Просто збираємо дитину до дитячого садка (стр. 2 )

Практичні поради щодо перебування дитини в ДНЗ:

- Виробляйте свої ритуали прощання і зустрічей, "прикрашайте” їх особливими знаками;

- Принесіть 1-2 улюблені іграшки, книжку, тарілочку, горщик (у разі потреби);

- Домовтеся про спілкування дитини з вами телефоном;

- Станьте спільником і помічником вихователя (розкажіть казки дітям усієї групи).

Щодня при зустрічі обіймайте малюка, покажіть, що ви радієте йому. Не бійтеся попросити дозволу взяти з дитсадка додому іграшку, книжку, яка сподобалась дитині: їх потрібно повертати, а це серйозний привід для зустрічі завтра!

  Настане час, коли дитина з особливим смутком буде розлучатися з першими вихователями. І ставши школярем, неодноразово, відкрито або потай, прибіжить до свого дитсадка хоч на хвилинку…

Ви вирішили віддати дитину до дитячого садочка. Ще тоді, коли прийшли до педіатра з таким рішенням, стикнулися зі стурбованою фразою: «Ну, що ж спробуйте, що це таке». Після декількох тижнів, або навіть днів знову повертаєтесь у той самий кабінет: температура, закладений ніс і страшний кашель.

Діагноз: бронхіт..

Бронхіт це запалення слизової оболонки бронхів. І найчастіше він розвивається після грипу або застуди, особливо не долікованої. Спочатку у дитини виникає запалення горла, а вже потім інфекція уражає бронхи. Часто батьки не дуже звертають увагу на кашель дитини, займаються самолікуванням. Дитині кращає і вона знову йде до садочка, та ненадовго. Такими діями вони погіршують стан дитинки і ускладнюють спосіб лікування. Бронхіт дуже небезпечна хвороба, тому, якщо у дитини з'явився кашель, краще зайвий раз сходити до лікаря і перевіритися. Бо несвоєчасне лікування або не доліковування часто призводить до хронічного бронхіту, який може перейти у пневмонію. Лікування. Ні в якому разі не займайтеся самолікуванням. Якщо у дитини ознаки хвороби схожі на бронхіт - ідіть до лікаря, який надасть потрібні вказівки. Згідно з історією хвороби, віком та багатьма чинниками, які враховуються лікарем, призначається курс лікування. Головне дотримуватися усіх вказівок, чітко виконувати усе за рецептом. Якщо призначено антибіотики, які приймаються мінімум 5-7 днів, поряд з ними потрібно вживати пробіотики, щоб очистити організм від ліків. Та без лікаревого призначення не обирайте препарат. Ви маєте слідкувати за тим, щоб усі вказівки лікаря виконувалися, і тоді скоро побачите вашого малюка здоровим і повним сил.
Також можна прислухатися до деяких «бабусиних рецептів» чи спитати у педіатра декілька народних засобів лікування.
Це не лише допоможе у лікуванні, а й сприятиме укріпленню імунітета.

Що ж пропонує нам природа?

1. Можна давати сік редьки з медом. Рецепт дуже простий, але ефективний: натерти чорну редьку і вичавити з неї сік. 1 літр соку перемішати з 400 г рідкого меду і пити по 2 ст. ложки перед їжею та перед сном.
2. При бронхіті треба багато пити теплого, тому можна замість звичайного чаю заварювати лікувальні трави.
- липа(квіткиг
- фіалка - 20 г
- бузина - 10 г
- фенхель - 10 г
або
- алтей - 40 г
- солодка - 15 г
- конюшина - 20 г
- коров'як - 10 г
- фенхель - 10 г
Столову ложку однієї з таких сумішей настоювати протягом двох годин у склянці води, після чого варити 3-5 хвилин, настоювати ще 15 хвилин, процідити. Випити за декілька прийомів. Потурбуйтеся про імунітет. Однією з головних причин хвороб дитини також може бути слабкий імунітет. Вона попадає до дитячого садочка, і у цьому середовищі її імунна система не справляється з багаточисельними вірусами. І ви знову і знову йдете на лікарняний. Порадьтеся з лікарем-педіатром чи гомеопатом, який випише вам препарати на травах. Вітамінізуйте раціон дитини овочевими стравами та фруктами (овочі бажано готувати на пару, так вони втрачають мінімум своїх властивостей). Також додавайте у страви, заради профілактики, часник, цибулю. Оберігайте вашу дитину від хвороб, а якщо вже захворіли - не затягуйте з лікуванням, бо наслідки можуть бути непередбачувані.

