Теремок (стр. 3 )

Б а б у ш к а. В моей деревне много домов. В каждом доме есть свой огород. Я покажу вам, дети, свой огород. (Приходят на огород.). Тут у меня все растет: морковь, капуста, свёкла, петрушка, укроп. Любите овощи? (Ответы детей.) Я тоже люблю, но не только для себя ращу огород. Есть у меня в сарае коза Люся. Она очень любит лазить в мой огород. Капусту погрызет, салат пощиплет. Я Люсю не ругаю, ведь ей тоже хочется овощей. Выращиваю капусту да угощаю свою козочку, приговариваю: «Кушай, Люся, кушай и давай мне жирного молочка». Любите молочко? Вот молоко в кринке, и вас угощу тепленьким молочком. Пейте, дети. (Бабушка угощает детей воображаемым молоком.) Понравилось? Теперь пойдем дальше, я покажу вам своего любимца. Видите, вот это будка. Кто в ней живет? Собачка. Ее зовут Дружок. Эй, Дружок, выходи. (Бабушка достает из будки щенка-игрушку, щенок лает.) Что ты сказал, Дружок? Ты хочешь поиграть? Давайте, дети, поиграем с Дружком.

Игра «Дружок»

У меня живет щенок, черный маленький щенок,

(Дети скачут, как щенки.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, голос подает щенок.

(Подают голос.)

Буду я с щенком играть, буду мячик я бросать,

(Прыгают на месте.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, буду мячик я бросать.

(Подают голос.)

Побежит он со всех ног, побежит он со всех ног,

(Бегают врассыпную.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, голос подает щенок.

(Подают голос.)

Я кричу ему: «Дружок», отзывается щенок,

(Подпрыгивают, лают.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, отзывается щенок.

Б а б у ш к а. Какой хороший щенок! Пусть он погуляет, а мы пойдем дальше. Вот здесь у меня курятник. Курочки-хохлатки выходят с цыплятами гулять. Щиплют травку на лужайке. Потом на ночь опять в сарай идут. Ждет их папа петушок. Курочки-хохлатки бегают по двору, кудахчут, крыльями хлопают, а цыплята быстро- быстро лапками перебирают, бегут, пищат: «Пи-пи-пи! Погоди!» Курочки их стерегут, чтобы они далеко не убежали, а цыплята глупые, все хотят от мамы убежать.(Воспитатель проводит этюд «Курочка, цыплята и петушок».) Давайте с вами поиграем. (Воспитатель становится мамой-курочкой, выбирает по желанию детей из их числа других курочек, цыплят и петушка.)

Этюд «Курочка, цыплята и петушок»

В о с п и т а т е л ь. Вышли курочки-мамы погулять, идут по двору, хлопают крылышками, беспокоятся. (Воспитатель и дети небыстро бегут, взмахивая руками, кудахчут.) За курочками прибежали цыплята. (Дети, изображающие цыплят, мелко перебирая ногами, быстро бегут, пищат.) Вот вышел во двор петушок. Он важно вышагивает, хлопает себя по бокам, кукарекает. (Несколько детей-петушков делают соответствующие движения, кукарекают.)

Вдруг налетел ветер, испугались цыплята, стали громко звать маму. (Цыплята беспокойно размахивают крылышками, бегут по двору, пищат.) Курочки бегут к своим цыплятам, хотят их спасти от ветра, закрывают цыплят крыльями. (Дети-курочки берут под крыло своих цыплят.) Вот и кончился ветер, курочки и цыплята успокоились.

Петушок важно шагает по двору. Курочки и цыплята – за ним. (Дети делают соответствующие движения.)

Б а б у ш к а. Вот и закончилось наше путешествие. Пора на поезд, он отвезет вас домой. До свидания!

Дети садятся на поезд и едут домой. Воспитатель от своего лица спрашивает, понравилось ли им в гостях у бабушки, кого они видели на бабушкином дворе.

· ВКонтакте

Занятие-игра для детей 3-5 лет.

