Анализ реализации эксперимента проведения занятий по ОФП в МБОУ СОШ № 10 х. Греки
Согласно приказу департамента образования и науки Краснодарского края от 01.01.01 года № 000. В школе с 22 сентября 2009 года был веден эксперимент проведения занятий по общей физической подготовке (ОФП).
На основании приказов директора был создан координационный совет для осуществления эксперимента, назначены руководители ведения занятий, составлено расписание ведения занятий, разработаны рабочие программы на основе «Комплексной программы физического воспитания» авторов и , 2009 г. издательства «Просвещение» и составлено календарно-тематическое планирование. Общее количество часов на реализацию ОФП составило 2-5 и 10 классы – 102 часа, часов. Для реализации эксперимента используется следующая спортивная материально-техническая база:
- 2 спортивных зала: большой - 9 х18 м2; малый (фитнес-зал) – 5 х 11,5 м.
- стадион: (беговая дорожка - 400м);
- футбольное поле;
- волейбольная площадка;
- спортивный городок;
- спортивный и игровой инвентарь;
С обучающимися и их родителями о целях и задачах эксперимента проводилась разъяснительная работа, направленная на формирование положительной мотивации ежедневных занятий физической культуры. Членами координационного совета был разработан план действий реализации эксперимента по проведению занятий ОФП, где предусматривалось:
- Сохранение и развитие действующей системы образования в школе. Обеспечено сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа, учитывался социальный заказ родителей, разработана вся нормативно-правовая база по деятельности эксперимента, использовалась инфраструктура медицинского обслуживания и оздоровления учащихся, обеспечена своевременная подготовка педагогических кадров.
Занятия ведутся с учетом преемственности на каждой ступени обучения. Совершенствуется воспитательной система. В ходе реализации эксперимента осуществляется сотрудничество со службами социальной адаптации учащихся (комитет по делам молодежи, спортивная школа и др.). Созданы условия для самореализации детей во внеурочное время (спортивные кружки, секции). Обучающиеся школы традиционно участвовали в районных акциях («Спорт против наркотиков», «Кросс нации» и др.).
- Совершенствование системы управления школы. Вся нормативно-правовая база по введению эксперимента рассматривалась на педагогических советах школы и согласовывалась с родительской общественностью. По возможности привлекалась спонсорская помощь. Со стороны администрации была отлажена система контроля за ведением ежедневных занятий. Проводилась диагностика уровня физической подготовленности обучающихся (у более 80 % учеников физическое развитие стало выше среднего уровня). В результате диагностики средней оценки по физической культуре уч. года и уч. года видна положительная динамика ( 4,4 балла – 4,8 балла). Произошло увеличение детей основной физкультурной группы. Введение эксперимента позволило охватить 50 % обучающихся ежедневными занятиями физической культуры.
- Создание здоровье сберегающей среды в образовательном процессе. Обеспечено выполнение целевых программ поддержки и сохранения здоровья детей:
- Образование и здоровье
- Зоркость
- Безопасность
- Развитие системы организации школьного питания
Введение эксперимента позволило развивать массовые виды спорта в школе (легкая атлетика, спортивные игры, гимнастика). В школе ежемесячно проводятся спортивные праздники и Дни здоровья, организуются туристические поездки по краю.
Увеличивая объем часов по физической культуре, создали единую целостную систему физкультурного образования школьников, тем самым обеспечили условия для сохранения и укрепления их здоровья, значительно повысили двигательную активность школьников.
Самоанализ деятельности школы по оздоровительной работе.
Здоровье – ни с чем несравнимая ценность, один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.
О значении физкультуры для здоровья ребенка говорят и пишут так много, что, казалось бы, нет родителей, которые этого не знают. Но вот парадокс! Любой учитель физкультуры покажет вам огромное количество «освобождений» от своего урока. И большинство из них не справки от врачей, а записки от родителей. Считая физкультуру предметом несерьезным, они стараются за ее счет сэкономить время своего ребенка на что-нибудь, с их точки зрения, более полезное и перспективное. Зачем, мол, будущему физику баскетбол, а музыканту —гимнастика?
