План-конспект урока по теме «Глагол» в 4 классе по традиционной программе с использованием технологии «Школы 2100»
Проблемно-диалогический урок с использованием презентации
Цель: получение знаний о грамматических признаках глагола
Ход урока
1. Слайд презентации. Вопрос: что объединяет эти картинки? (Они движутся, выполняют действие). Как вы думаете, какую часть речи мы будем исследовать сегодня?
Дети формулируют тему урока «Глагол».
2. Так что же такое – глагол? Давайте проверим себя. Слайд презентации (Часть речи, обозначает действие предмета). Неужели это все, что мы можем сказать о глаголе? Предположите, какие грамматические признаки существуют у глагола?
Проверим правильность наших предположений.
3. Синтаксический разбор предложения
Весной река разлилась и затопила низкие берега.
Выделили грамматическую основу. Что можем добавить к информации о глаголе? (Синтаксическую роль – сказуемое.) Давайте проверим - слайд презентации.
А что особенного в этом предложении? (Однородные сказуемые, соединенные союзом и)
В каком времени происходит действие? (В прошедшем)
Измените предложение так, чтобы действие происходило в настоящем.
Весной река разливается и затапливает низкие берега.
Измените предложение так, чтобы действие происходило в будущем.
Весной река разольется и затопит низкие берега.
Обобщите полученную информацию: глаголы изменяются по временам. Проверим себя – слайд презентации.
Сколько предметов выполняет действие? Один, река.
А можно изменить предложение так, чтобы действие выполнялось несколькими предметами?
Весной реки разлились и затопили низкие берега.
Какой можно сделать вывод? – Глаголы изменяются по числам. Проверим – слайд презентации.
Итак, какую информацию мы получили о глаголе? Давайте откроем правило в учебнике и проверим, правы ли мы.
4. Слайд презентации. Задание – оживить картинку.
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
Почему именно выбранные вами слова оживили картинку? ( Они обозначают действие, заставляют картинку двигаться, передают динамику (изменения)
5. Физкультминутка.
Если услышите глаголы в прошедшем времени – топайте. Если в настоящем – хлопайте. Если в будущем – прыгайте.
Испугался Рома грома.
Заревел он громче грома.
От такого рева гром
Притаился за бугром.
Уложили дятла спать
В деревянную кровать.
Он в кровати всем назло
Продолбил себе дупло.
Шавка очень громко лает.
Шавка очень твердо знает:
Тот, кто громче скажет «гав»,
Тот всегда и будет прав.
6. Слайд презентации. В каком предложении неверно употреблен глагол? Запишите правильный вариант.
1. Таня поклала огурцы в салат.
2. Каменщик клал кирпичи ровными рядами.
3. Мама всегда клала ключи в сумку.
4. Миша положил ключи на полку.
Так где ошибка? Как правильно?
7. Дифференцированные задания по карточкам. Учащиеся сами выбирают задание.
Задание 1.
От данных существительных образуйте глаголы. Вставьте пропущенные буквы.
Б…седа, д…журный, ж…лтый, завтр…к, инт…ресный, м…роз, п…беда, пут…шествие, р…бота, своб…да, уж…н.
Задание 2.
Выпишите глаголы. Определите их время.
Тысячи звуков родятся весной в ожившем лесу. От пенька к пеньку пробежала, тоненько пискнула мышь, прогудел, стукнулся о березу и грузно упал майский жук. На макушке березы громко кукует кукушка. На закате солнца страшно ухнет в лесу филин.
Задание 3.
Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы.
Автомобиль, вагон, ворона, девочка, месяц, посуда, ракета, земляника, корова.
8. Итог урока. Какую часть речи исследовали? Какие предположения подтвердились? Что нового узнали? Слайд презентации.
9. Д/з слайд презентации.
