Программа объединения «Рукодельница» (стр. 4 )

2.Моделирование вязаной одежды. – 12 часов

Задачи:

развить самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности; научить качественному, аккуратному выполнению изделий, их художественному оформлению;

воспитать творческий подход к работе;

На третий год обучения дети приступают к вязанию одежды. Основные требования по изготовлению кофт, жилеток, свитеров, блузок, топов, платья, юбок, брюк, пончо, шалей. Изготовление выкроек изделий. Разработка собственных проектов изделий.

3.Вязание крючком. – 80 часов

Задачи:

развить образное и пространственное мышление, активность и самостоятельность; научить приёмам вязания предметов одежды: кофт; жилеток, свитеров, блузок, топов, платья, юбок, брюк, пончо, шалей; воспитать у детей чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд.

Подбор ниток и инструментов. Расчёт петель. Выбор рисунка или орнамента. Изготовление вязаных изделий. Виды отделки изделий. Правила безопасности при работе с крючком, иглами, ножницами, утюгом.

Практическая работа: шаль, пончо, топы, платье, брюки, юбки, шорты.

4.Вязание на вязальной машине. – 12 часов

Задачи:

·  развить активность, умение ценить красоту;

·  научить детей основным приёмам работы на вязальной машине;

·  воспитать эстетический вкус.

Расчёт петель и количество рядов для моделей одежды, натяжение нити. Подбор ниток и выбор рисунка. Изготовление вязаных моделей. Отделка изделий. Правила безопасности при работе на вязальной машине, крючком, иглой, ножницами, нитками, утюгом.

Практическая работа: вязание моделей одежды: шапка, шарф, юбка, жилет.

5.Вышивка. – 60 часов

Задачи:

развить творческие и художественные способности учащихся; научить основным приёмам вышивки бисером; совершенствование знаний и умений, полученных при изучении жанра «Вышивка крестом и «изонить»; воспитать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Счётная вышивка (крестом) – 20 часов

Историческая справка. Оборудование. Виды и свойства ниток. Цветовая гамма. Виды швов. Вышивка геометрических узоров. Графическое построение выбранного рисунка. Что такое канва? Правила вышивки по канве (размер, расчёт, виды швов). Выбор предметной или сюжетной картины. Выполнение узора вышивки. Утюжка изделия. Оформление изделия. Выполнение народных мотивов вышивки. Оформление элементов одежды. Правила безопасности при работе с иглой, ножницами, нитками, утюгом.

Практическая работа: салфетка, полотенце, передник, декоративное панно, сюжетные картинки, отделка элементов одежды.

«Изонить» - 20 часов

Варианты заполнения и наложения углов и окружностей. Усложнение элементов вышивки. Графическая композиция рисунка с наложением углов и окружностей. Правила безопасности при работе с иглой, ножницами, нитками.

Практическая работа: панно «Салют», «Космос», декоративное панно по авторским проектам.

«Бисером» - 20 часов

Общее знакомство. Оборудование. Как работать с основными материалами: бисер, блестки, бусинки. Основные виды швов. Другие приёмы вышивания. Аппликация и вышитые мотивы. Правила безопасности при работе с иглой, ножницами, нитками.

Практическая работа: вышивка элементов одежды.

6.Бумагопластика. – 20 часов

Задачи:

развить образное мышление, внимание и зрительную память;

научить создавать интересные необычные работы; воспитать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Виды бумаги для работы в технике «Модульное оригами». Основные технологические приёмы составления модулей. Объемные работы. Составление композиций. Правила безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами.

Практическая работа: цветы, фигурки птиц и животных, составление композиций.

7.Макраме. – 20 часов

Задачи:

развить образное мышление, внимание и зрительную память; научить основным приёмам узелкового плетения; воспитать самостоятельность, уверенность в своих силах.

История узелкового плетения. Оборудование. Виды нитей. Способы навешивания нитей. Основные приёмы плетения. Выполнение образцов на основе плоских узлов, брид, фриволите, «змейки». Правила безопасности при плетении и работе с иголками, ножницами.

Практическая работа: кашпо, декоративное панно, сувениры, цветы, игрушки.

8.Итоговое занятие. – 2 часа

Задача:

обобщение и систематизация знаний, умений полученных на второй ступени обучения.

Подведение итогов года. Выставка детских работ. Тестирование (Уровень полученных знаний и умений, переход на третью ступень обучения). Задание на лето.