Справедливости ради скажу, что родители порой просто не видели ощутимой пользы от уроков физкультуры, потому что в некоторых школах слишком мало уделялось внимания общей физической подготовке ребят.
Сейчас школа перестраивает свою работу. В новой комплексной программе по физической культуре еще больше внимания уделяется общему физическому развитию детей. Это ставит конкретные задачи и перед родителями.
На уроках физкультуры дети будут овладевать основами физической культуры, приобретать полезные навыки, которые им пригодятся в жизни, например, умение долго ходить, не уставая, легко бегать. Но полностью восполнить дефицит двигательной активности не может даже самый хороший урок физкультуры.
Специалисты подсчитали, что норма двигательной активности школьников —10— 12 часов в неделю. А это значит, что они должны заниматься физкультурой и дома.
Родители обязаны взять на себя роль организаторов занятий. Только в этом случае они могут рассчитывать на то, что их ребенок будет расти здоровым и крепким, станет выносливым, собранным, уравновешенным.
Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым. Учёные считают, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то на 20% он зависит от наследственных факторов, 20% - от действия окружающей среды, 10% - от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% - зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведёт. Нормой каждого должен стать ЗОЖ и санитарная культура. ЗОЖ принципиально не совместим с вредными привычками. Здоровье подрастающего поколения и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление, в настоящее время – важнейшая социальная задача. Именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого населения.
В современном обществе школа представляет собой социальный институт, обязательный для каждого ребенка по достижении возраста 6-7 лет. Большую часть дня учащиеся проводят в стенах школы. Сохранение и укрепление здоровья учащихся становится одной из важнейших задач современного образовательного учреждения. Поэтому уже с раннего возраста детям необходимо привить желание творчески работать над своим физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самому себе. Встреча ребенка со школой происходит в возрасте, рецептивном к педагогическому воздействию и, следовательно, к формированию жизненно важных мотивов, в том числе мотивов здоровья. Таким образом, педагогика на сегодняшний день располагает наиболее доступным в России способом оздоровления человека, и средство это - воспитание ценностного отношения к своему здоровью.
Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения)
За обеспечением безопасности в школе введена система пропускного контроля. Организован пост охраны, где осуществляется контроль доступа посетителей по предъявлению документа или договоренности с администрацией по телефону. Функции охранника выполняет технический работник школы. Посетители сопровождаются охранником до места посещения.
Руководство школой старается в достаточной степени обеспечить школу нужными материалами и санитарно - гигиеническими средствами, а также средствами электробезопасности и пожаротушения.
Особое внимание уделяется санитарно-гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводятся влажная уборка всех помещений школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. В каникулярное время обязательна генеральная уборка всех помещений школы с дезинфицирующими и моющими средствами мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений. Тем самым осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей и поддержание санитарно-гигиенического состояния школы на высоком уровне.
В современных условиях напряженная программа обучения оказывает огромное влияние на зрение обучающихся в школе детей, поэтому под особым контролем должна находиться освещенность в учебных классах, рекреациях и других помещениях школы. Постоянно проводится осмотр осветительных приборов и замена их в случае неисправности. Также проводится наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах (поддержание температурного режима, проветривание помещений и рекреаций).
Состояние физического, психического здоровья человека определяется восприятием гармонии или дисгармонии форм, цвета, композицию. Поэтому при эстетическом оформлении школы следует учитывать особенности восприятия детьми эстетики окружающего мира, отталкиваясь не от устоявшихся позиций ребенка в вопросах вкуса, которые, зачастую, у многих бывают, далеки от высокого, а ориентируясь на высокие каноны эстетики окружающего пространства. Для хорошего восприятия окружающей детей обстановки проведен ремонт рекреаций и изменен цвет стен. Стены окрашены в спокойные, нейтральные, радующие глаз тона. Поставленные на окнах рекреаций живые цветы создают атмосферу уюта и комфорта. В учебных кабинетах много зелени, позволяющей поддерживать естественный микроклимат внутри классных комнат.
