащихся.

При появлении ИКТ подготовка и проведение таких театрализованных праздников сделалось гораздо эффективнее: мы в Интернете можем посмотреть костюм литературного героя, «скачать» в YouTube удивительный танец Айседоры Дункан или чтение стихов самим Сергеем Есениным, а потом, затаив дыхание, смотреть и слушать все это на вечере.

Развивая креативные способности, мы, как и в старые добрые времена, рисуем иллюстрации к художественным произведениям, пишем сочинения – миниатюры, письмо писателю или литературному герою, составляем лингвистические и литературные кроссворды, создаем книжки – малышки, буклеты, делаем объемные апликации к произведениям, пишем рефераты, сочиняем стихи и т. д.

Но сегодня умение работать в программах Microsoft Word, Microsoft Office Publisher, Microsoft Power Point позволяет ребятам эстетически оформить и надолго сохранить свои творения. Даже самое элементарное применение компьютера – набор своих творческих работ - полезно для них. Благодаря редактированию текста, у них развивается орфографическая зоркость.

( Приложение )

Таким образом, применение информационно - компьютерных технологий на современном этапе необходимы для развития творчески мыслящей, креативной личности.

ИКТ помогают мне

· наполнить уроки новым содержанием;

· развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

· формировать элементы информационной культуры;

· прививать навыки работы с компьютерными программами;

· поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий ;

· идти мне и моим ученикам в ногу со временем;

· быть участником информационного пространства в условиях сельской школы.

Опыт работы был представлен на :

· заседании ШМО учителей гуманитарного цикла ( январь, 2012);

· заседании РМО учителей русского языка, литературы, мировой литературы (январь, 2012),

· районной выставке « Освіта Якимівщини – 2011»;

· Всеукраинской выставке «Інноватика в сучасній освіті - 2011»;

· районной конференции «Інформаційно – комунікаційні технології в навчально –виховному процесі» (март, 2012);

· заседании РМО учителей русского языка, литературы, мировой литературы ( октябрь, 2013);

· заседании ШМО учителей гуманитарного цикла ( январь, 2014);

· заседании школьного педагогического совета ( январь, 2014).