Пояснювальна записка (стр. 1 )

ПОЯСНЮВАЛЬНА  ЗАПИСКА

  Люди з розумовою відсталістю, вийшовши зі шкільного віку, багато в чому й далі потребують постійної опіки. Їм потрібна зайнятість, робота, спілкування з іншими людьми, відчуття потрібності, які можна задовольнити лише працевлаштувавши їх чи зайнявши іншою діяльністю. Частина людей з особливими потребами, які перестали за віком відвідувати заклади освіти, в домашніх умовах дуже скоро деградують і втрачають навіть ті мізерні навики які вони здобули у спецшколах. Для покращення їхніх навичок потрібно постійна підтримка спеціалістів.

 Все це вказує на доцільність та своєчасність впровадження Програми соціалізації дітей та підлітків з особливими потребами гуртка «Сім Я»в якій вирішуватиметься питання самопізнання та самовдосконалення особистості, формування навичок поведінки, умінь прийняття рішення в різноманітних життєвих ситуаціях.

Основою створення програми гуртка «Сім Я» являється  посібник курсу «Культура життєвого самовизначення».  Методичний посібник підготовлено співробітниками  Християнського дитячого фонду та членами його Тренерської студії в рамках проекту «Впровадження в діяльність соціальних педагогів та практичних психологів середніх загальноосвітніх навчальних закладів інтегративної програми «Культура життєвого самовизначення», що здійснювався за підтримки Представництва Дитячого Фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні. Перелік тем курсу розроблено з урахуванням вікових особливостей дітей.

- ставлення до себе (особистісне самовизначення);

- ставлення до інших (самовизначення в сфері комунікації);

- ставлення до діяльності (поведінкове самовизначення);

- ставлення до навколишнього світу ( суспільне самовизначення);

- декоративно – прикладне мистецтво.

  Основна мета Програми – всебічний розвиток дітей та підлітків з особливими потребами у міру їх індивідуальних можливостей, а також сприяння їх соціалізації через перепідготовку до життя в соціумі, розвитку їх вмінь дбати про себе та керувати своєю поведінкою. Ця мета реалізується через створення психолого – педагогічних умов (змісту знань, методів і форм навчання).

  Під час роботи за темами з блоку «Ставлення до себе» педагог допомагає  усвідомити сильні та слабкі місця своєї особистості, враховувати це в різних життєвих ситуаціях, сприяти розвитку індивідуальності підлітків; стимулює дітей та підлітків до самопізнання, сприяє формуванню у них відповідального ставлення до своєї зовнішності, здоров’я, своїх прав.

  В процесі опанування тем блоку «Ставлення до інших» розвиваються  почуття поваги, любові, турботи першу чергу до рідних людей, членів родини. Формуються уміння у підлітків будувати стосунки з представниками протилежної статі.

  Розглядаючи теми блоку «Ставлення до діяльності», педагог знайомить дітей та підлітків з різними видами діяльності, правилами гри та навчання, вчить раціонально використовувати час для занять, змістовно проводити своє дозвілля. Тому тут значна увага приділяється обговоренню, розвитку захоплень  та уподобань дітей та підлітків з особливими потребами.

   Під час занять за темами блоку «Ставлення до навколишнього світу», активізується почуттєва сфера дітей та підлітків з особливими потребами, оскільки основне призначення тем цього блоку полягає у формуванні естетичних та патріотичних почуттів.

   Декоративно – прикладне мистецтво. Курс з декоративно – прикладного мистецтва передбачає вирішення основних завдань:

1. Розвиток сенсорних і розумових здібностей: формування цілеспрямованого сприймання оточуючого предметного середовища; вміння порівнювати (виявляти подібність і відмінність) предмети і явища, визначати головне в художніх образах творів мистецтва й у навколишньому світі; здатності аналізувати реальні предмети і явища й синтезувати їх в художньому образі на базі узагальнення суттєвих ознак, встановлення логічних зв’язків.

