Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 000 «Новая школа» (стр. 3 )

С первых дней функционирования была определена миссия школы, которая состояла в том, чтобы на основе личностно-ориентированного подхода в обучении обеспечить, сохранение и укрепление психологического и физического здоровья обучающихся, наиболее комфортные условия обучения, воспитания и развития личности, высокое качество образования, возможность выпускника самореализоваться в современной жизни, определиться в выборе профессии, а также обеспечить авторитет, престижность и конкурентоспособность школы на рынке образовательных услуг.

В нашем понимании, личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценности, субъективность процесса учения. Личностно-ориентированное обучение – это не просто учет особенностей субъекта учения, это иная методология организации условий обучения, которая предполагает не «учет», а «включение» его собственно личностных функций или востребование его субъективного опыта.

Генеральной целью «Новой школы» является:

1.На основе личностно-ориентированного подхода, являющегося основой для компетентностного подхода в образовании создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого обучающегося в соответствии со склонностями, интересами, возможностями путем выбора индивидуального образовательного маршрута.

2.Освоить педагогическому коллективу инновационные, психосберегающие и здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания, обеспечивающие ученику сохранение и укрепление здоровья, развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, склонностей, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью.

3.На основе интеграции учебных дисциплин создать условия для формирования ключевых компетенций у обучающихся.

4.Создать комплекс комфортных условий для обучающихся и родителей, обеспечивающих высокое качество образовательных услуг и удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся.

Создавая «Новую школу», разрабатывая её концепцию, педагоги, прежде всего, опирались на «социальный заказ» общества и родителей. Родители и педагоги единодушны в том, что ребёнок должен быть подготовлен к самостоятельной жизни в обществе. Учитывая тенденции общественного развития, можно с уверенностью сказать, что выпускник школы, прошедший полный курс обучения, вступит в общество достаточно цивилизованное. Цивилизованность предполагает доминанту гуманитарной системы нравственных ценностей, демократический, правовой, гражданский характер общества, построенного на либеральных началах. В таком обществе приоритетными становятся запросы духовного, интеллектуального, творческого порядка.

Методологической базой образовательной программы «Новая школа» является личностно-ориентированная педагогика и компетентностный подход в системе образования.

Основными принципами обучения и воспитания в условиях «Новой школы» являются:

1.  принцип ценности личности, заключающейся в самоценности ребёнка;

2.  принцип уникальности личности, состоящей в признании индивидуальности каждого ребенка;

3.  принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство психического, физического и интеллектуального развития личности;

4.  принцип ориентации на зону ближайшего развития ученика;

5.  принцип субъективности учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребёнком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

6.  принцип компетентностного подхода в образовании, способствующий формированию высокого уровня компетентности всех выпускников школы.

Таким образом, реализация личностно-ориентированного обучения на основе реализации компетентностного подхода в образовании в условиях «Новой школы» - это такая организация при которой процесс обучения и воспитания ориентирован на индивидуальные особенности обучающихся и специфику личностно-предметного моделирования мира на выборе индивидуального образовательного маршрута обучающимися.

Содержание общего образования в ОУ № 000 определяется образовательными программами, разработанными и реализованными ОУ самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

ОУ № 000 в соответствии с Уставом реализует дополнительные программы (культурлогической, художественно–эстетической, спортивно-оздоровительной направленности), не включённые в перечень основных образовательных программ.

ОУ № 000 самостоятельно выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в соответствии с Законом РФ "Об образовании" и Уставом образовательного учреждения.

Образовательный процесс в ОУ № 000 осуществляется на основе учебного плана, разработанного ОУ самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.

Режим работы ОУ № 000 по шестидневной неделе, учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с Уставом ОУ.

1.3. 3.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования: из 6 педагогов начальных классов имеют: высшую категорию - 3 человек; первую категорию - 4 человек; 1 - молодой специалист.

1.3. 4.

1Требования к комплектованию классов.

Комплектование 1-х классов осуществляется на основе нормативно-правовых документов, Устава школы и в соответствии с действующими санитарными нормами

1.3. 5.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Школа сегодня - это:

Активная инновационная среда:

ОУ - победитель конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы (грант Президента).

В 2011/2012 учебном году будет продолжено реализация инновационных проектов, направленных на повышение качества образования:

- «Формирование системы управления качеством образования в ОУ на основе создания единого информационного пространства» - ОУ городская площадка по данной теме.

– «Внедрение системы информационного обмена в ОУ для всех участников образовательного процесса средствами единой образовательной сети Дневник. ру»- ОУ экспериментальная площадка ИРО.

В ОУ разработан проект Проект «Школа - наш общий дом» (система взаимодействия с родителями в процессе общественного управления образовательным процессом), сроки реализации 2011/2012 учебный год.

Дальнейшая модернизация школьного информационного пространства, в том числе создание информационного библиотечного Центра, позволит повысить эффективность качества образовательного процесса на основе внедрения современных ИКТ и эффективность управления образовательным учреждением в целом.

Высокие результаты образовательной деятельности:

Разработанный и реализуемый мониторинг по основным направлениям деятельности учреждения явился основой проекта комплексной программы «Система оценки качества образования». Данная система оценки качества образования соответствует требованиям стандарта второго поколения. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования результатов обучения и способствует улучшению взаимодействия и сотрудничеству с родителями. Результатом работы всего педагогического коллектива является высокий уровень качества образования обучающихся: количество обучающихся, окончивших 2010/2011 учебный год на «4» и «5» составляет 74 %.

100% поступление выпускников в среднеспециальные и высшие учебные заведения. Высокий уровень качества образования обучающиеся подтвердили на предметных олимпиадах фестиваля «Юные интеллектуалы Екатеринбурга». Несколько учащихся стали призерами предметных олимпиад районного и городского уровня.