Дякуємо за консультацію лікаря-педіатра
Семеху Людмилу Василівну

Як відомо, кожна дитина має свій характер. Залежно від того, як дитина одержує нові знання і засвоює інформацію, виділяють чотири типи характеру: глядач, слухач, оратор і діяч. Крім того, залежно від того, який тип сприйняття у дитини переважає, можуть виникнути специфічні проблеми під час адаптації до дитячого садка або школи.

Дитина-глядач
Її основний канал сприйняття — зір. Вона із задоволенням розглядає книжки, картинки, полюбляє дивитися телевізор. Від уваги глядача не вислизне жодна дрібниця. Водночас вона швидко втомлюється від одноманітності, їй потрібна постійна зміна кадрів і нові візуальні враження. Під час прогулянки вона може обійти декілька дитячих майданчиків і на кожному пограти всього декілька хвилин. Дитина-глядач часто «не чує» звернених до неї питань, якщо вони не підкріплені візуальними враженнями. Глядач не боїться нових людей, але при цьому не йде на контакт з незнайомими людьми. Він може, наприклад, уважно роздивлятися чужу тітоньку. Але, як тільки тіточка помітить дитину і поставить просте запитання, дитина може сховатися за маму, збентежитись або щось тихо пробубоніти собі під ніс.
Інтерес до дитячого колективу у глядача з'являється в 3—4 роки. Чим старшою стає дитина, тим складніше їй буде подолати збентеженість, вписуючись у новий колектив.
Глядач лякається, коли увага оточуючих спрямована на нього. Він буде із зацікавленістю заглядати в групу. Але при цьому боятиметься широко відчинити двері й зайти туди. Діти цього типу часто прохають маму подовгу не йти і посидіти разом з ними.
Вихователю не варто бентежити дитину своїми запитаннями і привертати до неї увагу інших дітей. Дитині потрібен час, щоб звикнути до нових  облич і уважно розглянути все довкола. Таку дитину краще приводити першою, щоб у неї був час до приходу інших дітей роздивитися все довкола, тому бажано, щоб спочатку до приходу всіх дітей групи мама залишалася з малюком. У присутності мами дитині буде простіше звикнути до дітей і подолати зніяковілість. 
Дитина-слухач
Вона засвоює інформацію з допомогою слухання. У ранньому дитинстві слухач віддає перевагу музичним іграшкам, полюбляє слухати казки і пісеньки. Діти такого типу дещо пізніше за однолітків починають говорити. Слухач, як губка, всмоктує нову інформацію і мовчить, а потім дивує дорослих правильною вимовою. Він має величезний словниковий запас і добру пам'ять на імена і факти. Ставлячи запитання, ця дитина завжди вислуховує відповідь до кінця. При цьому її не задовольняють короткі відповіді типу «так — ні».
Слухача бажано віддавати до дитячого колективу у 5—6 років. У цьому віці йому вже цікаво слухати не лише дорослих, але й однолітків. У ранньому віці слухач не потребує дитячого колективу, і йому буде важче переживати розлуку з батьками.
Дитині-слухачеві необхідно, щоб з нею постійно розмовляли і пояснювали все, що відбувається довкола. При цьому вона соромиться заважати незнайомим людям (виховательці, няні) питаннями і тихо чекає, доки її помітять. У результаті вона може цілий день провести, сподіваючись, що на неї звернуть увагу.
Вихователю і батькам потрібно навчити малюка слухати не лише дорослих, але і дітей. Для цього інколи потрібно запитувати у нього, що говорили інші дітлахи. Зазвичай спочатку діти ігнорують одне одного і прислухаються лише до слів дорослих. Та, зрозумівши, що однолітки набагато цікавіші оповідачі, ніж дорослі, слухач буде із задоволенням ходити в садок.
Дитина-оратор 
Оратор пізнає світ через спілкування. Ця дитина постійно щось говорить. Батькам інколи здається, що вона взагалі ані на секунду не замовкає. При цьому малюк не стане щось бубоніти собі під ніс. Як справжньому ораторові йому потрібні слухачі, яких він обов'язково знайде. Він легко йде на контакт з усіма навкруги. Оратор рідко збентежується, відповідаючи на запитання дорослих. У цієї дитини з будь-якого приводу є своя точка зору, яку вона обов'язково повідомить.
В оратора потреба в дитячому колективі  з’являється приблизно в 3-4 роки. Саме в цьому віці діти починають спілкуватися одне з одним. І оратор легко привертає до себе увагу однолітків.
Ораторові важко мовчати, а в дитячому садку йому перший час ні з ким поговорити. У виховательки немає часу слухати його розповіді, а дітлахи цілком захоплені своїми емоціями.
Батькам увечері бажано питати в оратора, чим він займався в дитячому садку або школі, не перебивати його. Якщо дитина цілий день мовчала, їй необхідно виговоритися. Дитина повинна відчувати, що батькам, дорослим дійсно цікаво почути докладну розповідь про події минулого дня. Якщо дитина знатиме, що увечері знайде вдячних слухачів в особі мами і тата, то їй буде простіше пережити розлуку. Вихователеві потрібно активно залучати оратора до підготовки й участі у проведенні всіляких свят.
Дитина-діяч
Діяч весь час зайнятий якоюсь важливою справою. Дитина-діяч не може спокійно сидіти й спостерігати за чимось. Їй треба бути активним учасником того, що відбувається довкола неї. Діти цього типу багато рухаються, а під час розмови активно жестикулюють. Діячі часто випереджають однолітків у фізичному розвитку. Але при цьому відстають у тих галузях, де потрібна посидючість і терпіння.
Діяч від самого народження потребує колективу однодумців. У 1,5-2 роки такій дитині вже час відвідувати дитячий садок.
Дитина-діяч, зазвичай із задоволенням йде до дитячого колективу, але через деякий час її азарт може зникнути. І коли інша дітвора вже адаптується і перестає плакати вранці, діяч категорично відмовляється йти в садок і влаштовує істерики. Скоріше, тут справа в тому, що йому стає нудно. Він не знає, чим ще зайнятися в дитячому садку: з усіма іграшками він уже пограв. 
Діти цього типу адаптуються до нових умов переважно через безпосередню участь й активні дії. Діячам потрібне спокійне оточення і можливість руху. Вихователеві можна регулярно давати такій дитині «відповідальні» доручення. Нехай малюк допоможе розставити іграшки, заправити ліжечка або прибрати зі столу.