В огороде заинька

Цели: вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой; дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя несложные движения.

Материал и оборудование: костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей – очищенная свежая морковь.

Ход з а н я т и я

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какое в данный момент время года. Дети также называют овощи, которые зреют на грядках. Воспитатель обращает внимание на то, что поля уже убраны к зиме, осталась только капуста, которая не боится холода. Ее уберут позже. На капусте видны следы чьих-то зубов. Кто же это лакомился свежей капусткой? (Заяц.) Видно, зайка был голодный, приходил в поле капусты набрать. Где он? (Возле елочки-декорации сидит большой игрушечный зайка.)

В о с п и т а т е л ь. Давайте, ребятки, спросим Зайку, где он был, что делал?

(Дети по желанию задают вопросы Зайке. Тот отвечает.)

В о с п и т а т е л ь. Что-то наш зайка погрустнел. Я его сейчас спрошу, почему он такой грустный. Зайка, зайка, что ты грустный?

З а й к а. Потерял кочан капустный.

В о с п и т а т е л ь. А какой он?

З а й к а. Вот такой - круглый, белый и большой.

В о с п и т а т е л ь.

Ну-ка, зайка, шалунишка,

Дай потрогать животишко!

Он большой как барабан!

З а й к а. Значит, съел я свой кочан да забыл.

В о с п и т а т е л ь. Вот, ребятки, почему зайка загрустил, он съел капустный кочан да забыл. Это значит, что он не наелся. Давайте ему поможем в этом горе. А как? (Дети предлагают варианты помощи зайке: покормить капустой, дать с собой, угостить еще и морковкой и т. д.) Вот мы зайку покормили, обогрели, поговорили с ним, теперь надо с зайкой поиграть.

Игра «В огороде заинька» (русская народная песенка)

В огороде заинька, в огороде маленький,

(Дети ставят руки полочкой, делают пружинку.)

Он морковку грызет, он капустку берет.

Скок, скок, скок - побежал в лесок.

(Поворачиваются друг за другом и скачут по кругу, как зайки.)

Скачи, скачи, заинька, скачи, скачи, маленький,

Во зеленый лесок да садись под кусток,

Скок, скок, скок, под кусток - и молчок.

(Прыжком садятся и приставляют палец к губам.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на огороде уродилась большая морковь (сюрприз с подарком), берет морковь и там обнаруживает подарки - настоящие маленькие морковки для детей. Это зайка принес детям подарок. Дети благодарят зайку, и он уходит за елочку в лес.

Занятие-игра для детей 3-5 лет.

В огороде заинька

Цели: вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой; дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя несложные движения.

Материал и оборудование: костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей – очищенная свежая морковь.

Ход з а н я т и я

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какое в данный момент время года. Дети также называют овощи, которые зреют на грядках. Воспитатель обращает внимание на то, что поля уже убраны к зиме, осталась только капуста, которая не боится холода. Ее уберут позже. На капусте видны следы чьих-то зубов. Кто же это лакомился свежей капусткой? (Заяц.) Видно, зайка был голодный, приходил в поле капусты набрать. Где он? (Возле елочки-декорации сидит большой игрушечный зайка.)

В о с п и т а т е л ь. Давайте, ребятки, спросим Зайку, где он был, что делал?

(Дети по желанию задают вопросы Зайке. Тот отвечает.)

В о с п и т а т е л ь. Что-то наш зайка погрустнел. Я его сейчас спрошу, почему он такой грустный. Зайка, зайка, что ты грустный?

З а й к а. Потерял кочан капустный.

В о с п и т а т е л ь. А какой он?

З а й к а. Вот такой - круглый, белый и большой.

В о с п и т а т е л ь.

Ну-ка, зайка, шалунишка,

Дай потрогать животишко!

Он большой как барабан!

З а й к а. Значит, съел я свой кочан да забыл.