Перед образовательным учреждением сейчас стоит вопрос: решению, каких проблем должна способствовать современная школа, а именно "Школа здоровья"? Назовём те задачи, которые, реально решаемые в условиях сегодняшней школы и над которыми мы работаем:
1. Основополагающую роль в здоровье сберегающей деятельности общеобразовательного учреждения играет грамотная организация учебного процесса (расписание уроков, перемен, режимные моменты группы продлённого дня).
2. Вторая очень серьёзная проблема - это методика преподавания учебных дисциплин, которая должна строиться на здоровье сберегающих технологиях. Также необходимо изучение методик, которые могли бы помочь любому учителю внедрить в практику преподавания здоровье сберегающие технологии.
3. Не следует забывать, что здоровье ученика во многом зависит от здоровья учителя, от его психологического состояния. Поэтому важной задачей образовательного учреждения является создание в коллективе благоприятного психологического микроклимата, а также формирование сознательного и грамотного отношения к своему здоровью у педагогов.
4. Следующая проблема - это необходимость ведения просветительской работы с педагогами, учащимися и родителями, так как многие вопросы сохранения и улучшения здоровья учащихся образовательное учреждение и родители должны решать совместно.
Создание в общеобразовательном учреждении условий для здоровье формирующей деятельности.
1. Организация учебного процесса и режима учебной нагрузки.
В школе х. Греки на данный момент обучается 156 учащихся. Из них 43 человека – это учащиеся начального звена. Учебный процесс в начальном и среднем звене осуществляется по пятидневной учебной недели с нагрузкой в 1 классе – 20 часов и 22 часа в 2,3,4 классах. По субботам учителя проводят с детьми индивидуальные занятия, внеклассные мероприятия, в том числе и спортивные. Учащиеся старшего звена обучаются по шестидневной учебной неделе.
Учебный план школы – основной нормативный документ образовательного учреждения, инвариантная часть которого обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности образования.
В учебный план включается:
- инвариантная часть, определяющая минимум учебной нагрузки;
- вариативная часть с необходимым количеством часов школьного компонента;
- профильное обучение
Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Вариативная часть учебного плана, содержание которого определяется программой развития школы и кадровым обеспечением разрабатывается директором школы и по его поручению заместителем директора.
Учебная нагрузка учащихся складывается из базисного компонента регионального учебного плана и необходимого количества часов школьного компонента.
Расписание составлено в соответствии с санитарными требованиями, предъявляемыми государственным санитарно-эпидемиологическим надзором. Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
Обучение в начальной школе ведется в рамках четырехлетней системы начального образования, образовательный процесс регламентируется типовым базисным планом образовательного учреждения, утвержденными программами Министерства образования РФ, адаптированными к особенностям здоровья и психофизического развития ребенка и согласованными с методическими санитарно-гигиеническими службами.
В школе широко применяются как традиционные педагогические технологии (классно-урочная форма, лекционно-семинарско-зачетная), так и педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, игровые технологии).
Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива школы стало обязательное применение на занятиях здоровье сберегающих технологий обучения. Продолжительность урока – 45 мин.
Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Физкультурные минуты на общеобразовательных уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки.
В нашей школе каждый педагог считает своим долгом в ходе общеобразовательных уроков непременно использовать эту физкультурно-оздоровительную форму, эффективно влияющую на укрепление здоровья учащихся и продуктивность самих занятий. Физкультурные минуты проводятся в классе под руководством педагога, ведущего урок. Проводят ее в то время, когда у учащихся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание, учащиеся становятся неспокойными. Выполняются физкультурные минуты, сидя и стоя около парт. Комплексы физкультурных минут подбираются в зависимости от содержания учебной работы на данном уроке. Это простые, доступные упражнения, не требующие сложной координации движений. Упражнения охватывают большие группы мышц, в основном те, которые непосредственно участвуют в поддержании позы, сидения во время урока. В комплексах физкультурных минут применимы упражнения на потягивания, пригибания, наклоны и полу наклоны, полуприседания и приседания с различными движениями рук. Динамические паузы и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения.