«Дитина або і кар’єра»

В жизни каждого молодого родителя наступает момент, когда ему необходимо подумать о выборе детского сада для своего ребенка. В любом случае, это очень важное и ответственное событие в жизни любой семьи. Естественно, мамам и папам, хочется найти такое место, где бы их ребенка любили и уважали, чтобы ему там было спокойно и хорошо, он рос и развивался гармонично. Но как найти такое заведение? Сегодня существует огромный выбор самых разнообразных дошкольных учреждений - от государственных до частных, с всевозможными религиозными направлениями, с развивающими методиками, для детей с различными нарушениями в развитии, часто болеющих детей и пр. Какой же детский сад выбрать малышу? Обычный государственный, или дорогой с индивидуальным подходом. Советов однозначных не будет, но общие моменты в выборе такого учреждения мы попытаемся рассмотреть.

На что же следует обратить внимание в первую очередь?

Вы переступаете порог детского сада, вы окунаетесь в атмосферу “мира детей”….. Звонкий перелив детских голосов, приятный запах из детской кухни, красивая обстановка, ласковые взгляды воспитателей и методиста, приятная встреча. Вы мечтаете о таком детском садике для вашего малыша? Тогда проведем экскурсию…Вы должны понимать, что прекрасное оборудование и великолепный штат сотрудников – существенное, но все же недостаточное условие для того, чтобы сделать правильный выбор. Интересно, вы знаете какой темперамент у вашего крохи? Он еще очень мал, ему, возможно, нет и трех лет, но он уже личность! Он шумный и непоседливый? Тогда ему будет просто необходима открытая и большая площадка для игр во дворе детского сада. Вы заметили площадки с качелями на улице? Они вам понравились? А как дела обстоят с заборчиком вокруг учреждения? Есть ли там ворота, запирается ли калитка, есть ли охрана, чтобы никто из посторонних туда не зашел? Это ведь важно, не правда ли? Советую вам пройтись по территории детского сада, посмотреть внутрь детских домиков, качелей и террас….. Бывает так, что в них не достаточно чисто. И что самое ужасное…. На своем опыте столкнулась с тем, что на территории современных детских садов, очень часто находят режущие предметы, шприцы, лезвия…. Лучше заранее этот вопрос для себя закрыть и не бояться последствий для своего собственного ребенка! Посмотрите повнимательнее, нет ли на территории куч мусора, опасных предметов, стройки или разрушенных зданий – все это может привлечь зоркий взгляд вашего малыша….Очень много информации можно извлечь из знакомства с распорядком дня дошкольного учреждения. Обычно, он висит при входе в каждую группу. Очень рекомендую обратить внимание на то, в какой степени в нем отражены и уравновешены различные виды деятельности для малышей: активная и пассивная, индивидуальная и групповая. А в какой половине дня проходят занятия? Важно, чтобы, например, занятия математикой и чтением проходили в первой половине дня, когда малыши активны и легко воспринимают информацию. Обратите внимание, чтобы интеллектуальные занятия чередовались с физкультурой, хореографией и художественным творчеством.