В о с п и т а т е л ь. Вот, ребятки, почему зайка загрустил, он съел капустный кочан да забыл. Это значит, что он не наелся. Давайте ему поможем в этом горе. А как? (Дети предлагают варианты помощи зайке: покормить капустой, дать с собой, угостить еще и морковкой и т. д.) Вот мы зайку покормили, обогрели, поговорили с ним, теперь надо с зайкой поиграть.

Игра «В огороде заинька» (русская народная песенка)

В огороде заинька, в огороде маленький,

(Дети ставят руки полочкой, делают пружинку.)

Он морковку грызет, он капустку берет.

Скок, скок, скок - побежал в лесок.

(Поворачиваются друг за другом и скачут по кругу, как зайки.)

Скачи, скачи, заинька, скачи, скачи, маленький,

Во зеленый лесок да садись под кусток,

Скок, скок, скок, под кусток - и молчок.

(Прыжком садятся и приставляют палец к губам.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на огороде уродилась большая морковь (сюрприз с подарком), берет морковь и там обнаруживает подарки - настоящие маленькие морковки для детей. Это зайка принес детям подарок. Дети благодарят зайку, и он уходит за елочку в лес.

Совместное развлечение детей и родителей «Волшебный сундучок»

вторая младшая группа (дети 3-4 лет)

Цель:

1.Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, вызывать желание действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли, продолжать учить отгадывать загадки по сказкам

2. Создавать условия на развитие умений имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние мимикой, позой, жестом, движением; координацию речи с движением.

3. Воспитывать желание выступать перед сверстниками и взрослыми.

4. Создавать ситуацию успеха каждому ребенку.

Материал: ноутбук со слайдами сказок, аудиокассета с музыкой леса, шапочки героев сказки «Теремок», «Волшебный сундучок», макеты берез, елок, игрушки: заяц, лиса, волк, медведь. Диск со сказками, сладкие призы.

Предварительная работа: чтение сказок по возрасту в течение года, показ сказок в разнообразных театрах проведение этюдов на эмоции, движения, мимику, жесты. Драматизация сказки «Репка».

Ход:

1. Организационный момент.

Воспитатель: тише, дети, не шумите

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса,

Сказка спряталась пока.

Не грусти, улыбнись

Сказка дарит нам сюрприз.

Ребята, вы хотите попасть в сказку? Но в сказку можно попасть только тем, кто любит и знает сказки. Вы любите сказки? А знаете их? Сейчас проверим.

(дети по слайдам узнают и называют сказки.)

Молодцы, сказки вы знаете. И так мы отправляемся в сказку. Наша дорога лежит через волшебный лес. Кто это? Поиграем с мишкой?

2. Логоритмическая игра «У медведя дом большой, а у зайца маленький, наш медведь домой пошел и запрыгал заинька».

Дети, а кого боится зайка? А как волк пугает зайца? (жесты, мимика) А лиса в сказках какая? В каких сказках живет лиса?

Отправляемся дальше.

По дороге дети шли, сундучок в пути нашли, сундучок не простой, он волшебный вот какой. Что - то я не могу его открыть. Да тут нам письмо прочитаем? «Стоит домик расписной он красивый такой. По полю, зверушки шли, остались в доме жить они. Дружно жили, не тужили, печку в домике топили. Мишка домик развалил, чуть друзей не задавил. Дети, что за домик такой? Кто же в нем жил? Сундучок открылся, что там? (шапки - маски) Поиграем в сказку? Мамы и папы тоже хотят с нами поиграть. Встают в круг, образуя теремок.

«Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок. Вот по полю, полю, мышка бежит, у дверей остановилась и стучит «Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?»

Лягушка

Зайка

Лисичка

Волк

медведь

Теремок ломается, круг разрывается. (Проблемный вопрос – что же делать, как нам быть?) Вызвать желание построить новый теремок.

3. Пальчиковая игра «Строим дом»

«Тук, тук строим дом, дом большой и с крылечком и с трубой.

Вот такой»

Молодцы, построили большой, красивый теремок. Теперь всем места хватит.

Стоит в поле теремок, теремок

Очень, очень он высок, ох высок.

Без веселья здесь нельзя, в теремке живут друзья (под музыку дети танцуют).

