Анализ методической работы МОУ «Большевыльская СОШ» в 2учебном году (стр. 1 )

Анализ методической работы МОУ «Большевыльская СОШ» в 2учебном году.

window. google_render_ad(); Методическая работа школы строится на основе годового плана. Создавая здоровьесберегающее пространство для сохранения и укрепления  здоровья учащихся, работая над целью обеспечения  положительной динамики показателей качества образования в процессе формирования ключевых компетенций, педагогический коллектив школы продолжил работу над следующей методической темой – ««Внедрение новых форм и методов в учебно-воспитательный процесс».

Определены приоритетные задачи, спланирована деятельность администрации школы по созданию условий для всех участников образовательного процесса, сделан анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся, выявлены причинно-следственные связи отдельных педагогических явлений и проведена соответствующая коррекция деятельности – определены причины, способствующие частичному выполнению поставленных задач. Имеются нерешенные проблемы (причины, помешавшие их реализации, будут рассмотрены в процессе анализа основных направлений деятельности научно-методической работы).

I. Информационно-методическое обеспечение УВП

В начале учебного года проводилась диагностика деятельности педагога по следующим направлениям: тема самообразования, участие в методической работе, методическая литература, планы в области профессиональных затруднений, необходимая помощь, предложения по организации учебного процесса и т. п. По выявленным проблемам проводилась работа в течение всего учебного года.
В целях создания банка данных о педагогах обновлены карточки повышения квалификации. В конце учебного года проводилась повторная диагностика учителей, результаты данной диагностики будут учтены в планировании работы на учебный год.

II. Работа с педагогическими кадрами

1. Статистические данные о педагогических кадрах за последние 3 года.

ПОКАЗАТЕЛИ		2007–2008
1.Педагогические кадры	21	20	20
3. Имеют стаж работы: – 5–10 лет; – 10 – 15 лет – 15–20 лет; – 20–25 лет; – более 25 лет	1 7 10 3 -	5 10 4 1	4 8 6 2

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: средний возраст педагогов в 44 года. Данная возрастная категория учителей не всегда заинтересована в проявлении своих профессиональных качеств в рамках как школьных, так и районных мероприятий.

2. Аттестация  кадров

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом. Так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы.
В учебном году подали документы на повышение квалификационной категории  3 педагога школы, заместитель директора по ВР. 2 аттестованные педагоги прошли аттестацию на более высокую (первую) квалификационную категорию, один подтвердил свою квалификационную категорию. Заместитель директора по ВР не прошла, но она уволилась.

№ п/п	Ф. И.О.
1	Первая квалификационная категория	37%	37%	47%
2	Вторая квалификационная категория	47%	47%	26%

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Учителя школы аттестуются активно, однако к аттестации на высшую категорию подходят с опаской. Поэтому в школе нет учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, хотя, есть педагоги, которые, по мнению администрации, заслуживают ее. Необходимо проводить целенаправленную подготовку учителей к аттестации на высшую квалификационную категорию.

3. Повышение квалификации педагогов

На основании самоанализа педагогической деятельности и заявленной темы самообразования педагогических работников школы определяется необходимость в курсовой переподготовке педагогов МОУ «Большевыльская СОШ»
Составлен перспективный план повышения квалификации до 2010 года. В школе создается система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров за последние три года. Отслеживается эффективность курсовой подготовки. Эффективность подтверждается разработкой программ элективных курсов, методических рекомендаций.

№п\п	2007г.	2008г.	2009г.
Кол-во учит. повыш. квалиф.	4	8	5

Наши учителя, кроме учителя по ИКТ, не прошли курсовую подготовку педагогов по их адаптации в современном информационном пространстве и использованию информационных технологий в учебном процессе Необходимость в прохождении курсов по ИКТ на данный момент составляет 18 человек. 

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Не все педагоги представляют в методический кабинет материалы прослушанных курсов и не знакомят с ними своих коллег на методическом объединении.

