Рабочая программа (стр. 3 )

Примерное календарно - тематическое планирование по географии для 6 класса.

№	Тема урока	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Дом. зад.	План. сроки прох..	Скор.. сроки прох.
Введение (4 часа)
1	Введение. География как наука.	. Познакомить с новым предметом, основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии; вызвать интерес к предмету.	§ 1. Принести тетрадь в клетку, простой карандаш.
2	Построения календаря наблюдения за погодой.	Организация регулярных наблюдений за погодой; ведение дневника наблюдений за погодой	Ведения календаря погоды.
3	Развитие географических знаний о Земле(путешествия и географические открытия). Практическая работа № 1: «Нанесение на контурную карту объектов и маршрутов путешествий».	Приводить доказательства шарообразности Земли. Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба, А. Никитина, В. да Гамы, Ф. Магеллана – Эль-Кано. Готовить и делать сообщение или презентацию о современных путешественниках и их путешествиях	§ 2 , Задание подготовить письменное сообщение об одном из путешественников 20-21 века, вставить в к/к. К/К задание 4 стр.2-3. Таблица 4.Принести линейку и циркуль измеритель.
4	Земля – планета солнечной системы.	Вычислять разницу между полярными, экваториальным радиусами, длиной меридиана и экватора. Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»	§3
Р А З Д Е Л 1. П Л А Н И К А Р Т А (18 Ч. )
Т Е М А 1. План местности (5 ч.)
5	Виды и способы изображения земной поверхности..	Распознавать условные знаки планов местности. Сравнивать планы местности с аэрофотоснимками и рисунками одной местности.	§ 4. Определить используемые условные обозначения и масштаб плана.
6	Масштаб плана. Чтение условных знаков.	Чтение плана местности, изображение расстояний в нужном масштабе. Создать у учащихся представление о масштабе и его видах. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно. .	§5.выучить условные знаки.
7	Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа № 2: «Измерение расстояний с помощью линейного масштаба».	Научит определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного масштаба.	§ 5 повтор Карточка задание по плану местности в атласе.
8	Ориентирование. Стороны горизонта. Азимут.	Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов.	§6
9	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	Определять абсолютные и относительные высоты отдельных точек земной поверхности на планах местности. Составлять описание по топографической карте форм рельефа.	§ 7; зад 3,4,5 письменно. .
10	Составление простейших планов местности. Практическая работа № 3: «Составление плана школьного участка»	Использовать оборудования для глазомерной съемки	§ 8.
11	Проверка знаний и умений по теме: «План местности».		Принести к/к, простой карандаш.
Т Е М А 2 . Географическая карта (5 ч.)
12	Географическая карта..	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять расстояния при помощи линейного, численного и именованного масштаба. Рассчитывать расстояния на карте и глобусе с помощью масштаба.	§ 10.
13	Градусная сеть на глобусе и картах	Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. Определение расстояний на карте и глобусе с помощью параллелей и меридианов.	§11
14	Географическая широта. Географическая долгота.	Определение географической долготы и широты объектов земной поверхности	§ 12, 13 Принести к/к
15	Географические координаты. Практическая работа № 4: «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».	Определять географические координаты объектов на карте.	§ 13 К/К задание 2,3, 4
16	Изображение рельефа на физических картах.	Определять абсолютные и относительные высоты отдельных географических объектов по физической карте. Систематизировать географические карты по масштабу и содержанию	§ 14,15 Вопросы на стр. 37. (повторить).
17	Контрольная работа по теме: «План и карта»	.
Р А З Д Е Л 2. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (22 ч. )
Т Е М А 1. ЛИТОСФЕРА – ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (10 ч.)
18	Внутреннее строение Земли.	Выявлять и описывать особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.	§ 16.
19	Породы, слагающие земную кору (горные породы и минералы). Практическая работа № 5: Составление систематизирующей таблицы «Горные породы».	Формировать умение различать по внешним признакам осадочные, магматические и метаморфические горные породы.	§17, зад 5 (письменно) Принести к/к
20	Движения земной коры. Землетрясения.	Выявлять закономерности географического распространения землетрясений.	§ 18. К/К
21	Вулканы, горячие источники, гейзеры. Практическая работа № 6: Составление картосхемы «Вулканы и землетрясения Земли».	Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли	§19
22	Рельеф Земли. Горы	Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных горных систем мира.	§ 20 , К/К
23	Практическая работа № 7: «Описание географического положения гор Земли на примере Уральских гор».	Научить описывать ГП гор по плану.	§20 повтор, зад№5.