2. Организация питания в общеобразовательном учреждении.
В школе функционирует столовая, обеспечивающая учащихся полными завтраками.. Для проведения полноценных завтраков в школе созданы 15-минутные перемены. Учащиеся начального звена завтракают после 2 урока, учащиеся среднего и старшего звена после 3 и 4 уроков. 90% учащихся среднего и старшего звена пользуются услугами школьной столовой. Школьная столовая полностью укомплектована необходимой посудой. Ее чистоте уделяется повышенное внимание. Мытье и дезинфекция производятся с соблюдением всех норм санитарно-гигиенического режима, используются самые лучшие средства дезинфекции. За время работы в школе не было ни одного случая заболевания кишечной инфекцией по вине столовой. Большое внимание уделяется калорийности школьного питания. Учитывается возраст и особенности нагрузки школьников. Еженедельно проверяет и просчитывает меню, вносятся корректировки в ассортиментный перечень блюд с учетом пожеланий учащихся и их родителей. Проводится анкетирование ребят и родителей с целью улучшения организации питания школьников, разнообразия меню. В рацион питания учащихся включены свежие фрукты (яблоки, апельсины, бананы, груши, лимоны) и овощи (картофель, свекла), молочные продукты: молоко, сливочное масло, сыр; мясные полуфабрикаты: котлеты, сосиски, колбаса; яйцо, греча.
3. Состояние здоровья основных участников образовательного процесса.
Распределение учащихся по группам здоровья.
В школе отсутствуют курящие педагоги и сотрудники.
2,5 % учащихся школы имеют вредные привычки, в частности курение.
4. Образовательная деятельность по формированию здорового образа жизни.
Вопросы формирования здорового образа жизни включены педагогами в программы преподавания школьных предметов базисного плана. Каждый учитель на уроке старается на материале своего предмета затронуть вопросы здоровья, здорового образа жизни. На уроках МХК ребята знакомятся с таким понятием как искусство, красота и на примерах произведений живописи говорят о том, что значит быть красивым. Широкое поле деятельности для привития детям правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал уроков немецкого языка. Например, при изучении темы «Рабочий день», в рамках которой дети сравнивают свой распорядок дня с днем своих одноклассников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно-гигиенических правил для профилактики здоровья болезней и сохранения здоровья. Изучая тему «Продукты» дети знакомятся с правильным режимом питания, назначения разных блюд, правилам гигиены, расширяют через игру свои знания об этикете, узнают о различной ценности продуктов и т. д.
Учащиеся средней и старшей школы уже более серьезно и основательно изучают темы, способствующие здоровье сбережению, знакомясь с проблемами взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, диетического питания и активности, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни. Глубоко и всесторонне обсуждаются вредные привычки молодежи, такие, как курение, употребление спиртных напитков и наркотиков и их влияние на только на физическое, но и на психическое здоровье неокрепшего организма, на деторождение и др. Учащиеся не только читают тексты по проблемам, они обсуждают их в диалогах, группах, проводят пресс-конференции, готовят проекты по этим темам, доклады и рефераты, находя и творчески перерабатывая информацию по интересующим их вопросам, что способствует воспитанию их творческих способностей, учебной компетенции.
Вопросы формирования здорового образа жизни можно проследить и на уроках литературы, русского языка, математики и других предметных дисциплин
В школе имеется программа по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.
5. Деятельность по совершенствованию медицинского обслуживания.
В нашей школе есть хороший оснащённый медицинский кабинет, но к сожалению отсутствует медицинский работник. В хуторе, где расположена школа, функционирует ФАП, с медицинским работником которого мы тесно сотрудничаем. Проводится большая работа по сохранению физического здоровья, укреплению имеющегося здоровья без отрыва от занятий, профилактике сезонных заболеваний. В течение учебного года проводятся плановые медицинские осмотры детей врачами-специалистами, вакцинация детей, профилактические лекции и беседы, оказывается необходимая врачебная помощь по мере обращения, проведение антропометрии всех учащихся с записью в медицинские карты.