2. Розвиток зорового аналізатора: уміння розрізняти і визначати форму, фактуру, забарвлення, просторове розташування предметів у дійсності й в творах мистецтва; удосконалення вмінь виконувати інтелектуальні операції в процесі сприймання та відтворення.

3. Розвиток адекватного емоційно – естетичного ставлення до предметів і явищ навколишнього світу, інтересу до художньої творчої діяльності, здатності до сприймання, розуміння і відтворення.

4. Розвиток емоційної та словесно – логічної пам’яті, образної уяви, фантазії.

5. Виховання основних моральних якостей особистості, працелюбності, охайності, наполегливості, вміння працювати самостійно і в колективі.

   Методичне забезпечення Програми передбачає використання дидактичного та роздаткового матеріалу, технічних засобів навчання, інформаційно – комунікативних технологій.

Загальна кількість занять 157,5 годин. Тривалість одного заняття в групі – 1 година. Заняття проводяться  двічі на тиждень  по 2 години з перервами по 15 хвилин, що дає змогу педагогу провести якісну роботу.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Теоретичний блок

1

№ за/п	Дата	Розділи, підрозділи, теми	Кількість годин
усього	теоретичні	практичні
Ставлення до себе	25	25
1		Який Я	1	1
2		Мій зовнішній вигляд.	1	1
3		Моє здоров’я.	1	1
4		Мої почуття	1	1
5		Моє «хочу», «можу» і «треба».	1	1
6		Я маю права.	1	1
7		Особистий щоденник	1	1
8		Моя безпека.	1	1
9		Світ моїх почуттів.	1	1
10		Моя поведінка.	1	1
11		Вміння самоконтролю.	1	1
12		Грані моєї особистості.	1	1
13		Бути собою.	1	1
14		Узагальнююче заняття з елементами тренінгу	1	1
15		Як поважати себе.	1	1
16		Розуміти себе.	1	1
17		Віра і надія в моєму житті.	1	1
18		Життєві цінності.	1	1
19		Життя як цінність.	1	1
20		Відповідальне ставлення до життя.	1	1
21		Стратегія особистісного самовдосконалення.	1	1
22		Роздуми про духовність.	1	1
23		Що таке щастя.	1	1
24		Творець своєї долі	1	1
25		Узагальнююче заняття з елементами тренінгу	1	1
Ставлення до інших	19	19
26		Моя сім’я – моя колиска.	1	1
27		Мої друзі.	1	1
28		Людина навколо мене.	1	1
29		Як стати другом.	1	1
30		Я спілкуюся з іншими.	1	1
31		Традиції та реліквії моєї сім’ї.	1	1
32		Я вчуся розуміти інших.	1	1
33		Дівчата та хлопці у дружньому колі.	1	1
34		Всі ми різні, всі ми рівні.	1	1
35		Узагальнююче заняття. з елементами тренінгу	1	1
36		Стереотипи та упередження.	1	1
37		Моя поведінка в конфлікті.	1	1
38		Дружба, закоханість та кохання.	1	1
39		Соціальні ролі статі.	1	1
40		Як протистояти тиску.	1	1
41		Як будувати стосунки з іншими.	1	1
42		Статева культура особистості.	1
43		Як навчитися діяти разом.	1	1
44		Узагальнююче заняття з елементами тренінгу	1	1
Ставлення до діяльності	16	16
45		Моя школа.	1	1
46		Мої улюблені ігри та заняття	1	1
47		Я навчаюсь.	1	1
48		Ціную свій час.	1	1
49		Я здобуваю знання.	1	1
50		Яким бути, ким бути.	1	1
51		Велика радість  - творити добро.	1	1
52		Мої права та мої обов’язки.	1	1
53		Узагальнююче заняття. з елементами тренінгу	1	1
