ГБОУ Республики Марий Эл «Савинская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья III, IV вида»
«Элементы методики изучения биографий государственных деятелей как основа коррекционного воздействия на мыслительные функции учащихся со сложной структурой дефекта в процессе преподавания истории»
(авторский педагогический проект)
Выполнил:
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
2014 год
Введение
Актуальность написания авторского педагогического проекта является весьма существенной.
Во-первых, уровень сформированности и развития мышления и его отдельных операций целесообразно считать значимым фактором, определяющим оптимальность усвоения учащимися академических компетенций в сфере общественных наук. У учащихся с нарушениями зрения функции мыслительного процесса деформированы вследствие влияния на их развитие различных вариантов зрительной патологии, интенсивности и остроты зрительного дефекта. Проблема написания проектной работы заключается в противоречии, состоящем в постоянном увеличении объема исторической информации, фактографического и интерпретационного характера и невозможностью освоения учащимися предлагаемых учебной программой академических компетенций. Это объясняется более поздним процессом развития операций мышления (особенно абстрагирующей и экстраполяционной).
Во-вторых, при наличии в курсе отечественной и зарубежной истории значительного количества кратких характеристик основных аспектов деятельности государственных деятелей отсутствует унифицированная методика их анализа и раскрытие сущности исторического процесса на данной основе. В проектной работе представлен алгоритм изучения деятельности политических деятелей России и зарубежных государств, адаптированный к условиям преподавания истории в образовательном учреждении III-IV вида. Кроме того, для каждого этапа анализа биографий государственных деятелей апробирован и адаптирован комплекс наиболее эффективных методов и приемов при осуществлении коррекционной работы с учащимися, имеющими нарушения зрения.
В-третьих, в связи с принятием нового закона «Об образовании» возрастает необходимость трансформации методики изучения различных аспектов исторического процесса, формирования алгоритма детального исследования ключевых элементов деятельности исторических персон, создание рекомендаций и дидактического аппарата по данной проблеме. Значимым проблемным аспектом написания проектной работы является наличие в учебной программе резервных часов, которые могли бы использоваться для изучения биографического материала, связанного с деятельностью наиболее значимых в историческом контексте государственных деятелей (королей, императоров, генеральных секретарей, президентов, премьер министров, некоторых военных и экономических деятелей).
Цель: раскрытие коррекционного потенциала различных этапов методики изучения биографий государственных деятелей в процессе преподавания истории.
Ее позволяют раскрыть следующие задачи:
1.Анализ научной литературы в сфере психологии, педагогики и методики преподавания истории.
2.Изучение общих характеристик и структуры развития мыслительного процесса и его отдельных функций.
3.Определение доминирующих деформаций мыслительного процесса, его функций, обусловленных влиянием различных компонентов зрительного дефекта обучающихся.
4.Изучение особенностей социальной композиции класса и индивидуальных характеристик мыслительного процесса обучающихся.
5.Отбор и адаптация наиболее оптимальных диагностических методик.
6.Адаптация алгоритма исследования биографий государственных деятелей и раскрытие его коррекционного потенциала при активизации мыслительного процесса у учащихся с нарушениями зрения.
7.Формулирование методических рекомендаций по проблеме коррекции мышления и его отдельных функций у учащихся с нарушениями зрения в процессе преподавания истории.
8.Обобщение и трансляция полученного актуального педагогического опыта.
Практическая значимость авторского педагогического проекта заключается в возможности использования его материалов при подготовке уроков и лекций (для учащихся старших классов) по комплексному анализу деятельности государственных деятелей России и зарубежных стран, подготовке докладов и выступлений на заседаниях методических объединений, тематических педсоветов и конференций. Они могут быть полезны в процессе написания статей, посвященных методике преподавания истории и проблеме коррекции мышления у учащихся с нарушениями зрения. Актуальный педагогический опыт уже распространен в процессе проведения открытых уроков на республиканских семинарах и публикаций в журнале «Колесо познаний».
Прогнозируемые результаты от реализации авторского педагогического проекта:
1.Повышение уровня усвоения учащимися академических компетенций в сфере истории.
2.Увеличение абсолютных и относительных показателей динамики развития мыслительного процесса и его отдельных функций.
3.Разработка, проведение и публикации уроков, посвященных проблеме комплексного анализа деятельности государственных деятелей в историческом контексте.
5.Разработка дополнительных дидактических материалов по указанной проблеме.
6.Подготовка методических рекомендаций по коррекции мыслительного процесса при работе с учащимися, имеющими нарушения зрения в рамках преподавания истории.
Структура авторского педагогического проекта стоит из пяти этапов. На этапе теоретического изучения проблемы (март-май 2011 года) осуществлялся анализ научной литературы в сфере педагогики, психологии и методики преподавания истории, выявлялись общие характеристики структуры мышления и специфические особенности развития его отдельных операций у учащихся со зрительной патологией. На втором этапе (сентябрь 2011 года) был определен круг участников проекта, определены условия его реализации и узловые проблемы. На третьем этапе (октябрь 2011 года) осуществлялся первичный уровень исследования степени развития мышления и его отдельных функций, интерпретированы полученные результаты, оценены возможности диагностической методики. На формирующем этапе (ноябрь 2011 года – ноябрь 2013 года) наблюдалась реализация в практической педагогической деятельности основных элементов методики изучения государственных деятелей, оценивался ее коррекционный потенциал, разрабатывался дополнительный дидактический материал, апробировались методы и приемы оптимальные для достижения коррекционного эффекта. На результирующем этапе (декабрь 2013 года – январь 2014 года) осуществлено повторное диагностическое исследование уровня развития мыслительного процесса, интерпретированы результаты, определены дальнейшие перспективы проектной работы.