В последнее время, во многих частных и коммерческих садиках, во второй половине дня вводят занятия за дополнительную плату. Поинтересуйтесь, в какой форме проходят эти занятия, потому что не все дети способны воспринимать такое обилие информации, тем более в вечерние часы. Занятия иностранными языками должны проходить по подгруппам (не более 8 – 10 человек) и в игровой форме! Пройдитесь по детскому садику, загляните в зал для музыкальных занятий, детского творчества, физкультуры….. посмотрите обстановку, где будет ваш ребенок заниматься. Комнаты и залы должны быть светлыми, уютными и теплыми…..Конечно же, для того, чтобы получить полное представление о работе детского садика, вам следует провести в нем несколько часов, поговорить с родителями детей, которые его посещают, выяснить их впечатления и мнения.

С самого утра понаблюдайте:

как приветствует детей воспитатель, как он обращается с детьми, которые не хотят расставаться с родителями, как воспитатель относится к родителям, предъявляет ли к детям какие-то требования, и как они их воспринимают, все ли дети заняты делом, или некоторые из них бесцельно бродят по классу, получают ли малыши удовольствие от общения друг с другом и воспитателем, посмотрите, чем занимаются дети, справившиеся с заданием раньше других.

Поговорите с родителями и выясните, как часто бывают родительские собрания и можно ли позвонить воспитателю домой, чтобы поговорить с ним в неофициальной обстановке. Обратите внимание, стремится ли воспитатель к общению с родителями ребенка, интересуется ли его семьей и образом жизни за пределами детского сада…..
И очень важный вопрос – это наказание детей! Вы должны выяснить для себя, какие меры применяют воспитатели к детям как наказание…. И совместимы ли эти методы с вашими взглядами на процесс воспитания. А теперь оценим обстановку в группе, или игровой комнате… Но не с позиции взрослого человека, а ребенка! Посмотрите, на какой высоте стоят игрушки и расположены украшения в комнате. Могут ли дети играть с этими игрушками? Красиво ли оформлена комната?
Важно, чтобы игровая комната была разделена на секции по интересам: детские книги и энциклопедии для занятий; кубики, головоломки и конструкторы; игрушки – куклы, звери, машинки; игрушки для ролевых игр и пр. Выбор игр и деятельности должен быть настолько разнообразным, чтобы удовлетворить всех детей независимо от степени их непоседливости и уровня развития. Участвуя в таких играх, дети учатся выражать себя, делать выбор и общаться со своим окружением.
Обратите внимание, может ли воспитатель держать в поле зрения одновременно всех детей? Это очень важный фактор!

Обязательно посетите спальную комнату малышей. Кроватки должны стоять на расстоянии друг от друга, чтобы малышам было удобно передвигаться. Обратите внимание на белье, покрывала, подушки. Даже внешний вид постельных принадлежностей может рассказать вам о многом.
Хочу обратить внимание родителей на наличие ковровых покрытий в группах. Очень важно, чтобы ковровые покрытия не были стационарными и легко убирались, сворачивались для глубокой очистки. Это актуально для малышей-аллергиков!
Санитарно-гигиеническая комната. Это место должно сиять чистотой и порядком, быть удобной во всех отношениях для маленьких посетителей детского садика. Чистые умывальники с мылом и индивидуальными полотенцами радуют глаза любого родителя. Естественно, запах этого помещения должен быть безупречным.

Другой важный аспект при выборе детского садика – безопасность:

посмотрите, если в группах противопожарные принадлежности и сигнальные устройства. убедитесь, что моющие средства содержатся в помещениях, недоступных для детей. на игровой площадке, под гимнастическими снарядами и около них должно быть безопасное покрытие. рядом с телефоном должны быть номера вызова экстренной помощи.