4. Поощрения учителей

В учебном году в рамках наградной кампании, в целях морального поощрения и стимулирования работников образования, директор школы был награжден Нагрудным знаком Российской Федерации, а учитель физкультуры – Почетной грамотой Чувашской Республики. В учебном году еще 2 педагога представили к наградам. В учебном году учитель музыки подала документы на участие в конкурсе на премию Президента РФ за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование в рамках приоритетного национального проекта «Образование», но в конкурсе не прошла. В рамках недели педагогического мастерства, которая прошла  ноябре-декабре 2008 года, многие педагоги школы за активное участие в неделе были награждены Благодарственным письмом администрации школы.

ПОКАЗАТЕЛИ		2007–2008
1.Педагогические кадры	21	20	20
2.Награждены: Нагрудным знаком РФ Почетной грамотой ЧР	1 1	2 2	2 2

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: В школе большое количество учителей «стажистов». Необходимо более активно готовиться к наградной кампании и представлять характеристики учителей к той или иной награде.

5. Передовой педагогический опыт.

представила свой опыт на республиканский фестиваль педагогических идей учителей русского языка и литературы «Открытый урок». Разработка урока была помещена на сайте школы. Также - учитель физкультуры, принял участие в районном конкурсе «Мастер класса»., учитель начальных классов, заняла 3-е место на конкурсе классных руководителей района.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: В школе еще не сформирована система работы по обобщению передового педагогического мастерства.  В следующем учебном году необходимо целенаправленно осуществлять работу в данном направлении.

III. Предметные методические объединения

В школе работало 3 предметных МО. Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение МО нашей школы (на данном этапе) непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.
Подведены итоги проведенных мероприятий на заседаниях МО, председателями МО проведен всесторонний анализ. Тематика мероприятий была разнообразной: линейки, олимпиады, конкурсы, КВН, уроки-путешествия, конкурсы чтецов, конкурсы газет, брейн-ринг и др.
Руководители МО в конце мая представили подробный анализ своей работы за истекший период.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Предметные недели проводились не по всем предметам, и не всегда целенаправленно. Мало проводится мероприятий в рамках обобщения опыта педагогов, учителя-предметники в силу каких-либо причин не посещают занятия коллег. Уроки анализируются редко. Предметная неделя учителей чувашского языка и литературы была проведена не на должном уровне, ограничились проведением единичных внеклассных мероприятий. Недостаточно освещаются мероприятия недели (не все знают о месте и времени). Причины: закрытость педагогов, нежелание делиться опытом.

IV. Работа над темой самообразования

Каждый педагог школы работает над темой самообразования.  В соответствии с темами составлен перспективный план повышения квалификации. Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. В начале года каждый учитель определяет свою методическую тему и согласовывает ее с заместителем директора, который корректирует ее. В течение года педагог собирает в копилку теоретическую информацию. Темы самообразования носят либо глобальную, либо неконкретную формулировку. У некоторых учителей отсутствуют планы работы над темами самообразования. Это связано, скорее всего, с небольшой заинтересованностью учителей в проявлении своих профессиональных качеств, а также с недостаточной работой методического совета школы в данном направлении. Педагогам были предложены памятки по составлению плана и отчета по теме самообразования.

V. Методическая неделя, семинары, мастер-классы, круглые столы

В этом учебном году в нашей школе прошла неделя педагогического мастерства «от

творчества учителя к творчеству учащихся». Дата проведения: 25 ноября – 5 декабря.

Понедельник	Педагогический коллоквиум «Творчество педагога – дело каждого»
Вторник	Калейдоскоп методических идей
Среда	День творческих находок в воспитательной работе
Четверг	Панорама творческих занятий
Пятница	Педагогический совет на тему: «Роль творческой деятельности педагога в организации образовательно-воспитательного процесса»

Методическая неделя наложила особый отпечаток на учителей нашей школы и учеников, сплотил коллектив.
В рамках предметной недели шла работа творческих групп.