Психологической службы как таковой в школе не существует. Роль психологов выполняют классные руководители и социальный педагог, которые планируют свою работу с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся. Для этого педагоги проводят диагностику классных коллективов: анкетирование учащихся и родителей по выявлению отношения к работе школы, анкетирование сотрудников школы по выявлению характера межличностных отношений в коллективе, анкетирование учащихся по вопросам здоровье сбережению, анкетирование родителей учащихся первых классов по вопросам школьной адаптации.
Их задача: создать и поддерживать благоприятный психологический микроклимат в процессе обучения и во внеурочной деятельности, выявить социально-психологические проблемы ребенка и провести коррекционную работу. Проводится большая работа с родителями. Ориентация классного руководителя как психолога направлена не только на учащихся, но на его семью. Это позволяет более качественно и комплексно решать проблемы психологической помощи детям и подросткам.
Цель работы педагога-психолога помочь родителям грамотно и эффективно строить свои взаимоотношения с детьми. Способствовать тому, чтобы родители были активными союзниками в разрешении школьных психологических трудностей
Деятельность учреждения по формированию здорового образа жизни.
Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся.
В школе имеется спортивный зал, футбольное поле, спортивная площадка. Уроки физической культуры при благоприятных погодных условиях проводятся на свежем воздухе. Зимой обязательные игры на свежем воздухе. В настоящее время мы имеем необходимый спортивный инвентарь для проведения уроков физической культуры и спортивных мероприятий.
На базе школы уже несколько лет успешно функционирует секция футбола и волейбола, которые с удовольствием посещают учащиеся всех возрастов. 30% школьников в возрасте от 10-17 лет посещают данные секцию.
С октября 2008 для учащихся работают секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису и туризму. Разработан специальный график, занятия проводятся 9 часов в неделю, по 2-3 часа. На данных занятиях успешно решается задача охраны и укрепления здоровья школьников, особенно нервной системы и опорно-двигательного аппарата, полноценного физического развития, формирования положительных качеств и нравственно-волевых черт личности. Ребята занимаются футболом, баскетболом, пионерболом, настольным теннисом, играют в подвижные игры, проводят различные соревнования. Секции посещают учащиеся среднего и старшего звена в количестве 64 человека.
В школе хорошо организована спортивная работа с учащимися, проводятся спортивные праздники, игры, турниры, туристические слеты, Дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы учащиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку. Уже стало хорошей традицией устраивать школьные турниры по футболу, баскетболу, проводить легкоатлетический кросс в честь Дня учителя, семейный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья».
Большое внимание уделяется профилактической работе с учащимися и их родителями. В различных формах учащиеся получают информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, поведения на дороге, на воде, и т. д. В школе регулярно проводятся конкурсы, отражающие вредные привычки и методы борьбы с ними.
Индивидуальная работа проводится с учащимися, состоящими на внутришкольном учете: беседы, лекции, работа со специалистами.
Классными руководителями спланирована работа на классных часах по формированию здорового образа жизни учащихся. Наиболее остро стоит проблема правильного питания учащихся в семейных условиях, хорошего и полноценного сна, психического отдыха. Классный руководитель рассказывает детям, что необходимо для здорового образа жизни, те же советы дает и родителям.
Мы уже можем сделать вывод о том, что такая целенаправленная работа (по данным анкетирования учащихся) уже начинает давать результаты: изменилось отношение учащихся к здоровому образу жизни, к спорту, к правильному питанию.
Мониторинг реализации эксперимента по ведению ежедневных занятий общей физической подготовкой
в МБОУ СОШ №10 Калининского района
Дата начала эксперимента в образовательном учреждении 1.09.2009 года
Дата заполнения данных: 12.05.2011 г.
Период мониторинга данных с 15.01.2011 по 15.05.2011 г.
