Рабочая программа по русскому языку (стр. 2 )

Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

Чтение:

Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

Разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение:

Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

Строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

Соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

Строить письменные высказывания на заданную тему;

Соблюдать последовательность и связность изложения;

Собирать материал к сочинению и систематизировать его;

Составлять сложный план и на его основе создавать текст;

Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

Употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Текст:

Определять ОМ текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

Определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной языка и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

Проводить фонетической и орфоэпический разбор слова;

Использовать транскрипцию;

Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

Пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

Морфемика и словообразование:

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

Давать комментарии к словообразовательному гнезду;

Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

Лексика и фразеология:

Пользоваться разными способами толкования лексического значения слов;

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

Подбирать синонимы и антонимы;

Выбирать из синонимического ряда наиболее т очное и уместное слово в данной речевой ситуации;

Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

Анализировать примеры использования слов в переносном значении;

Проводить лексический разбор слова;

Морфология:

Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

Свободно пользоваться орфографическим словарем;

Владеть приемом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

Анализировать разные виды СП (простые случаи);

Определять синтаксическую роль изученных частей речи;

Правильно применять изученные пунктуационные правила;

Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

Строить пунктуационные схемы предложений;

Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные привила.

12. Информация об используемом учебнике и дополнительной методической литературе.

Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений (Баранов МТ, , и другие.; науч. Ред. ) 33 – е изд. – М.: Просвещение.

Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 288 с. – (В помощь школьному учителю).

13. Содержание курса русского языка.

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в 5-6 классах (12 ч+2 ч)

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Диалектные синонимы и их варианты. Диалектная фразеология, её использование в устной речи и фольклоре.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (25 ч + 6 ч)

1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом - ся, согласовы­
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­
ния с причастным оборотом.

3.Описание внешности человека: структура текста,

Языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

4. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10 ч + 2 ч)

1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

2. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

3. Рассказ по картине.

4. Наречие (28 ч + 6 ч)

1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на - о и –е, не - и ни - в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на - о и - е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы - о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

2.Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч + 2 ч)

1. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (11 ч+ 2 ч)

1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (16 ч + 2 ч)

1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (18 ч + 4 ч)

1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

1. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика. Фразеология.

Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

14. Учебно-тематический план.

Содержание	Часов в авторской программе (170)	Часов в рабочей программе 136
Повторение пройденного в 5-6классах	12ч + 2ч Р. р.	1вв*+10 +2ч Р. р.
Причастие	25ч + 6ч	23ч + 4ч
Наречие	28ч + 6ч	20ч + 4ч
Деепричастие	10ч + 2ч	9ч + 2ч
Категория состояния	4ч + 2ч	2ч
Предлог	11ч + 2ч	1вв*+11ч + 3ч
Союз	16ч + 2ч	13ч + 2ч
Частица	18ч + 4ч	14ч + 4ч
Междометие. Звукоподражательные слова	4ч	3ч
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе	12ч + 2ч	11ч +2ч