Малыши чрезвычайно активны и деятельны. Поэтому окружающая обстановка должна быть одновременно и свободной и безопасной!

Немаловажную роль играет штат сотрудников и колличество воспитателей и нянечек, стаж их работы, квалификация. Например, высокая текучесть кадров, должна насторожить! Это может указывать на наличие внутренних проблем среди персонала.

Дорогие родители, помните, что в детском саду ваш малыш должен не только учиться, но и найти себе друзей, научиться делиться игрушками, не капризничать, и научиться вести себя вне дома адекватно обстоятельствам.
Пребывание в детском саду должно способствовать развитию в ребенке таких качеств, как любознательность, уверенность в своих способностях и желание учиться….
А первые впечатления крохи об этом доме могут заметно сказаться на всей его дальнейшей учебе.

Вопросам про детский сад, безусловно, принадлежит «пальма первенства» среди всех вопросов по психологии дошкольного возраста. И это не случайно. Тема эта сложна, поскольку от решения отдавать или не отдавать ребенка в детский сад зависит и общий уклад семьи, и эмоциональное состояние всех ее членов, и самооценка родителей, и миллион других важных для семьи проблем. Психологическая сторона проблемы определяется необходимостью адаптироваться к происходящим изменениям. Это трудно и для ребенка, и для его родителей.

  В последнее время в нашем обществе произошли разительные перемены в подходах к воспитанию детей. В частности, это отразилось на отношении к роли дошкольных образовательных учреждений в жизни ребенка. Советские времена с их требованиями поголовной «унификации» и «коллективизации», требованием «жертвовать личным в угоду общественному» и т. п. отошли в прошлое. Государство больше не проводит пропаганду общественного воспитания, у всех есть право выбора форм и методов взаимодействия со своими детьми. И все больше родителей задаются вопросом: необходим ли вообще садик для ребенка? Есть ли реальные преимущества от посещения садика, прежде всего для самого ребенка? Каково соотношение плюсов и минусов в раннем приобщении ребенка к социуму?

Сделать выбор в потоке хлынувшей из-за границы педагогической и психологической литературы, в противоречивых рекомендациях зарубежных и отечественных специалистов очень сложно.

Необходим ли детский сад ребенку?

Считается, что дети, посещавшие дошкольные учреждения, лучше адаптируются в школе, проще устанавливают социальные контакты. У них накапливается опыт взаимоотношений со сверстниками, и при поступлении в школу они могут на него опираться. Вот почему родители, чьи дети испытывают затруднения в общении со сверстниками, часто уповают на садик как на средство решить эту проблему, надеясь на то, что посещение его автоматически обеспечит детям лучшую адаптацию. В этой переоценке возможностей детского сада и заключается ошибка.
По статистике «на глазок», детей, удачно адаптировавшихся в садике, не так много, примерно треть. Большая часть детей испытывает различного рода трудности адаптации. Среди них дети, для которых опыт посещения детского сада стал причиной хронических страхов, тревожности. Таких детей тоже примерно треть.

От чего зависит успех психологической адаптации ребенка?

Безусловно, от его индивидуальных особенностей и от многих других факторов. Но первым и главным среди них является психологическая готовность ребенка к отрыву от матери и семьи, ведь именно разрыв привычных связей и необходимость строить новые отношения с детьми и взрослыми вне семьи представляют наибольшую трудность для ребенка. Переход на новый уровень взаимоотношений с ближайшим окружением является основным содержанием кризиса адаптации к детскому саду.
Ребенку, привыкшему быть в центре внимания взрослых, предстоит привыкнуть к тому, что он всего лишь «один из...», что теперь за удовлетворение своих потребностей ему нужно бороться, прилагая к этому все свои силы. Все это совсем не похоже на ситуацию в семье, где его потребности стояли на первом месте и удовлетворялись родителями почти автоматически.