III.12. Ожидаемый результат.

В конце третьего года обучения обучающиеся имеют следующие показатели критериев:

1. Сформированность знаний, умений и навыков

иметь четко сформированные представления о сущности и специфике духовной культуры русского народа и проявлениях духовной культуры в декоративно-прикладном творчестве;

знать и владеть традиционными способами выполнения вязаных изделий;

иметь представление о современных технологиях в технике выполнения художественных работ;

уметь использовать полученные знания при выполнении изделий, совмещая традиционные и современные техники выполнения;

знать основные требования правила безопасности труда;

самостоятельно работать над проблемой, искать пути ее реализации;

уметь критически оценить результат своего труда;

уметь определить перспективы своей будущей деятельности.

2. Подросток имеет четко выраженные потребности, стремление изучить глубоко предмет как будущую профессию.

3. Обучающийся легко и быстро увлекается творческим делом, обладает оригинальным и гибким мышлением, развитой интуицией.

5. Обучающийся имеет положительные результаты на уровне района, края.

III.13. Учебная программа третьей ступени обучения «Марьи-искуссницы».

Цель четвёртого года обучения:

способствовать гармоничному развитию личности ребенка, систематизацию его знаний, совершенствованию умений и навыков, развитию духовной чуткости и потребности в творчестве.

Задачи:

1.Углублять и расширять знания о месте и роли данной техники выполнения

резьбы по дереву в духовной жизни народов России, использование ее в традициях и обрядах.

2.Закрепить и расширить знания о материалах, техниках выполнения, организации рабочего места и правилах безопасности труда, знания о современных технологиях в технике выполнения художественных работ.

3.Развивать умение использовать выразительные средства и художественные приемы для передачи настроения и состояния в произведении.

4.Развивать творческую самостоятельность, умение реализовывать свой творческий замысел, доводить начатую работу до завершения.

5.Развивать наблюдательность, воображение и фантазию, образно-пространственное мышление.

Критерии оценки результатов обучения в объединении:

Репродуктивный уровень.

1.Знать особенности проектной и исследовательской деятельности;

2.Уметь проводить исследовательскую и проектную работу;

Творческий уровень.

1.Уметь самостоятельно работать по индивидуальным проектам.

III.14. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План третьей ступени обучения «Марьи-искуссницы»

Четвёртый год

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Всего
Теоретич.	Практич.
1.	Вводное занятие	2	2	0
2.	Экскурсия в музей	2	2	0
3.	Исследовательская работа по теме «Русский костюм»	20	10	10
4.	Индивидуальные проекты на тему «Русский костюм по современным мотивам»	80	10	70
5.	Изготовление вязаной одежды по индивидуальным проектам	100	10	90
6.	Защита проектов	10	0	10
7.	Итоговое занятие	2	0	2
	Всего	216	34	182

III.15. СОДЕРЖАНИЕ третьей ступени обучения «Марьи-искуссницы»

Четвёртый год

1.Вводное занятие. – 2 часа

Задачи:

способствовать реализации творческих способностей и возможностей учащихся.

Задачи и план работы объединения на второй год обучения. Оборудование и материалы. Правила поведения, инструкции по охране труда и по пожарной безопасности.

2.Экскурсия в музей. – 2 часа

создать условия для развития информационной, интеллектуальной культуры.

Просмотр экспозиции «Русская изба», «Быт крестьянина».

3. Исследовательская работа по теме «Русский костюм». «Проектная деятельность». – 20 часов

Задачи:

развить самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности; научить анализировать свои идеи и действия; приобщить детей к духовным ценностям России и воспитание любви и уважения к истории и природе родного края – Алтая и Сибири.

История русского костюма. Виды русского костюма. Элементы

отделки русского костюма. Беседы с мастерицами села. Беседы с бабушками и прабабушками. Обоснование проблемы. Определение конкретной задачи. Исследовательская работа. Разработка идей, вариантов. Анализ идей. Выбор формы, материалов, инструментов и приспособлений. Технологическая карта изготовления. Экономическое обоснование. Самооценка.

Практическая работа: разработка проекта.

4.Индивидуальные проекты на тему «Русский костюм по современным мотивам»

. – 80 часов

Задачи:

способствовать реализации творческих способностей и возможностей учащихся; научить детей

Разработка идей и вариантов русского костюма по современным мотивам.

