Контрольная работа по творчеству и
1 вариант
1. Назовите годы жизни каждого из поэтов
А)
Б)
В)
Г) .
2. писал: «Пушкин - ….светило, Лермонтов -….светило русской поэзии».
3.Пушкин – это поэт ….. века.
4. Кто автор? Назовите произведение.
А) «Как сходились, собиралися
Удалые бойцы московские…»
Б) «Старик не снес своего несчастия; он тут же слег в ту самую постель, где накануне лежал молодой обманщик».
В) «На святой Руси, нашей матушке.
Не сыскать такой красавицы».
Г) «Волхвы не боятся могучих владык,
А княжеский дар им не нужен».
Д) «И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях, мною истраченных».
5. Вставьте пропущенное слово:
А) «Прозываюся…..
А из славной семьи из Малютиной».
Б) «И велел тогда царь…..».
В)« И услышав то,…..,
Задрожала вся, моя голубушка».
6. Найти средства выразительности (2):
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листа.
7. Назовите автора:
А) «Молитва»
Б) «Песнь о вещем Олеге»
В) «Когда волнуется желтеющая нива…»
8. Назовите одну из особенностей поэзии Пушкина.
9. Назовите известные вам произведения Лермонтова (5)
10. Проиллюстрируйте одно из произведений Лермонтова или Пушкина.
Контрольная работа по творчеству и
2 вариант
1. Укажите, какое учебное заведение закончил каждый из поэтов:
А) Царскосельский лицей
Б) Славяно-греко-латинская академия
В) Лицей имени Кирилла и Мефодия
Г) Благородный пансион
2. писал: «Пушкин - … светило, Лермонтов - … светило русской поэзии».
3. Пушкин – это поэт … века.
4. Назовите произведение. Укажите автора.
А) «…Бойцы поминают минувшие дни
И битвы, где вместе рубились они».
Б) «…Хорощо тебе, детинушка,
Удалой боец, сын купеческий,
Что ответ держал ты по совести».
В) «Двери были заперты, он позвонил, прошло несколько секунд в тягостном для него ожидании. Ключ загремел, ему отворили».
Г) «Под грозной броней ты не ведаешь ран;
Незримый хранитель могущему дан».
Д) «Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной Кремлевской белокаменной».
5. Вставьте пропущенное слово:
А) «Гей ты, верный наш слуга, ….»
Б) «Сидит … царь Иван Васильевич»
В) «Статный молодец Степан Парамонович
По прозвищу…..»
6. Найти средства выразительности (2):
В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть:
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
«Молитва»
7. Назовите автора:
«Станционный смотритель»
«Песня… про купца Калашникова»
«Ангел»
8. Назовите одну из особенностей как поэта.
9. Назовите известные вам произведения Пушкина (5).
10. Проиллюстрируйте понравившееся произведение любого из этих поэтов.
Контрольная работа №2 по теме: «Проблемы и герои произведений , , -Щедрина»
1 – вариант.
1. «Тарас Бульба». Кому принадлежат выражения: “Терпи, козак, — атаманом будешь!”, “Есть ещё порох в пороховницах!”?
а) Тарасу Бульбе;
б) Остапу;
в) куренному атаману.
2. Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому попал в плен?
а) саблю;
б) медальон;
в) курительную трубку.
3. Смысл жизни для старого Тараса состоит:
а) в воспитании достойных сыновей;
б) в поддержании традиций Запорожской Сечи;
в) в защите родной земли.
4. Тема произведения «Бирюк»:
А) жизнь Бирюка
Б) взаимоотношения отца и дочери
В) тяжелая жизнь русских крепостных людей
5. Укажите, чей это портрет: «Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой запашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо».
А) автор Б) крестьянин В) Бирюк
6. Определите жанр произведения «Русские женщины»
а) повесть
б) поэма
в) рассказ
7. Каково авторское отношение к княгине Трубецкой?
а) восхищается ее мужеством
б) не разделяет убеждений героини
в) осуждает героиню
8. Что откусил один из генералов у другого в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
А) орден
Б) рукав
В) воротник
9. Что такое гипербола?
10. Какие качества генералов высмеивает автор в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
Тесты по литературе по творчеству , ,
-Щедрина.
2 – вариант.
