Сравнительный анализ результатов обучения (стр. 1 )

Сравнительный анализ результатов обучения

Класс	На начало года	На конец года	Динамика
% усп	% качес	% усп	% качес	% усп	% качес
1 «А»	Безотметочная система обучения
1 «Б»	Безотметочная система обучения
1 «В»	Безотметочная система обучения
2 «А»	100%	80%	100%	83%	0	+3%
2 «Б»	100%	60%	100%	68%	0	+8%
2 «В»	100%	83%	100%	71%	0	-12%
2 «Г»	100%	48%	100%	67%	0	+19%
3 «А»	100%	74%	100%	74%	0	0%
3 «Б»	100%	74%	100%	65%	0	-9%
3 «В»	100%	57%	100%	68%	0	+11%
4 «А»	100%	69%	100%	73%	0	+4%
4 «Б»	100%	75%	100%	79%	0	+4%
4 «В»	100%	32%	100%	42%	0	+10%
13 кл.	100%	65%	100%	69%	0	+4%

Вторая ступень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучались 15 классов, в которых на конец учебного года насчитывалось 350 учеников. В среднем звене продолжается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Поэтому педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

· заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени обучения создать условия для самовыражения учащихся на учебных занятиях в школе

· сформировать рациональные приемы познавательной деятельности (постановка целей и прогнозирование, планирование, поиск информации, самостоятельная работа с источниками информации, конспектирование и т. д.)

С учетом этого на второй ступени обучения были введены часы школьного компонента по учебным курсам: «Информатика» (5-7 классы), «Экономика» (5-9 классы), «Религии России» (8, 9 классы), факультатив «Социокультурные истоки».

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся 2-й ступени обучения реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям. На второй ступени обучения все классы работали по традиционной системе с использованием элементов дифференцированного обучения, методов исследовательской работы и личностно-ориентированных технологий. Учитель истории в своей работе активно применяла метод проектов. Исследовательскую работу с учащимися вели учителя географии и Жаренова подход при обучении иностранному языку использовали на своих уроках ,

Анализ итогов учебной деятельности в среднем звене показал, что качество обученности по сравнению с началом года возросло с 41 до 43 % и этому способствовало использование нетрадиционных форм ведения уроков, применение ИКТ, повышение квалификации педагогов и умелое руководство образовательным процессом в школе.

В учебном году все обучающиеся переведены в следующий класс.

Сравнительный анализ результатов обучения в 5-9 классах

Класс	На начало года	На конец года	Динамика
% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.
5 А	100	48	100	52	0	+ 4%
5 Б	100	65	100	70	0	+ 5%
5 В	94	39	100	39	+6%	0
6 А	95	58	100	64	0	+ 6%
6 Б	92	44	100	44	+8%	0
6 В	86	32	100	48	+14%	+ 16%
7 А	83	33	100	33	+17%	0
7 Б	96	24	100	36	+4%	+ 12%
7 В	91	23	100	26	+9%	+3%
8 А	88	16	100	38	+12%	+ 22%
8 Б	100	28	100	52	0	+ 26%
8 В	84	33	100	35	+16%	+ 2%
9 А	84	25	100	32	+16%	+7%
9 Б	84	40	100	40	+16%	0
9 В	88	13	100	38	+12%	+25%
Итого	97	36	100	48	+ 8,7%	+ 8,5%