24	Равнины суши.	Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики равнин, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира.	§21, К/К зад № 3
25	Практическая работа № 8: «Описание географического положения равнины Земли на примере Среднесибирской».	Сформировать представление о различии равнин по высоте и характеру поверхности; развивать умение характеризовать ГП объекта на примере Среднесибирской равнине.	§21 повтор № 4
26	Рельеф дна Мирового океана.	Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.	§ 22. Подготовка к проверочной работе (§ 16-22). Вопросы на стр. 67. (повторить).
27	Контрольная работа по теме: «Земная кора и литосфера Земли. Рельеф Земли»
Т Е М А 2. ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (14ч.)
28	Вода на Земле. Гидросфера.	Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме.	§23
29	Мировой океан и его части.	Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на жизнь человека.	§ 24. На к/к выполнить зад № 4
30	Практическая работа №9: «Описание географического положения моря на примере Чёрного».	Научит описывать и давать характеристику моря по плану.	§ 24 повтор, зад № 3.
31	Некоторые свойства океанической воды.	Сформировать представление о закономерностях изменения солёности и t волы в мировом океане.	§ 25, зад № 3
32	Волны в океане.	Виды движения воды в океане, причины образования волн. Познакомить с понятиями «высота волны», «длина волны», «зыбь», «прибой», «цунами», «приливы», «отливы».	§ 26, зад № 3.
33	Океанические течения Мирового океана. Практическая работа № 10: Составления картосхемы «Течения в Мировом океане»	Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.	§ 27 (пересказ), на к/к отметить океанические течения, указанные в тексте §.
34	Изучение Мирового океана.	Сформировать представление о способах изучения глубин океана и приборах, используемых для этого; развивать умение работать с текстом учебника и дополнительной литературой.	§ 28, зад № 2
35	Воды суши. Подземные воды.	Сформировать представление о видах подземных вод; способствовать формированию знаний о зависимости подземных вод от состава горных пород и атмосферных осадков; развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с учебником.	§ 29, зад. № 2, 2, 3, 5.
36	Воды суши. Реки. Что такое река.	Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану. Определять по карте крупнейшие водохранилища мира.	§ 30 . К/К задание № 6
37	Практическая работа № 11: «Определение и сравнение по картам ГП реки Волги»	Продолжить развивать умение определять ГП объекта на примере рек; развивать умение работать с К/К; закрепить знание номенклатуры по теме «Реки».	§ 30 повтор, зад № 1.
38	Озера.	Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира. Сформировать понятия «озеро», «сточное озеро», «бессточное озеро», определять ГП озёр.	§ 31 зад № 5.
39	Ледники.	Причины образования ледников. Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Выявлять особенности воздействия многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность	§ 32 , вопросы к параграфу.
40	Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.	Сформировать представление об искусственных водоёмах; развивать экологическую грамотность учащихся.	§ 33, 34; вопросы стр. 104.
41	Зачёт по теме: «Гидросфера»	Проверит усвоение теоретических знаний по теме «Гидросфера». Проверка номенклатуры.
Т Е М А 3. АТМОСФЕРА (13 ч.)
42	Атмосфера: строение, значение, изучение.	Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды».	§ 35.
43	Температура воздуха.	Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей.	§ 36.
44	Годовой ход температуры воздуха. Практическая работа №12: «Построение и анализ графика хода суточных температур»	Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдения погоды. Решать задачи на определение среднемесячной температуры, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.	§ 37; построить график t для любого месяца по своим показаниям календаря погоды.
45	Атмосферное давление	Сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой; умение находить причинно-следственные связи между атмосферным давлением, температурой воздуха и абсолютной высотой.	§ 38, зад № 3, 4.
46	Ветер. Практическая работа №13: «Построение "розы ветров"»	Определять по картам направление ветров и причины их разнообразия. Вычерчивать розу ветров на основе дневника наблюдения за погодой.	§ 39; построить розу ветров для одного из месяцев по данным дневника наблюдения за погодой.