Артистами, ребятки, побывали и сказочку они вам показали.

Артисты были хороши, похлопаем друг другу малыши.

4. Рефлексия.

Что в нашем сундучке лежит? (диск со сказками, сладкие призы)

Понравилась сказка? Нам пора возвращаться домой.

Совместная деятельность с воспитанниками младшего дошкольного возраста по физическому развитию.
Тема: Путешествие в сказку (по р. н. сказке «Колобок»)

Цель:

Упражнять в разных видах ходьбы, беге колонной по одному, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке, тренировать в ходьбе змейкой между предметами. Развивать двигательную активность детей, ловкость, быстроту, выносливость. Воспитывать любовь к сказкам, нравственно-волевые черты личности.

Оборудование:

Мячи по количеству детей (d=15см), гимнастическая скамейка, ребристая дорожка, иллюстрация к сказке «колобок», маски колобка для каждого ребенка. Куклы бибабо (заяц, волк, медведь, лиса), покрывало (ковёр-самолёт).

Нестандартное физкультурное оборудование:

Цветные ручейки, лесные пенёчки.

Методика проведения.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Для этого вам нужно построиться друг за другом и выполнять то, что я буду говорить.

Действия, выполняемые детьми 1) Построение, ходьба. а ) Ходьба на носочках, ручки подняты вверх. б) Ходьба на пятках, руки отвести назад. в) Ходьба широким шагом. г) Ходьба по ребристой дорожке. д) Поскоки, цокают как лошадки. е) Бег в колонне по одному. ж) Ходьба, остановка, размыкание на вытянутые руки. Показ иллюстрации к сказке «Колобок» 2) О. Р.У. а) И. п.: ноги вместе, мяч в двух руках вытянутых вперед. Круговые движения кистями рук. б) И. п.: ноги вместе, руки опущены вдоль туловища, мяч в одной руке. Вып.: 1- руки в стороны, 2- руки вверх, переложить мячик в другую руку,3- руки в стороны, 4 - И. п. в) И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в двух руках на затылке. Повороты туловища вправо, влево. г) И. п.: ноги на ширине стопы, мяч в двух руках, опущенных вниз. Приседание с выносом мячика вперед. д) И. п.: ноги вместе, мяч в опущенных вниз руках. Прыжки. 1- ноги на ширине плеч, мячик вверх,2- И. п. Ходьба по залу в колонне по одному, складывание мячиков в стоящую корзину. Подлезание в воротики 3) О. В.Д. а) Прыжки а двух ногах, через ручейки. б) Ползанье по гимнастической скамейке на четвереньках. в) Подвижная игра «У медведя во бору» г) Ходьба змейкой. д) Упражнение на восстановление дыхания. е) Гимнастика для глаз.