Эскиз костюма. Бюджет. Пошаговое изготовление костюма. Отделка элементов костюма.

5.Изготовление вязаной одежды по индивидуальным проектам. – 100 часов

Задачи:

создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний, умений и способов действий по технологии вязания крючком; формировать объективную самооценку, умение видеть свои недостатки в работе и умение работать над своим личным ростом.

Общая тематика коллекции моделей вязаной одежды. Назначение

коллекции. Эскиз коллекции. Описание коллекции. Выбор модели изделия. Эскиз изделия. Материалы и оборудование. Бюджет. Пошаговое выполнение изделия. Отделка изделия. Дополнения к модели. Дефиле (показ коллекции).

6.Защита проектов. – 10 часов

Задача:

развить умение отстаивать собственную точку зрения, быть убедительным.

Защита индивидуальных проектов.

7.Итоговое занятие. – 2 часа

Презентация проектов на тему «Русский костюм по современным мотивам» Подведение итогов года. Выставка детских работ. Тестирование. Награждение лучших обучающихся.

III.16. Ожидаемый результат.

В конце четвёртого года обучения обучающиеся имеют следующие показатели критериев:

1. Сформированность знаний, умений и навыков

иметь представление о современных технологиях в технике выполнения художественных работ;

творчески подходить к решению поставленных задач, используя исследовательский метод;

уметь разработать и оформить технологическую документацию;

уметь выполнять экономический расчет проделанной работы;

уметь определить перспективы своей будущей деятельности.

навыки организации проектной, исследовательской работы.

2. Подросток имеет четко выраженные потребности, стремление изучить глубоко предмет как будущую профессию.

3. Подросток владеет навыками саморегуляции эмоционального состояния в трудных ситуациях, высокий уровень самооценки.

4. Обучающийся владеет умением налаживать отношения и конструктивно общаться с педагогами и детьми, у него сформированы жизненные перспективы, нравственные поведенческие или общественно-трудовые умения приобретают характер привычного, самопроизвольного действия.

III.17. Механизм контроля за реализацией программы.

Для успешной реализации программы на вводном занятии проводится анкетирование для определения у детей умений и навыков по вязанию крючком, сформировавшегося представления о декоративно-прикладном искусстве, русском народном творчестве, уровня развития личности. На основании обработанных данных скорректировать программу, составить учебно-тематический план, план работы по воспитанию нравственных и эстетических качеств личности воспитанника, определить основные направления работы с детьми, методы и средства, педагогические технологии.

При подведении итогов на каждом занятии возможно применение формы оценивания достигнутых результатов по десятибалльной системе, исключающей негативное воздействие на воспитанников, приводящее к угасанию интереса в творческой деятельности. Высокий балл побуждает детей выполнять более качественные изделия, стимулирует познавательный интерес к овладению знаниями в области декоративно-прикладного искусства, стремление к самосовершенствованию и поиску новых подходов в техниках изготовления изделий, к занятию исследовательской деятельностью.

Итогом реализации программы является организация и проведение выставок-конкурсов на уровне образовательного учреждения, участие в районных и краевых выставках – конкурсах декоративно-прикладного творчества, защиты проекта на занятиях объединения, родительских собраниях.

ІV. Приложение

ІV.1. Результативность работы обучающегося.

На занятия в объединении приходят дети с различным уровнем подготовки, поэтому для отслеживания развития ребёнка целесообразно применить «журнал наблюдений»

Традиционно на первом занятии после вводной беседы проводится конкурс на лучшую поделку. Ребята делают всё, что пожелают. Рисуют, вяжут, вышивают делают различные поделки из бумаги и др., т. е. предметы различной сложности. Во время занятия очень важно наблюдать за ходом работы каждого ученика, от­мечать успехи, поправлять ошибки, подсказывать правильные пути выполнения работы.

Каждый ребенок - личность, и поэтому я даю каждому ученику возможность полнее проявить себя на этом занятии.

По окончании занятия заполняются соответствующие графы в журнале наблюдений. В этот журнал вносятся все сведения на каждого ученика в течение всего времени обучения в объединении. На основе данных таблицы легко проследить динамику развития ребёнка и при необходимости внести коррективы в индивидуальный план работы ребёнка.