1. Тема повести «Тарас Бульба»:
а) героическая борьба украинского народа с польской шляхтой;
б) история семьи Тараса Бульбы;
в) быт и нравы Запорожской Сечи.
2. “Да разве найдутся такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!” Эти слова в повести сказаны в связи с гибелью: а) Мосия Шило; б) Остапа; в) Тараса.
3. Назовите причину, из-за которой Андрий совершил предательство: а) желание славы; б) месть; в) любовь.
4. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»? а) б) в)
5. Укажите, чей это портрет: «Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой запашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо».
А) автор
Б) крестьянин
В) Бирюк
6. После какого исторического события в России написал поэму «Русские женщины»? 1) война с Наполеоном 1812г. 2) восстание декабристов 3) отмена крепостного права 7. Каково авторское отношение к княгине Трубецкой?
а) восхищается ее мужеством
б) не разделяет убеждений героини
в) осуждает героиню
8. К какому жанру мы отнесем произведения -Щедрина? 1) повесть 2) стихотворение 3) сказки
9.Что такое сатира? 10. Какие качества генералов высмеивает автор в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
Контрольная работа №3
План АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ
Скажем сразу, что план этот - примерный, возможный, скорее памятка, ориентир, но ни в коем случае не догма. Стихотворение - "живое", "пульсирующее смыслами" произведение искусства, поэтому "разъять" его на части - вовсе не значит постичь его тайну. Анализировать (интерпретировать, комментировать) поэтическое произведение рекомендуется исходя из того, что в большей мере, на ваш взгляд, акцентировано в стихотворении (например, средства художественной выразительности или фонетика, поэтический сюжет или композиция). Итак…
1. Восприятие:
Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Чем привлекло среди других произведений поэта, его современников, авторов, обращавшихся к этой теме? Какие картины возникают в вашем воображении, когда вы читаете стихотворение? Как лучше его читать - вслух или "про себя"? Почему? Каким настроением проникнуто произведение? Меняется ли оно? Почему?
2. Истолкование:
1)Тема стихотворения (ситуация, воплощенная в произведении, которая иногда может быть обозначена уже в названии: "Весенняя гроза", "К морю", "Незнакомка"; иногда название представляет собой метафору или имеет символическое значение - "Парус", "Пророк"; тогда тема оказывается шире заглавия, ее требуется "расшифровать"). К темам (в широком смысле) лирических стихотворений можно отнести следующие: любовь, дружба, природа, жизнь и смерть, поэзия и ее роль в жизни человека, судьба поколения, родина, народ, лирический герой и толпа, а также более локальные темы (такую микротему можно назвать поэтическим сюжетом): прошлое, будущее, странствие, разлука, встреча, прощание, воспоминание, свидание, конфликт и т. д.
По тематическим признакам стихотворение можно отнести к любовной, пейзажной, дружеской, философской и т. д. лирике. Но иногда в рамках одного произведения присутствуют черты различных типов ("Что ты клонишь над водами…" относится одновременно и к пейзажной, и к философской лирике).
2). Жанр стихотворения: элегия, ода, стансы, лирическое стихотворение, фрагмент, послание, сонет и другие. Определения этих жанров следует прочесть в "Словаре литературоведческих терминов" (любое издание). Выбор жанра связан со сложившимися литературными традициями, эпохой создания произведения, как правило, жанр связан с литературным направлением (в рамках школьной программы изучаются классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм). Типологические черты направления могут выражаться в традиционной для этого направления форме (жанре): классицистическая ода, сентименталистская элегия, романтическая элегия и т. д. В ситуации, когда поэт выбирает достаточно нетрадиционный для своей эпохи и направления жанр или наполняет традиционный новым, необычным содержанием, следует осмыслить это обстоятельство в процессе размышления над стихотворением.
3). Композиция. Построение стихотворения связано с логикой развития "поэтической мысли" от начала к финалу, делением на строфы или отсутствием такового, взаимоотношением и связью смысловых частей произведения, если они выделяются в тексте.
Средства художественной выразительности (тропы - метафоры, сравнения, гиперболы, перифразы, ирония и т. д. и фигуры - обороты речи, синтаксические построения, используемые, как и тропы, для усиления выразительности изображаемого; к фигурам относятся инверсия, анафора, повтор и др.). Важно не столько найти троп или фигуру в тексте, сколько определить их роль в создании того или иного образа, воплощении темы или идеи стихотворения. Здесь мы пытаемся ответить на вопрос, как создан образ.