Вот почему детский сад — это не «лекарство» от стеснительности, как думают некоторые родители, а скорее испытание на психологическую «зрелость», на готовность к опыту самостоятельной жизни — преодолению трудностей, построению отношений с другими людьми/детьми. Поступление в детский сад во многом напоминает обучение плаванию путем «бросания в воду».
  Для того чтобы ответить на вопрос, необходим ли садик ребенку, стоит определить основные его плюсы. Что хорошего может дать ребенку садик по сравнению с воспитанием в семье? В основном это опыт общения с детьми в коллективе плюс психологическая подготовка к школе. Хотя стоит сразу оговориться, что процесс приобретения этого опыта самостоятельного общения может быть далеко не всегда приятным и безболезненным для ребенка, да и для переживающих за него родителей.
Но опыт общения со сверстниками ребенок может получить и не в детском саду. Становится все больше центров дошкольного развития, куда родители приводят детей на занятия. К таким условиям ребенку гораздо легче привыкнуть, а у родителей появляется возможность наблюдать за изменениями и помогать ему к ним адаптироваться.
Таким образом, для приобретения опыта общения с детьми детский сад не является необходимостью. Однако непосредственно перед школой этот опыт все же желателен. Это своего рода психологическая «тренировка» ребенка, подготовка его к жизни в школьном коллективе.
Однако опыт показывает, что, отдавая ребенка в детский сад, родители чаще всего руководствуются своими собственными интересами (работой, прочими семейными обстоятельствами и т. д.), а не возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Вследствие этого, типичная ошибка родителей заключается в чересчур раннем и резком отрыве ребенка от семьи и от дома, когда психологическая готовность к этому еще не сформировалась В этом случае адаптация к детскому садику происходит очень болезненно. Иногда ребенка из детского сада приходится забирать.
Обо всем этом подробно мы будем говорить ниже. Но сейчас давайте определимся, что же такое психологическая готовность ребенка к посещению детского сада и что лежит в ее основе?

Признаки психологической готовности ребенка к садику:

интерес ребенка к играм и взаимодействию с другими детьми, отсутствие негативной реакции на уход матери, готовность ребенка к общению с другими взрослыми, помимо близких родственников, отсутствие выраженных страхов и тревоги в новой ситуации, ребенок «хочет в садик», если его спросить.

«Подходящий» для поступления в сад возраст ребенка

  Наступление возраста «готовности к садику» есть некоторая условность. У кого-то этот «нужный» возраст может наступить к двум с половиной годам, кому-то нужно будет ждать четырех или даже пяти лет. Понятно, что у родителей не всегда есть возможность ждать «подходящего» возраста. Можно попробовать отдать ребенка в садик и раньше, но тогда лучше всего относиться к этому как к эксперименту — «может, получится, а может, и нет», и быть при этом готовым и к негативным последствиям.  

Выбор садика: месторасположение, тип садика

  Сейчас существует огромное множество видов садиков — государственные или частные, работающие по российским стандартам или ориентированные на Вальдорфский подход и систему Монтессори. Дабы разобраться в них и принять верное решение, родителям прежде всего надо установить критерии, на основании которых они сделают выбор. В разных семьях будут разные приоритеты. 
  Для кого-то месторасположение садика — то есть близость к дому — имеет решающее значение, для кого-то это вообще не играет никакой роли. Кто-то будет рассчитывать на серьезную развивающую программу для своего малыша, кого-то устроит просто хороший уход и душевное отношение к нему. Понятно, что все заинтересованы в хорошем воспитателе. Однако представление о «хорошем» у каждого свое: кому-то нужна строгость, кого-то устроит только исключительная мягкость и снисходительность к шалостям их чада.
  Выбирая для ребенка садик, для начала соберите информацию у знакомых и родителей, живущих в вашем районе. Неофициальный «рейтинг» районных садиков высветит вам возможные варианты. Можно воспользоваться и информацией из Интернета. Затем обязательно надо посетить садик лично и провести там по возможности больше времени. Обращайте внимание на мелочи: как администрация встречает родителей, насколько внимательно относятся к вашим пожеланиям и т. п. Посмотрите и послушайте, как общаются воспитатели с детьми на прогулке. Хорошо, если вы сможете сразу пообщаться с воспитателем, в чьи руки попадет ваш ребенок.
  Почти всегда какими-то пожеланиями в адрес садика придется жертвовать, выбор всегда непрост. С точки зрения детского психолога, наиболее важный фактор — готовность воспитателя считаться с индивидуальными особенностями ребенка и его педагогический опыт, который позволит ему найти наилучший подход к ребенку.  

Подготовка ребенка к детскому саду 

  Некоторые садики, как государственные, так и частные, сами занимаются подготовкой детей, организуя для них программу занятий. Это хороший способ постепенно приучить малыша к требованиям садика и познакомить его с обстановкой и воспитателями. Если такой возможности нет, то желательно договориться с администрацией о возможности сначала приводить ребенка только на прогулку, потом — на полдня, и только в самом конце оставлять его на дневной сон. Понимание ваших пожеланий будет хорошим сигналом о том, что потребности вашего ребенка в этом садике будут учитываться. 