ІV.2. Воспитательная работа с обучающимися

Воспитательная работа в коллективе – это, прежде всего постоянная многосторонняя забота друг о друге, о своём коллективе. Детей, педагога и родителей сплачивает общее дело, стремление преодолеть любые трудности, уверенность в своих силах. Обучающиеся активные участники всех массовых мероприятий, проводимых в детско-юношеском центре: праздники, конкурсы, викторины, районные выставки детского творчества, экскурсии.

План мероприятий по воспитательной работе

№	Название мероприятия	Сроки
1.	«Заходите в гости к нам на огонёк» (Знакомство с новыми членами коллектива)	сентябрь
2.	Родительское собрание «Народные ремёсла в нашей семье» (совместно с учащимися)	ноябрь
3.	Новогодний праздник	декабрь
4.	«Славлю мамины руки»	март
5.	Итоговый праздник «Я и моё творчество»	май

ІV.3. Организация методической работы в объединении

Порядок аттестации обучающихся

При определении результативности программы будут использованы следующие формы контроля:

нулевой этап аттестации – определение уровня подготовки учащихся в начале цикла обучения (тестирование, анкетирование, срезы – в конце сентября); промежуточная аттестация – проведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения учащихся (тестирование, срезы – ноябрь, декабрь); итоговый этап аттестации – подведение итогов завершающего года обучения (самостоятельная практическая работа, защита проекта, выставка работ – апрель, май); участие в районных конкурсах, выставках.

Это позволит определить эффективность обучения по программе, обсудить

результаты, внести изменения в учебный процесс.

Итогом работы каждого курса является участие в различных выставках, конкурсах любого уровня проведения и отчетная демонстрация, выставка работ. В течение учебного

проводятся тематические мини – выставки. Такие мини – выставки являются анализаторами и развивают у детей творческое мышление и художественный вкус, так как они анализируют работы с точки зрения декоративности и технологической особенности. В своих заключительных инструктажах необходимо отмечать достоинства, а затем допущенные недостатки школьником при выполнении работы, давать оценку их умениям и навыкам, полученным в результате изучения курса.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

№	Название мероприятия	Сроки
1.	Разработка образовательной программы. Тематическое планирование	август
2.	Проведение мастер-классов для педагогов дополнительного образования ДЮЦ по теме: «Изготовление рамок» и «Вышивка в технике «Изонить»	ноябрь январь
3.	Разработка методических рекомендаций для педагогов дополнительного образования по теме: «Изготовление рамок» и «Вышивка в технике «Изонить»	ноябрь январь
4.	Разработка технологических карт по содержанию программы	в течении года
5.	Курсы повышения квалификации	январь
6.	Анализ работы объединения за учебный год	июнь

ІV.4.Примерные инструкции по технике безопасности.

С ножницами:

v  ножницы во время работы лежат справа кольцами к себе, лезвия сомкнуты;

v  передавать ножницы нужно кольцами вперед, с сомкнутыми лезвиями;

v  следить, чтобы ножницы не падали на пол, при падении они могут поранить тебя или товарища.

С нитками:

v  нить для работы отрезают ножницами под острым углом, такой конец легче вдеть в иголку;

v  длина рабочей нити должна быть не более 50-ти см, иначе она путается, лохматится и замедляет темп работы;

С иголками и булавками:

v  самый лучший способ хранения игл: игольница;

v  если в работе несколько игл, то после работы нужно пересчитать их;

v  запрещается пользоваться ржавой или гнутой иглой;

v  во время работы нельзя вкалывать иголки в посторонние предметы;

v  сломанную иглу следует отдать руководителю или выбросить в мусорную корзину, предварительно завернув в бумагу.

С бумагой и картоном:

v  не разбрасывать инструменты;

v  ножницы передавать за сомкнутые лезвия;

v  класть кисточку на подставку;

v  пользоваться салфеткой при склеивании;

v  обрезки бумаги убрать в специальную коробочку;

v  вымыть кисточку после работы, просушить ее;

v  сложить материалы и инструменты на место.

С клеем:

v  работать на салфетке;

v  следить за тем, чтобы клей не попал в глаза;

v  во время работы пользоваться кисточкой.

С крючком и спицами:

v  крючки и спицы хранятся в специальных коробочках, пеналах или чехлах;

v  нельзя делать резких движений рукой с крючком или спицами – можно поранить сидящего рядом товарища;

v  если отвлекаешься от работы, не бросай крючок или спицы, а воткни их в клубок и положи на стол, ни в коем случае на стул.