4).Звукопись (аллитерация и ассонанс) как средства, придающие стихотворению особую звуковую и интонационную выразительность, когда сами звуки "работают" на создание образа, например: "Как бушует, что ни шаг // Под ногами лист древесный" (Б. Пастернак).
5).Ритм, размер, рифма - формальные средства построения стихотворения, направленные на раскрытие авторского замысла. Использование этих средств обусловлено характером поэтической речи: делением на строки (стих - одна строка поэтического текста), ритмически упорядоченной организацией текста - ритмом, способом организации стиха - размером. Размер стихотворения не бывает случайным в силу своего смыслового наполнения. Ямб - сильный, энергичный размер, хорей всегда звучит плавно, мягко, дактиль создает однообразный мерный ритм, амфибрахий близок к интонациям разговорной речи, анапест - очень гибкий размер, способный передавать различные интонации и настроения.
6).Лексика, отбор которой связан с жанром, темой, идеей стихотворения, тоже может стать предметом размышлений. Во-первых, в тексте произведения не должно остаться ни одного непонятого слова, особенно если речь идет об архаизмах, историзмах или просто незнакомых вам словах. Во-вторых, помните: то или иное слово, значение которого вам кажется "прозрачным" в языке, может приобретать в контексте стихотворения новое, не свойственное ему значение.
3.Оценка:
Как раскрылся лирический герой в этом стихотворении? Что можете сказать о его внутреннем мире, чувствах, переживаниях, его отношении к жизни (миру, природе, искусству, любви и т. д. в зависимости от темы стихотворения)? Что открыло стихотворение вам, как изменило ваши представления о мире? Станет ли для вас автор этого стихотворения узнаваемым и близким?
Художественный анализ стихотворения (на выбор ученика)
Образец анализа стихотворения
1. Тема произведения.
- В стихотворении «Зимнее утро» описывает (показывает, изображает) зимнее утро, смену вечера с пробуждением дня …
2. Идея произведения.
- Он воспевает его красоту, показывает необыкновенную прелесть зимнего пейзажа, выражает свою любовь к природе, родине. В каждой строчке стихотворения чувствуется восхищение автора простым русским пейзажем. Оно проникнуто весёлым, жизнерадостным настроением.
3. Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении.
-Это стихотворение написано счастливым человеком, умеющим наслаждаться жизнью, красотой, видеть прекрасное в каждом прожитом дне.
4. Композиционно стихотворение состоит из 1, 2, 3, 4… частей, каждая из которых представляет собой
- катрен ( четверостишие)
- пятистишие
- секстину (шестистишие )
- септиму (семистишие)
- октаву ( восьмистишие)
- онегинскую строфу (16 строк).
5. Размер стиха.
Произведение написано ямбом, дактилем…
- хорей – двусложная стопа с ударением на 1 слоге.
- ямб – двусложная стопа с ударением на 2 слоге.
- дактиль – трёхсложная стопа с ударением на 1 слоге.
- амфибрахий – трёхсложная стопа с ударением на 2 слоге.
- анапест – трёхсложная стопа с ударением на 3 слоге.
6. Рифма точная, неточная (…), перекрёстная ( кольцевая, парная.)
Мороз и солнце – день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный,
Пора, красавица, проснись,
Открой сомкнуты негой взоры…
- перекрёстная – а б а б
- кольцевая – а б б а
- парная - а а б б
7. Лексические средства языка.
В произведении использует яркие ( красочные, разнообразные) выразительные средства языка.
Проанализируем лексические средства языка. Прежде всего, это красочные эпитеты …, интересные метафоры…, необычные сравнения…
Автор использует также синонимы …, антонимы… Мы видим и приём антитезы, который показывает противопоставление, контраст между вчерашней вьюгой и нынешним чудесным днем …
В стихотворении есть и лексический повтор…, который усиливает чувства автора, показывает его восхищение красотой природы.
-Преобладает прямой порядок слов …(инверсия…)
- использует сочетание прямого порядка … слов с инверсией…
Богатое разнообразие лексических средств языка создаёт живую картину природы,
( точно передаёт переживания лирического героя).
8. Морфологическая структура произведения.