Сколько в норме должна длиться адаптация к садику? 

Определим сначала, что именно подразумевается под словосочетанием «период адаптации» в переводе на язык реальности. 

  Адаптация — это период привыкания к садику, который может сопровождаться нежеланием ребенка покидать дом, протестом против требований садика, выражающимся либо в капризах и агрессивных проявлениях, либо в замкнутости и отказе от общения с персоналом садика. Часто можно наблюдать так называемый барьер расставания с родителями. По приходе в садик ребенок не хочет отпускать маму, цепляется за нее, плачет. Характерно при этом, что после ухода мамы поведение ребенка разительно меняется — он успокаивается и о маме не вспоминает. С чем связаны такие проявления? Повторюсь, что это следствие стресса, испытываемого ребенком при расставании с домом и попадании в новые, непривычные для него условия.
  Адаптация к детскому садику предполагает некий кризис, болезненный из-за того, что слишком многое в жизни ребенка меняется. Меняется отношение к нему, меняются его права, появляются новые обязанности. К требованию быть «одним из...», а не «единственным и неповторимым» привыкнуть непросто, на это нужны время и достаточно высокие адаптивные способности ребенка, особенно если речь идет о единственном ребенке в семье.
  Временные ограничения адаптационного периода также до некоторой степени условны. Здесь возможны очень большие индивидуальные различия. Условно можно считать, что этот период должен длиться не дольше двух-трех месяцев, причем начаться адаптация может не сразу, а спустя, допустим, две-три недели.
  Сигналом окончания этого периода является наступление некоторой стабилизации в состоянии и настроении ребенка. Детям нужно разобраться с новыми правилами, научиться уживаться друг с другом. Поначалу эти взаимоотношения могут пройти через фазу конфликта, а потом наладиться.
  Переживая этот сложный период вместе с ребенком, родителям нужно отмечать, есть ли позитивные сдвиги в поведении и состоянии ребенка. Важна не столько выраженность переживаний, сколько их динамика. Обязательно спрашивайте воспитателей, как ведет себя ребенок после вашего ухода. Для полноты картины узнайте мнение разных людей. Важно понять, меняется ли поведение ребенка в зависимости от того, кто отводит и забирает его из садика. Если выясняется, что капризы и «страдания» ребенка имеют конкретного адресата — например, только маму или только бабушку, — тогда маме и бабушке стоит задуматься о том, не затрудняют ли их собственные переживания и страхи период адаптации ребенка к садику. 
  Период адаптации к садику проходят не только дети, но и родители, поэтому членам семей важно отслеживать свои чувства, осознавать их природу. Если в этом трудно разобраться, надо обращаться за профессиональной психологической помощью. 

Первый раз в детский сад... Сколько родительских сомнений и детских слезок вызывает эта тема...

«Главное – выдержать первые 3 месяца, а потом будет легче!» - так говорила мне моя мама, когда я с новорожденной дочуркой вернулась из роддома. Время шло и действительно становилось легче… в чем-то легче, а в чем-то сложнее. И все чаще из вороха возникающих вопросов вылезал один, самый тревожный. Какой? Конечно же, о детском саде!

Итак, предлагаю вам рассказ о том, как мы – я и моя дочка Верочка – собрались в детский сад, и что из этого получилось. На каждый вопрос у меня получилось два комментария: один – мой личный материнский опыт, другой – мои пояснения и советы как специалиста.

Наш автор детский психолог, руководитель Центра детской и семейной психологии журнала «Мир семьи» Валерия КУКСА

Вопрос 1. А надо ли?
Мама: «Зачем ты отдаешь свою дочку в садик? Он ей не нужен. Ты как детский психолог сама это понимаешь», - так говорила не одна моя знакомая. А я знала, что в сад моя девочка пойдет обязательно, ведь она у меня такая яркая, эмоциональная, открытая для общения… и я хочу, чтобы дочка общалась не только с родителями, бабушками и дедушками, но и с ровесниками и чужими взрослыми людьми.
Психолог: Рано или поздно каждый ребенок начинает самостоятельную жизнь в обществе: у кого-то она начинается с 1,5 года (ясли), у кого-то с 7 (школа). Но и в том, и в другом случае больше минусов, нежели плюсов, поэтому лучше придерживаться золотой середины. Наиболее оптимальным для начала посещения детского сада считается 3-летний возраст. Почему? Потому что именно у трехлетнего ребенка появляется потребность в общении со сверстниками и в совместных играх. Однако бывают случаи, когда 1,5-годовалый ребенок идет в садик намного легче, чем малыш почти 4-х лет, а у 7-летнего первоклашки могут возникнуть трудности во время привыкания к новому коллективу. И здесь немаловажную роль играет темперамент ребенка: сангвиник или холерик охотно воспримет предложение пообщаться с другими детьми, флегматик отнесется к нему с равнодушием или недовольством, а меланхолик - с опаской и недоверием.