Первая творческая группа: Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Факторы, способствующие развитию творческой активности? Источники творчества?

Вторая творческая группа: Какие условия нужны для того, что чтобы учитель развивался творчески? Есть ли они у нас в школе? Если нет то, что для этого нужно нам изменить?

Третья творческая группа: Какие качества творческого педагога позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика? В чем заключается задача педагога по развитию творчества учащихся?

Четвертая творческая группа: Методы и приемы творческой работы (примеры из практики). Формы педагогического творчества.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Не на достаточном уровне учителя школы используют новые педтехнологии и передовой педагогический опыт. Возможно, не все методические мероприятия, проходят на достаточно высоком уровне, или их организация недостаточно продумана. Нужно искать и пробовать новые формы методической работы.

VI. Работа с учебными кабинетами. Материальное обеспечение методической работы

Работа с учебным кабинетом в этом году не ограничивалась только проверкой их санитарного состояния. Продолжилась работа по созданию и оформлению паспорта кабинета. Учителя провели большую работу по систематизации методических пособий и дидактических материалов.
В период проведения смотра кабинетов, основными недостатками в создании и оформлении паспорта являлось отсутствие функционального назначения кабинета и имеющегося в нем оборудования, расписания занятости кабинета в течение дня и учебной недели, а также отмечалось отсутствие перспективного плана работы. Текущие планы в большинстве случаев не отражали системности работы кабинета.
Руководители методических объединений получили  инструкции по организации работы учебного кабинета, требования к кабинету, требования к составлению годового плана и плана на перспективу.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: 1. Не все паспорта учебных кабинетов оформлены в полном соответствии. 2. Использование компьютерных классов пока недостаточное. Учителям необходимо продолжить работу по внедрению в практику информационных технологий, для этого нужно составить расписание работы учителей в компьютерных классах, расписание работы с Интернетом.

VII. Организация и проведение внутришкольного контроля

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов, а также предметов по выбору, индивидуальных и групповых занятий был составлен план посещения уроков и занятий. Особое внимание при анализе урока уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.
Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на педсоветах, методических совещаниях, совещаниях методических объединений, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки.
Посещенные уроки показали, что в целом меняется отношение педагогов к предметным ЗУН и общепредметным умениям и навыкам. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, стараются реализовать их средствами учебного предмета.
В соответствии с годовым планированием проведен контроль за преподаванием индивидуальных, групповых и элективных курсов.

VIII. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения

В школе создано методическое объединение учителей по предпрофильной подготовке. Рабочей группой разработано и утверждено Положение о методическом объединении учителей, осуществляющих предпрофильную подготовку в ОУ. Разработан и утвержден план  реализации системы предпрофильной подготовки учащихся. Проведены ученические и родительские собрания, на которых участники образовательного процесса проинформированы  о целях, содержании и организации предпрофильной подготовки. Для учащиеся 10 класса на пропедевтическом этапе осуществлялась презентация курсов по выбору,  проводилась предварительная диагностика учащихся и они один день в неделю проходят курсы по выбору в Таутовской СОШ . Содержание, форма организации курсов ориентированы  на расширение знаний ученика по предмету и на самоопределение ученика относительно профиля обучения в 10-11 классах.
В начале учебного года для учащихся 9-х классов и их родителей были проведены ученические и классные собрания «Предпрофильная подготовка – шаг к профилизации».
В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам для учащихся 9-х классов в учебный план вводятся элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения.
Главной проблемой по предпрофильной и профильной подготовки является проблема разработки элективных курсов. Не налажена должным образом работа МО (или творческой группы) учителей, отвечающих за реализацию данного направления в школе.

Зам директора по УР:_______________\Р. И Иванова\

Аналитическая справка о выполнении КПМО

Чувашия - республика уникальная. Несмотря на то, что по запасам стратегического сырья в России она находится на последнем, 89 месте, в сфере науки и производства ей удаётся конкурировать с богатыми регионами страны. Республика имеет репутацию сильного инновационного субъекта, одного из лидеров в модернизации образования.