- Рассмотрим морфологическую структуру произведения. В нём можно отметить обилие существительных, создающих яркий образ зимнего утра (мороз, солнце, небеса, снег лёд, ель, речка …) прилагательных ( великолепный, чудесный, прелестный, прозрачный …), а также глаголов (проснись, открой, лежит, чернеет, блестит…), которые передают смену действий, динамику.
9. Синтаксические средства языка.
Интересны также синтаксические средства языка. В стихотворении ( в начале стихотворения) преобладают повествовательные предложения… Они показывают спокойную интонацию произведения. Затем голос автора становится более взволнованным, и это ярко передают восклицательные предложения... имеются и вопросительные предложения …риторический вопрос…
В стихотворении нет восклицательных предложений, однако за внешним спокойствием интонации, сдержанностью лирического героя скрывается глубина и сила его чувств, скрывается столько любви, нежности, печали…
Произведение представляет из себя одно ( два) сложное предложение.
- В произведении преобладают простые ( сложные предложения)…
- Здесь можно увидеть сочетание простых и сложных предложений…
Обилие однородных членов предложения создают наиболее яркий и точный образ зимы ( любви, лирического героя) …
В стихотворении есть и обращение…, вводные слова …, прямая речь, которая создаёт ощущение присутствия читателя.
10. Фонетические средства языка.
Автор использует приём аллитерации ( нагнетение шипящих согласных – ж, з, ч, ш), а также звонких (б, в, р, л, н - …, а также ассонанса ( нагнетение гласных звуков – а, о, и, е - …Эти фонетические средства языка словно передают скрип снега, звон льда, топот коня.
11. Каким представляется мене лирический герой?
Лирический герой представляется мне поэтичным человеком с тонкой душой, глубокими чувствами. Он любит природу, родной край, умеет замечать вокруг себя красоту. Автор жизнерадостный человек.
Итоговая контрольная работа.
Вариант 1
Найдите соответствия между автором и названием произведения:1)
2)
3)
4)
5) -Щедрин
6)
а) «Детство»
б) «Песнь о вещем Олеге»
в) «Хамелеон»
г) «Тарас Бульба»
д) «Тихое утро»
е)«Дикий помещик»
2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.
1) Лишь один из них, из опричников,
Удалой боец, буйный молодец,
В золотом ковше не мочил усов;
2) «Он редко предводительствовал другими в дерзких предприятиях — обобрать чужой сад или огород, но зато он был всегда одним из первых, приходивших под знамёна предприимчивого бурсака, и никогда, ни в каком случае, не выдавл своих товарищей»
3) «Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей..... Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом....»
3. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?
1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди...»
2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать!»
3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною?»
4. Сформулируйте, какую повесть мы называем автобиографической. Приведите примеры таких повестей из изученных в этом году художественных произведений.
5. Какое художественное средство выразительности использует автор?
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит. ()
6. Какое художественное средство выразительности использует автор?
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле... ()
7. Какое художественное средство выразительности использует автор?
Словно ястреб взглянул с высоты небес
На молодого голубя сизокрылого... ()
8. Определите вид рифмы в стихотворном отрывке:
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает... ( )
Вариант 2
1. Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1)
2) М. Горький
3)
4)
5) -Щедрин
6)
а) «Детство»
б) «Станционный смотритель»
в) «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
г) «Русские женщины»
д) «Юшка»
е) «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.
1) За прилавкою сидит молодой купец,
Статный молодец.............................,
По прозвищу....................................;
Шёлковые товары раскладывает,
Речью ласковой гостей он заманивает...
2) «Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжёлый и сильный характер. Он был изобретателен, нежели его брат...»
3) «Вся она — тёмная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, весёлым и тёплым светом. …....очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка...»
3. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?
1) «Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью!»
2) «....Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!»
3) Ужасна будет, знаю я,
Жизнь мужа моего.
Пускай же будет и моя
Не радостней его!
4. В чём отличие юмора от сатиры? Приведите примеры сатирических произведений.
5. Какое художественное средство выразительности использует автор?
И услышав то, Кирибеевич
Побледнел в лице, как осенний снег... ()
6. Какое художественное средство выразительности использует автор?
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зелёного листка. ()
7. Какое художественное средство выразительности использует автор?
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде. ()
8. Определите вид рифмы в стихотворном отрывке:
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