С появлением школьного информационного пространство учащиеся 2-11 классов стали участвовать в дистанционных олимпиадах Всероссийского Центра «Снайл». В 2010/2011 учебном году обучающиеся школы стали победителями Всероссийских конкурсов: «Школьные истории в лицах», «Школа в мобильнике и фотоаппарате», «Загадочные лабиринты истории», конкурсе сочинений «Авторская сказка» и конкурсе рисунков «Только Анимэ», Всероссийской On-line олимпиады по математике.

учащиеся школы участвуют в районном «Празднике словесности», районной научно-практической конференции «Урал: люди, события, факты». Дипломы I и II степени получили учащиеся школы на районном конкурсе «Бумажная планета -2011».

Второй год команда учащихся младших классов «Радуга» участвует в Межрегиональных Олимпийских интеллектуальных играх учащихся школ развивающего обучения в городе Набережные Челны, в 2011 году на XVI Международной олимпиаде школ РО команда получила III место, многие ребята в индивидуальных турах получили призовые места.

Современная материально-техническая и ресурсная база:

Материально-техническая база ОУ соответствует требованиям МО РФ к оснащению образовательного процесса. В школе имеются оборудованные кабинеты информатики, ИЗО, технологии, английского языка, класс-лаборатория для практических работ по физике, химии, биологии. По всем учебным дисциплинам имеются учебники и учебные пособия, наглядные пособия и дидактический материал. В ОУ создано единое информационное пространство. На 1 июня 2011 г. в школе используется 70 компьютеров, из них 24 ноутбука. Имеется 2 сервера. Имеется мобильный компьютерный класс на 22 места.

В ОУ имеются следующие лицензионные продукты:

·  Windows Server 2008 Standard Edition ( 2 штуки)

·  Система автоматизированного компьютерного контроля «Магистр»

·  Трафик инспектор PRO (учет и контроль интернета)

·  Программно-обучающий продукт Школьный стандарт 2007

·  Лого – миры

·  Живая математика

·  Живая физика

·  Живая география

·  Интерактивная математика

·  Оздоровительные инновационные программно - аппаратные комплексы: «БОС-дыхание», «БОС-логотерапевтический», «БОС-психоэмоциональный»

В школе создана локальная сеть, объединившая большинство учебных и административных помещений. Выход в Интернет организован через выделенный сервер. Школа подключена к Интернету по технологии Ethernet на скорости 2 мбит/с. Все компьютеры локальной сети имеют доступ в Интернет. Для проведения лабораторных работ используется цифровой микроскоп Expert, позволяющий выводить увеличенное изображение изучаемого объекта для демонстрации всему классу. При необходимости учителя используют на уроках документ-камеру (5 штук), цифровое фото и видеокамеру.

Библиотечный фонд школы составляет 6329 книг, в том числе учебников - 5130.

В школе имеется столовая на 95 мест (две смены), 100% обучающихся обеспечиваются трехразовым горячим питанием. В школе созданы системы комплексной безопасности: здание оборудовано охранно-пожарной сигнализацией, кнопкой тревожной сигнализации и видеонаблюдением. Территория и здание школы круглосуточно охраняет ЧОП «Защитник».

Регулярно проводится учебная эвакуация обучающихся и сотрудников школы на случай чрезвычайных ситуаций, обучение безопасным методам и приемам работы.

Создание благоприятных условий проведения образовательного процесса позволяет достигать более высоких результатов обучения школьников, работы сотрудников.

В МАОУ СОШ № 000 «Новая школа» имеется спортивный зал, на территории - три спортивных площадки, в том числе корт, полоса препятствий.

- Современные учебные кабинеты с учебно-методическими комплексами и цифровыми образовательными ресурсами.

- Процедурный, стоматологический и массажный кабинеты.

- Пищеблок и столовая с современным оборудованием.

- Мини-АТС.

1.3. 6.

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся и социальные партнеры школы.

1.3. 7.

Принципы (требования) и подходы к формированию Образовательной программы.

ООП НОО построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учёта потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.

В основе реализации данной образовательной программы школы лежат ценности гуманистической педагогики:

- установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство взрослых и детей;

- вера в творческий потенциал, как учащихся, так и педагогов;

- помощь учащимся в самопознании и творческой самоориентации;

- эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам учеников;

- приоритет целей нравственного воспитания и формирования гуманистического мировоззрения учащихся;

- создание атмосферы для творческого самовыражения педагогов и учащихся.

ООП НОО ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

- общества и государства - в реализации образовательной программы, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;

- учащихся и их родителей - в гарантированном уровне общего образования и повышенном уровне гуманитарной подготовки.

- вузов - в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному обучению.

- использовать инновационные методы и активные формы в обучении и развитии ребенка;

- постоянно учиться и повышать уровень своего профессионального мастерства.

1Особенности первой ступени

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

1Особенности первой ступени

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

1Стратегические характеристики ООП

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Учитываются такие характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно_логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково_символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно_познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

1Планируемые результаты

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

1Cистемно-деятельностный подход

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

1Разделы ООП

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1Особенности и потребности региона, города

Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс. В внеурочную деятельность учащихся заложены экскурсионные поездки по освоению социокультурной среды школы.

1Внеурочная деятельность.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, проектная деятельность общественно полезные практики и т. д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1.5. 1.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

1.6. 1.

Образовательное учреждение обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. 1.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее - планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• двух междисциплинарных программ - «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

• программ по всем учебным предметам - «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

2Cтруктура планируемых результатов

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, - овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы - зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности - оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?»