С бисером:

v  никогда не бусины в рот;

v  бисер должен лежать на тарелочке или в коробочке;

v  во время работы будь внимателен и аккуратен;

v  по окончании работы убери за собой бисер.

С глиной, пластилином и солёным тестом:

v  лепку выполняй на клеёнке или подкладной доске;

v  перед работой хорошо разогрей пластилин в руках;

v  тесто не держи долго в руках, оно разогреться и будет липнуть к рукам;

v  не бросай остатки теста и пластилина;

v  храни пластилин в коробочке, а тесто в целлофановом пакете;

v  после работы вытри руки тряпочкой и вымой тёплой водой с мылом.

ІV.5. Краткий анализ работы объединения

Объединение «Рукодельница» - это профильная учебная группа, где дети осваивают несколько видов декоративно-прикладного творчества. Объединение «Рукодельница» было организовано в 1991 году. За это время сменилось пять поколений обучающихся. 30 человек получили прочные устойчивые знания и умения.

Состав объединения – постоянный, разновозрастный – учащиеся 1 – 9 классов. Принимаются в студию девочки и мальчики в возрасте от 7 до 16 лет, по желанию, без ограничений, в группе 12 человек. Занятия проводятся в кабинете декоративно-прикладного творчества. Есть дети, которые ничем не выделяются в школе, плохо учатся, а на занятиях они просто меняются на глазах, так как у них есть задатки рукодельниц. Девочки быстро осваиваются, и у них появляется желание лучше работать.

Объединение – постоянный участник районных и краевых конкурсов детского творчества. Неоднократно становились лауреатами и дипломантами конкурсов «Рождественская звезда», «Сибириада», «Весенние мелодии», «Твори, выдумывай, изобретай» и др. за последние пять лет в них приняло участие: районные конкурсы 80 человека (150 работ), краевые -25 человек (27 работ). Победители и призёры: районные – лауреат - 26 человек, дипломант – 7 человек; краевые – «Твори, выдумывай, изобретай» - 2 место, «Рождественская звезда» - 2 место, «Весенние мелодии» - два 3 места, краевой конкурс социальных плакатов «Дари добро» за оригинальность и творческий подход, краевой конкурс «Ростки талантов» для детей с ограниченными возможностями здоровья за креативность и оригинальность композиционного решения творческих работ, лауреат в номинации «Лабиринты моды» в конкурсе «Город мастеров», посвящённый 300-летию г. Бийска.

V. ЛИТЕРАТУРА

V.1.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для педагога

Л. Пучкова «Кружок вязания на спицах» - Москва «Просвещение» 2002 Т. Ерёменко «Кружок вязания крючком» - Москва «Просвещение» 2006 В. Каверина «Вязание для всех. На машине, на спицах, крючком» - Красноярск АО «АУРА» М. Ануфриева «Искусство бисероплетения»- Культура и традиции 2006 Е. Артамонова « Украшения из бисера» - Москва Эксмо 2006 М. Ляукина «Бисер» - Москва «АСТ-ПРЕСС» 2003 «Чудеса из ткани своими руками» (Изонить) - Ярославль «Академия развития» 2000 г. «Чудеса для детей из ненужных вещей» - Ярославль «Академия развития» 2000 г. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры» - Ярославль «Академия развития» 2000 г. Н. Дамер «Художественное бисероплетение» - Барнаул 2004

V.2.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для детей

1.О. Белякова «Волшебная бумага, или бумажные фокусы» - Ростов-на-Дону Феникс 2006

2. «Домашний уют своими руками» - Москва Ниола-Пресс 2000

3. Журналы: «Чудесные мгновения», «Валя-Валентина», «Журнал мод», «Диана», «Диана. Креатив», «Лена. Рукоделие», «Вышивка для души», «Модный».

4.Л. Семёнова «Вязаные цветы» - Ростов-на-Дону Феникс 2006

5.С. Ермакова «»Вяжем варежки и перчатки» - Москва Мир книги 2007

6.«Вяжем пончо» «Ниола-Пресс» 2006

7.«Вяжем сумки» - Издательство Ниола-Пресс 2007

8.Х. Грунд-Торпе «Нарядные прихватки» - Москва Мой мир 2006

9.Е. Фадеева «Простые поделки из бисера»