№ п/п | Показатели мониторинга | Данные мониторинга | ||
1. | Уровень физической подготовленности учащихся | Высокий уровень (уч-ся в %) | Средний уровень (уч-ся в %) | низкий уровень (уч-ся в %) |
тест на быстроту | 22% | 65% | 13% | |
тест на выносливость | 27% | 64% | 9% | |
тест на ловкость и быстроту | 20% | 71% | 9% | |
тест на силу мал/дев | 59%(д); 25%(м) | 47%(д); 66%(м) | 4%(д); 19%(м) | |
тест на скоростно-силовую подготовленность | 22% | 78% | 10% | |
2. | Оценка состояния здоровья школьников | Данные мониторинга | ||
Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья, освобождениями на определенное количество времени, в следствии заболевания от общего количества учащихся ОУ) | 2% | |||
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физкультурой (основная, подготовительная, специальная) | % учащихся основной медицинской группы | % учащихся подготовительной группы | % учащихся специальной медицинской группы | |
87,8% | 22,2% | __ | ||
Число пропущенных по болезни дней (указать суммарное количество дней пропущенных по болезни всеми учащимися за период мониторинга) | 22 дня | |||
3. | Уровень интереса к урокам физической культуры и занятиям ОФП | Данные мониторинга | ||
% участников образовательного процесса, положительно относящихся к занятиям ОФП | учащиеся | родители | ||
100% | 99% | |||
посещаемость уроков физической культуры и дополнительных занятий по ОФП (указать суммарный % пропусков занятий по ОФП и уроков физической культуры всеми учащимися без уважительной причины) | 0,5 % | |||
4. | Результативность участия учащихся ОУ в спортивных соревнованиях (указывается сумма балов, которая, высчитывается по описанной выше схеме) | 12 | ||
5, | Количество учащихся, состоящих на всех видах профилактического учета | ___ | ||
Директор ОУ __________________________
Мониторинг результативности эксперимента по проведению занятий по общей физической подготовке
в МОУ СОШ №10 Калининского района
Дата начала эксперимента в образовательном учреждении 1.09.2009 года Дата заполнения данных: 24.11.2010
Период мониторинга данных с 15.11.2010 по 30.11.2010 г.
№ п/п | Показатели мониторинга | Данные мониторинга | ||
1. | Уровень физической подготовленности учащихся | Высокий уровень (учащихся в %) | Средний уровень (учащихся в %) | Низкий уровень (учащихся в %) |
Тест на быстроту | 21% | 64% | 15% | |
Тест на выносливость | 25% | 64% | 11% | |
Тест на ловкость и быстроту | 20% | 70% | 10% | |
Тест на силу мал./дев. | 58%(д); 24%(м) | 47%(д); 66%(м) | 5%(д); 20%(м) | |
Тест на скоростно-силовую подготовленность | 22% | 76% | 12% | |
Тест на гибкость | 24% | 66% | 10% | |
2. | Оценка состояния здоровья школьников | Данные мониторинга | ||
Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья, освобождениями на определенное количество времени, в следствии заболевания, травматизма (указывается % таких учащихся от общего количества учащихся образовательного учреждения). | 1,9% |
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физкультурой (основная, подготовительная, специальная) | % учащихся основной медицинской группы | % учащихся подготовительной медицинской группы | % учащихся специальной медицинской группы | |
87,8% | 22,2% | |||
Число пропущенных по болезни дней (указывается суммарное количество дней пропущенных по болезни всеми учащимися за период мониторинга) | 19 дней | |||
3. | Уровень интереса к урокам физической культуры и занятиям ОФП | Данные мониторинга | ||
% участников образовательного процесса, положительно относящихся к занятиям ОФП | Учащиеся | Родители | ||
100% | 98.6% | |||
посещаемость уроков физической культуры и дополнительных занятий по ОФП (указывается суммарный % пропусков занятий по ОФП и уроков физической культуры всеми учащимися без уважительной причины) | 0,6% | |||
4. | Результативность участия учащихся ОУ в спортивных соревнованиях (указывается сумма баллов, которая высчитывается по описанной выше схеме) | 10 | ||
5. | Количество учащихся, стоящих на всех видах профилактического учета | 1 человек | ||
Директор ОУ________________ _________________________