  В последние годы произошли большие изменения в системе образования Чувашии. Проблема качества образования  в сельских школах существует давно. Для того, чтобы решить эти проблемы, в нашем районе сделано многое. В республике была принята республиканская целевая программа по реструктуризации сети общеобразовательных учреждений. Исходя из местных условий были разработаны разные варианты этой программы, которые действуют во всех районах республики. В основе этих программ идея ликвидации малочисленных школ и обучение детей в базовых школах, в которых есть все необходимые условия для получения качественного образования.

  Реструктуризация идёт по нескольким направлениям. В первую очередь это создание образовательно-социокультурных центров, объединяющих под одной крышей школу, дом культуры, библиотеку. Днём они работают в режиме школы, вечером - обеспечивают досуг детей и взрослых, работу в Интернете, физкультурные занятия, открывают различные клубы по интересам и тому подобное. В нашем селе создан образовательно-социокультурный центр.

  Другое направление - комплексы "начальная школа - детский сад". Так как условия в нашей школе не соответствуют условиям СанПина, то в школе организована группа кратковременного пребывания. С её помощью мы обеспечиваем доступность дошкольного образования и создаём для малышей некоторые стартовые возможности при поступлении в школу.

  Самое главное - открытие базовых школ. В нашем районе насчитываются 3 (в зависимости от количества детей/ кустовых базовых школ. В каждой из них классы с обязательным профильным обучением. Наши 23 учащихся один раз в неделю обучаются в Таутовской общеобразовательной школе. Базовые школы оснащаются современным учебным оборудованием и компьютерной техникой. Но самое главное, в этих школах работают опытные педагоги. Только тогда, когда школа показывает высокий уровень образования, она по-настоящему становится базовой. 

  Все преобразования, происходящие в системе образования республики, насущная необходимость.

  В 1996 году появилась в нашей республике президентская программа "Новая школа". Многие направления программы совпали с принятой 5 лет спустя Концепцией модернизации Российского образования и наша республика приняла участие в федеральном эксперименте.

  Какие новшества произошли в образовании нашей школы? 

  Во-первых, школы перевелись на нормативное /подушевое/ финансирование, реформирование начальной школы в деревне Атмалкассы.

  Уже в течении нескольких лет республика участвует в федеральном проекте "Реформа системы образования". На его реализацию Международный банк реконструкции и развития направил в республику почти 10 млн. долларов. Всё это благодаря тому, что президентом нашей республики Николаем Васильевичем Фёдоровым последовательно проводится политика приоритетного развития образования. Она направлена на то, чтобы сделать образование в целом и образование каждого конкретного человека конкурентноспособным.

  Во время своего визита в нашу республику Президент России сказал про Чувашию : "Мы гордимся имиджом модельного региона, способного управлять потенциалом республики. В отличии от большинства регионов в Чувашии нет ни нефти, ни газа, ни металлов. А развитие - позитивное, даже выше, чем в среднем по стране, благодаря правильной организации работы и интеллектуальной составляющей. И это - пример для подражания".

  совершил в нашу республику 3 визита. Это означает, что Чувашия является новатором и примером для подражания для других регионов.

  За последние годы в систему образования Чувашии вложены значительные финансовые и материальные ресурсы. Инвестиции на образование с каждым годом увеличиваются. С 2001 года финансирование школ осуществляется на основе нормативов бюджетного финансирования. Все социальные льготы и выплаты педагогам действуют в республике в полном объёме. Нет проблем у преподавателей и с получением заработной платы, отпускных, пособий за методическую литературу. же несколько лет в нашей республике проводится ЕГЭ. Сделать доступным качественное образование для каждого ребёнка независимо от места проживания и материального положения семьи - главная задача эксперимента. Число школьников, сдающих единый экзамен по выбору, увеличивается с каждым годом.