54		Як приймати рішення.	1	1
55		Коло мого життєвого досвіду.	1	1
56		Роль мислення у самовизначенні особистості.	1	1
57		Розв’язання проблем.	1	1
58		Мій добробут.	1	1
59		Лідерство – запорука успіху.	1	1
60		Узагальнююче заняття. з елементами тренінгу	1	1
Ставлення до навколишнього	10	10
61		Захоплюючий світ природи	1	1
62		Тварини, які живуть поруч з нами.	1	1
63		Краса навколо мене.	1	1
64		Дім, в якому я живу.	1	1
65		Узагальнююче заняття з елементами тренінгу	1	1
66		Я – частина світу.	1	1
67		Розмаїття та єдність світу.	1	1
68		Суспільство і я.	1	1
69		Гармонія світу.	1	1
70		Узагальнююче заняття з елементами тренінгу	1	1
			70	70
№ з/п	Дата	Розділи, підрозділи, теми	Кількість годин
усього	теоретичні	практичні
		Глина та пластилін	30		30
1		Обробка площин і ребер виробів геометричних фігур стекою.	2		2
2		З’єднання деталей примазуванням.	2		2
3		Геометричні форми. Кубики різної величини, бруски, будинок.	2		2
4		«Божа корівка» (аплікація з використанням пластиліну)	2		2
5		«Врожай яблук» (аплікація з використанням пластиліну)	2		2
6		«Доріжка для їжака» (ліплення)	1		1
7		«Далматинець» (аплікація з використанням пластиліну)	3		3
8		«Новорічна ялинка» (аплікація з використанням пластиліну)	2		2
9		«Новорічний подарунок» (ліплення)	2		2
10		«Різдвяні дзвіночки» (ліплення)	2		2
11		«Грибочки» (мозаїка з пластиліну)	3		3
12		«Будиночок» (ліплення)	2		2
13		«Фрукти на тарілці» (ліплення)	2		2
14		«Овочі на тарілці» (ліплення)	3		3
15		«Овочі на тарілці» (ліплення)
		Природні матеріали	18		18
16		«Новорічна листівка» (аплікація з крупи);	3		3
17		«Сніговик» (аплікація);	2		2
18		«Квітковий салют» (аплікація з насіння);	3		3
19		width:123px;height:23px;nbsp; «Черепашка» (аплікація з крупи);	2		2
20		«Лісові звірі» (поробки з природного матеріалу);	2		2
21		«Соняшник» (аплікація з крупи)	3		3
22		Чудернацькі візерунки (аплікації з насіння)	3		3
		Папір і картон	20		20
23		«Осінні листочки» (аплікація з використанням серветок)	2		2
24		«Дід Мороз» (аплікація з використанням серветок)	2		2
25		«Валентинки» (аплікація)	2		2
26		«Листівки до 23 лютого» (аплікація)	2		2
27		«Кап – кап дощик» (рвана аплікація)	2		2
28		«Листівка для коханої матусі» (аплікація)	2		2
29		«Весняна капель» (рвана аплікація)	2		2
30		«Осінь» (рвана аплікація)	2		2
31		«Зимонька-зима» (рвана аплікація)	2		2
32		«Орнамент» (аплікація)	2		2
		Тематичне малювання	19,5		19,5
33		Малювання за темою«Квіти» («Трояндовий  букет» «Чарівні листочки» «Мімоза»  )	3		3
34		Малювання за темою  «Овочі» («Помідори на городі», «Ходить гарбуз по городу»)	3		3
35		Малювання за темою«Фрукти» ( «Яблука»  «Вишеньки-черешеньки»	2		2
36		Малювання за темою «Моя мрія»  («Повітряні кульки» «Запалюємо вогники»)	3		3
37		Малювання за темою«Пори року»  («Зима», «Весна», «Літо», «Осінь»)	3		3
38		Малювання за темою«Орнамент»	4		4
39		Виставка дитячих робіт	1,5		1,5
			87,5		87,5

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