Слова воспитателя Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Для этого вам нужно построиться друг за другом и выполнять то, что я буду говорить. По дороге длинной в сказку На носочках мы пройдём. Ручки вытянем повыше, Так мы с вами подрастём. Предстоит нам путь далёкий, Очёнь нужно подрасти. Лес, поля, ручей глубокий Надо будет перейти.     А теперь пойдем на пятках, Назад ручки отведем Очень дружно, как цыплятки Вместе в сказку мы идем. Дождик был сегодня ночью, Лужицы теперь кругом. Перешагиваем лужи, Дальше весело идем. Предстоит нам перейти Ручеёк глубокий очень. Мы по мостику пройдем, Так и ножки не замочим А теперь на пояс ручки И поскоками идем Как лошадки дружно скачем, Ещё песенку поём. Время быстро пробегало, Надо нам поторопиться. Друг за другом побежали, Чтобы нам с пути не сбиться. Переходим мы на шаг, Дальше движемся вот так Вот и в сказку мы попали. Эту сказку вы узнали? Ребята, давайте вспомним, как начинается сказка (ответы детей) Я тоже по амбару помела, по сусекам поскребла и вот тесто замесила. Берите тесто, сейчас колобков лепить будем. В ручках тесто покатаем - вот и вышел колобок. Покажем всем какие колобки у нас получились. Спрячем колобка и посмотрим, нет ли по близости лисы. Теперь нужно испечь наших колобков. Кладем их в печку. А теперь нужно колобка остудить, но на окошко мы его класть не будем, мы же не знаем, чем это может закончиться. Мы попрыгаем с колобками, они и остынут. Остыли колобки? Молодцы ребята, сколько колобков напекли. А теперь за направляющим идем по залу и кладем колобки в корзинку, а сами пролезаем в волшебные ворота и превращаемся в колобков. И уже в лес пойдем сами, потому, что теперь мы - колобки. Катятся колобки, катятся, а навстречу им заика. Зайка: «Колобки, колобки, я вас съем» Дети: «Не ешь нас, заинька, мы тебе песенку споем.» Зайка: «Песенка - это хорошо, а прыгать вы умеете? Лучше попрыгайте со мной через эти ручейки.» Попрыгали колобки и пошли дальше, а навстречу им волк. Волк: «Колобки, колобки, я вас съем.» Дети: «Не ешь нас, серый волк, мы тебе песенку споем.» Волк: «Ну одними песенками сыт не будешь, а вот если вы мне поможете перебраться через болото по этому бревну, то я вас не съем.» Перебравшись через болото, волк убежал к своим волчатам, а колобкам повстречался медведь. Медведь: «Колобки, колобки, я вас съем.» Дети: «Не ешь нас, мишенька, мы тебе песенку споем. Медведь: «А играть вы умеете? Давайте поиграем в мою любимую игру «У медведя во бору. А вот кого я поймаю, того и съем» Катятся колобки дальше, а навстречу им лиса. Лиса: «Колобки, колобки, я вас съем.» Дети: Не ешь нас, лиса, мы тебе песенку споем. Лиса: «Я вас всё - равно съем» Ребята давайте, уйдем от лисы, змейкой, между лесными пенёчками, она нас не найдет. Дети, а вот и ковер-самолёт, а это значит, что нам пора возвращаться в детский сад. Рассаживайтесь по удобнее. Чтобы взлететь, нам нужно накачать воздушные моторы. Делаем глубокий вдох через носик, выдыхаем со звуком - «Ш». Заводим мотор и взлетаем. Закрывайте глазки скрещенными ладошками, чтобы ни один лучик солнышка не пробрался в ваши глазки, потому что в небе солнце светит намного ярче, оно может повредить наши глазки. Теперь подвигайте глазками, вверх - вниз, в одну сторону - в другую. Теперь повращайте глазками. Зажмурьтесь изо всех сил. Открывайте глазки - поморгайте. Посмотрите вокруг - вот мы и прилетели в наш детский сад, и вы уже не колобки, а ребятки второй младшей группы.

Примечание (Воспитатель выносит корзину с мячиками, раздёт ребятам мячи.) После того, как ребенок пролезает в ворота, воспитатель надевает ему маску колобка. Воспитатель надевает куклу зайки и говорит за него. Способ выполнения - поточно. Воспитатель надевает куклу волка и говорит за него. Способ выполнения - поточно. Воспитатель надевает куклу медведя и говорит за него. Медведем может быть кто-то из детей. Воспитатель надевает куклу лисы и говорит за неё. Способ выполнения - поточно. Дети идут друг за другом змейкой, между «пенечками» и приходят к расстеленному на полу покрывалу. Дети садятся на покрывало. Музыкальное сопровождение. Воспитатель снимает маски с детей.

Рабочая программа кружка «Волшебная бумага»

для детей от 3-4 лет

Пояснительная записка

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил .

Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной художественной деятельности. Говоря о способностях, выделила следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления воображение, ручная умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка мы можем развивать в процессе с разными материалами.

Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой.

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям младшего дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами

Аппликация (техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.

Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

Цель программы: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.

Основные задачи:

· формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;

· учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

· учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции)

· обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);

· развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;

· развитие речевых навыков;

· развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;