Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с. Волчанка
муниципального района Красноармейский Самарской области
УТВЕРЖДАЮ:
____________
(ФИО руководителя ОУ)
«____» ______________20__г.
Рабочая программа
по информатике 10 класс
учебный год
Разработчик:
Обсуждена и согласована на методическом объединении
Протокол №_____от «___»_____2013_г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.
Цели программы:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
ü учебник «Угринович и ИКТ: учебник для 10 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
ü методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
ü комплект цифровых образовательных ресурсов.
Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, 68 часов за год.
Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17, компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ – 3 + вводный контроль, итоговый контроль.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
· понятия: информация, информатика;
· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;
· сущность алфавитного подхода к измерению информации
· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
· представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;
· понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;
· назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;
уметь
· решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;
· выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;
· представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;
· создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;
· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные;
· групповые;
· индивидуально-групповые;
· фронтальные;
· практикумы.
Календарно-тематическое планирование
к учебнику «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса
Автор
2 часа в неделю, 68 часов в год
Урок № | Дата | Тема урока | Практическая работа | Задание на дом |
Архитектура компьютера и защита информации | ||||
1/1 | Магистрально-модульный принцип построения компьютера | §1.1. | ||
2/2 | Магистрально-модульный принцип построения компьютера | § 1.1. | ||
3/3 | Процессор и оперативная память | § 1.2. | ||
4/4 | Внешняя (долговременная) память | § 1.3. | ||
5/5 | Логическая структура носителя информации | §.1.4. 1 | ||
6/6 | Файл Файловые системы | §.1.4 | ||
7/7 | Операционная система | §1.5 | ||
8/8 | Защита информации от вредоносных программ | §1.6. | ||
9/9 | Контрольная работа № 1 «Архитектура компьютера и защита информации» | §1.6 | ||
Информация. Кодирование информации. | ||||
10/10 | Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике | §2.1 | ||
11/1 | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания | §2.2 | ||
12/2 | Алфавитный подход к определению количества информации | §2.3. | ||
13/3 | Формула Шеннона | §2.4. | ||
14/4 | Кодирование текстовой, графической и звуковой информации | §2.5. | ||
15/5 | Хранение информации | §2.6. | ||
16/6 | Кодирование числовой информации. Системы счисления | §2.7. | ||
17/7 | Перевод чисел из одной системы счисления в другую | §2.8. | ||
18/8 | Перевод чисел из одной системы счисления в другую | §2.8. | ||
19/9 | Решение задач | §2.8 | ||
20/10 | Арифметические операции в позиционных системах счисления | §2.9. | ||
21/11 | Решение задач | §2.9 | ||
22/12 | Представление чисел в компьютере | §2.10. | ||
23/13 | Решение задач | |||
24/14 | Контрольная работа № 2 «Информация. Кодирование информации» | §2.10 | ||
Основы логики и логические основы компьютера | ||||
25/1 | Формы мышления | §3.1 | ||
26/2 |
| Алгебра логики Логическое умножение, сложение и отрицание | §3.2.1 | |
27/3 | Логические выражения | §3.2.2 | ||
28/4 | Логические функции | §3.2.3 | ||
29/5 | Логические законы и правила преобразования логических выражений | §3.2.4. | ||
30/6 | Логические законы и правила преобразования логических выражений | §3.2.4. | ||
31/7 | Решение логических задач | §3.2.5. | ||
32/8 | Решение логических задач | §3.2.5 | ||
33/9 | Логические основы устройства компьютера. | §3.3. | ||
34/10 | Контрольная работа № 3 «Основы логики и логические основы компьютера» | §3.3 | ||
Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования | ||||
35/1 | Алгоритм и кодирование основных алгоритмических структур | §4.1 | ||
36/2 | История развития языков программирования | §4.1.2. | ||
37/3 | Система программирования Turbo Pascal | §4.1.3 | ||
38/4 | Типы данных константы и переменные | §4.2. | ||
39/5 | Арифметические, строковые, логические выражения | |||
40/6 | Функции ввода и вывода | |||
41/7 | Линейный алгоритм | |||
42/8 | Решение задач с линейным алгоритмом | |||
43/9 | Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор» | |||
44/10 | Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор» | |||
45/11 | Решение задач с ветвлением | |||
46/8 | Разработка программы с ветвлением | |||
47/9 | Алгоритмическая структура цикл | |||
48/1 | Решение задач. Цикл с предусловием | |||
49/2 | Решение задач. Цикл с постусловием | |||
50/3 | Решение задач. Цикл с параметром | |||
51/4 | Повторение. Подготовка к контрольной работе | |||
52/5 | Контрольная работа № 4 «Алгоритмы» | |||
53/6 | Вспомогательные алгоритмы | |||
54/7 | Разработка алгоритма с подпрограммой | |||
55/8 | Одномерные массивы | |||
56/9 | Обработка числовых массивов | |||
57/10 | Обработка числовых массивов | |||
58/11 | Решение задач. Одномерные массивы | |||
59/12 | Решение задач на составление алгоритмов | |||
60/13 | Контрольная работа № 5 «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования» | |||
Повторение | ||||
61/1 | Повторение темы «Архитектура компьютера и защита информации» | §1.1-1.6 | ||
62/2 | Повторение темы «Архитектура компьютера и защита информации» | §2.1-2.10 | ||
63/3 | Повторение темы «Информация. Кодирование информации» | §3.1-3.3 | ||
64/4 | Повторение темы «Основы логики и логические основы компьютера» | §4.1-4.8 | ||
65/5 | Повторение темы «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования» | §4.9-4.16 | ||
66/6 | Повторение темы «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования» | §1.1-4.16 | ||
67/7 | Итоговая контрольная работа | |||
68/8 | Резервный урок |
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература
1. Угринович и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2010 и 2011 г. г.).
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер
Проектор/ интерактивная доска
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Интернет.
ОС Windows или Linux., пакет СБППО