Вопрос 2. Как решиться?
Мама: Сколько сил ушло на то, чтобы переубедить всю семью, что наша Вера в свои 2,5 года уже готова к садику. Мне говорили: «Она будет голодная!» (самостоятельно Вера еще плохо кушала)», «У нее полностью нарушится режим!» (утром она любит поспать), «Она станет хронически больным ребенком» (она часто болела), «Она еще маленькая, ну неужели тебе ее не жалко?!»... Но мы с Верой стояли на своем – МЫ ОБЕ РЕШИЛИ!
Психолог: Изначально каждой маме надо искренне ответить на вопрос: «Почему я хочу, чтобы мой ребенок пошел в детский сад?» Если вы ловите себя на мысли, что вы устали от ребенка, хотите от него отдохнуть, то срочно надо работать над собой. Ведь наши дети знают, интуитивно чувствуют, о чем мы думаем. И ощутив, что его хотят «спихнуть» в сад, ребенок начнет еще больше сопротивляться вашему решению, а это и слезы, и истерики по утрам. Постарайтесь убедить себя, что детский сад - это лучшее, что на данный момент может быть в жизни вашего малыша. Важно, если уж вы решили и выбрали садик, хорошо относиться ко всему – и к металлическим горшкам, и к «детсадовскому» питанию, и к группе из 30 детей. Ведь по какой-то причине вы выбрали именно этот детский сад. И помните: позитивный настрой мамы – это позитивный настрой ребенка.

Вопрос 3. Куда идти?
Мама: В сфере образования я работаю уже давно. И когда пришло время определиться с садиком, я созвонилась с несколькими своими коллегами из районного управления образования (РУО) и получила исчерпывающую информацию о садиках своего микрорайона. Да и потом не раз советовала знакомым этот способ: по городской справке узнать телефон РУО и пообщаться со специалистом, курирующим дошкольные учреждения района. Однако существует второй не менее успешный способ – детские площадки и общение с мамочками, чьи детки уже ходят в садик.
Психолог: Надо искать не хороший садик, а хорошую воспитательницу, и найти ее вам поможет такой совет. Обычно после 16.00 (при хорошей погоде) на территории детского сада полно ребятишек со своими воспитательницами. В это время вы туда и пойдите – походите, присмотритесь, прислушайтесь, поговорите с родителями, пришедших забирать своих чад. В беседе постарайтесь выяснить, какую воспитательницу больше всего любят дети. Именно дети, а не родители. Ведь ребенку не важно, владеет ли его любимая воспитательница английским языком или современными развивающими методиками, для него важно ее понимание, доброта, забота, умение играть. Поэтому постарайтесь найти время и лично познакомиться с воспитательницей, прежде чем привести к ней ребенка.

Вопрос 4. Как подготовиться?
Мама: «Готовить свою Веру к детскому садику я начала заблаговременно. Словосочетание «детский сад» сквозило в нашем общении постоянно: при просмотре мультиков, чтении сказок и «просто так». Главное – вызвать к этому «детскому садику» хоть малейший интерес ребенка. Затем была экскурсия по самому саду: мы заглянули в группу и познакомились с воспитательницей, игрушками, кроваткой, горшком и шкафчиком, которые будут каждое утро с нетерпением ждать прихода своей маленькой хозяйки.
Психолог: Для того чтобы малыш хотел пойти в садик, у него должен быть мотив. Родительский аргумент «там детки, будете играть», как правило, не срабатывает. Но малыша может «Ждать кроватка, которая будет плакать, если останется пустая, и тапочки в ящичке будут стоять в одиночестве. А горшок так и будет стоять пустой, никто к нему не подойдет и не возьмет. Бедный горшочек!» Немаловажную роль может сыграть и фантазия воспитателя – ведь малыш должен каждый день поливать в группе цветы, собирать инвентарь на физкультуре, ходить с няней за обедом, иными словами без него никак не обойтись. Как тут не пойти в сад?!