47	Водяной пар в атмосфере. Облака.	Сформировать представление об относительной и абсолютной влажности воздуха; выявить причинно-следственные связи между температурой воздуха и количеством водяного пара в нём.	§ 40. Составить 5 вопросов к § и тест из 5 вопросов; Составить географический диктант, используя термины §39, 40, 41.
48	Атмосферные осадки. Практическая работа №14: «Построение диаграммы годового количества осадков».	Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам	§ 41, построить диаграмму выпадения осадков для любого месяца по своим показаниям.
49	Погода.	Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.	§ 42, написать народные приметы о погоде.
50	Климат. Практическая работа №15: «Построение диаграмм типов погоды в городе Владивостоке, используя календарь погоды».	Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Выявлять главную причину разнообразия климатических поясов.	§ 43, сообщения о влиянии климата на жизнь людей: пищу, жилище, одежду); 1-народы Севера; 2-жители пустыни; 3-жители тайги; 4-жители степей.
51	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схемы «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи	§ 44 до стр 135 до п. № 4 Заполнить таблицу с заданиями на стр. 137.
52	Пояса освещённости	Объяснения причин неравномерности нагрева земной поверхности.	§ 44 до конца. Подготовит сообщения на темы: «Климат Антарктиды», «Долина смерти», «Влияние рельефа на климат».
53	Причины, влияющие на климат.	Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.	§ 45
54	Обобщающий урок по теме «Атмосфера»	Обобщить и повторить знания по теме «Атмосфера»; активизировать познавательную деятельность учащихся; оценить знания и умения школьников.	Вопросы на стр. 141 № с1 по 10 и 15.
Т Е М А 4. БИОСФЕРА. ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ (5ч.)
55	Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.	Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей ГО на основе анализа тематических карт. Сопоставить границы биосферы с границами других оболочек Земли. Ввести понятия «биосфера», «Широтная зональность», «высотная поясность». Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.	§ 46, № 4 49 (прочитать и ответить на вопросы). Найти и проиллюстрировать примеры влияния человека на биосферу в Ряз. обл. Принести к/к
56	Природные зоны Земли.	Сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле; рассказать о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной среде; развивать творческие способности учащихся.	§ 47, закончить таблицу. Составить 10 вопросов по §. Составить кроссворд по любой природной зоне (по желанию).
57	Организмы в Мировом океане.	Сформировать представление о распределении организмов в водах Мирового океана; познакомить с некоторыми обитателями Мирового океана; развивать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой.	§ 48, подготовить сообщение о любом обитателе дна океана; по желанию составить кроссворд.
58	Воздействие организмов на земные оболочки.	Сформировать представление о целостности географической оболочки.	§ 49, вопросы к §
59	Природный комплекс.. Практическая работа №16: «Составление картосхемы: «Биосфера»».	Познакомить с понятиями «природные компоненты», «природный комплекс», «географическая оболочка», «биосфера». Выявлять роль разных типов организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в Приморском крае.	§ 50, ответить на вопросы на стр. 155.
Р А З Д Е Л 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2ч.)
60	Человечество – единый биологический вид.	Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши на карте средне плотности населения.	§ 51, закончить таблицу; подготовить сообщение о любой стране.
61	Численность на Земле. Основные типы населенных пунктов	Сформировать представление о численности населения Земли и её изменения. Сравнивать город и деревню. Анализировать изменение численности городского населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Анализировать статистические данные о площади и численности населения стран мира.	§52, 53, зад № 2 на стр. 160 в конце §53.
62	Человек – часть биосферы.	Показать влияние условий окружающей среды на человечество.	§ 54., зад № 2 на стр. 160 в конце §54
63	Стихийные природные явления.	Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных явлений в литосфере, гидросфере, атмосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.	§ 55, выполнить любое задание на стр. 163.
64	Обобщающий урок – игра.		Творческое задание: «Мое географическое открытие лета»
65	Весенняя экскурсия.	Учить находить взаимосвязи в природном комплексе, описывать ПК, пользуясь приборами.
66	Повторение.
67	Повторение.
68	Повторение.