Система планування та здійснення контролю за навчальним процесом (стр. 2 )

П – педрада; І – інструктивно-методична нарада; Р – нарада при директорі; Н - наказ

Додаток 3

Орієнтовний варіант ведення записів при відвідуванні уроків

теоретичного навчання

Зміст вимог	Короткий аналіз (оцінка)
1	2
1. Готовність групи до уроку
2. Причина спізнення, неявка на урок
3. Повнота відповідей на запитання викладача
4. Наявність зошитів
5. Санітарно-гігієнічні умови роботи групи
6. Дисципліна на уроці
7. Інтерес і увага учнів
До викладача
1. Уміння володіти групою
2. Культура мови
3. Зовнішній вигляд
4. План уроку
5. Педагогічний такт
6. Уміння користуватися ТНЗ і посібником
До якості викладання
1. Мобілізаційний початок уроку
2. Повторення раніше вивченого, зв’язок між новим і раніше вивченим
3. Повідомлення теми, завдань
4. Використання компонентів навчального процесу - цільовий (постановка мети); - стимулююче-мотиваційний (створення умов для активної навчально-пізнавальної діяльності); - змістовний (оптимальний підбір прийомів, методів і організаційних форм навчання, оптимальне поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи, вироблення умінь та навичок); - контрольно-регулюючий (контроль за засвоєнням учнями знань, умінь та навичок, внесення коректив до змісту і методики навчання з метою покращення навчання); - оцінювано-результативний (виявлення рівня знань, умінь і навичок кожного учня, визначення причин неуспішності, усунення їх).
5. Використання нових та інтерактивних технологій, їх результативність
6. Індивідуальна робота з учнями, диференціація навчання
7. Організація уваги (використання наочності, емоційність, темп ведення уроку, яскравість прикладів)
8. Організація сприймання (що є об’єктом сприймання: мова викладача, наочність, підручники, ТНЗ)
9. Активізація пам’яті (наочно-образна, словесно-логічна, емоційна, довільна, мимовільна, механічна, логічна)
10. Методи розвитку мислення
11. Як викладач навчав техніці навчальної роботи (як слухати пояснення, роботи записи, моделювати задачі, працювати з книгою, знаходити спроби розв’язування, контролювати самого себе) або як він учив дітей вчитися?
12.Проблемні ситуації на уроці
13. Використання самостійних і творчих робіт учнів
14. Кількість сигналів зворотної інформації
15. Обсяг д/з, час його подання, інструктаж
16. Виховний вплив навчального матеріалу (моральний, естетичний, трудовий, розумовий та ін..)
17. Дотримання єдиних вимог розвитку усного мислення і єдиного орфографічного режиму
18. Оцінка досягнень учнів. Дотримання критеріїв оцінювання. Об’єктивність
19. Динамічне навантаження уроку на учнів
20. Використання довідкової літератури
21.Міжпредметні зв’язки, професійна спрямованість навчального матеріалу
22. Науковість та ідейність уроку
23. Підбиття підсумків уроку, досягнення мети
24. Інші види робіт на уроці

Додаток 4

Аналіз уроку

Дата________________________________________________________________________

Спеціальність________________________________________________________________

Предмет ____________________________________________________________________

Викладач ___________________________________________________________________

Тема уроку __________________________________________________________________

Мета уроку __________________________________________________________________

Мета відвідування ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дотримано принципів навчання

Науковість ___________________________________________________________________

Доступність __________________________________________________________________

Наочність ____________________________________________________________________

Проблемність _________________________________________________________________

Самостійність і активність учнів _________________________________________________

Врахування індивідуальних особливостей учнів ____________________________________

Диференціація _________________________________________________________________

Інтеграція _____________________________________________________________________

Свідоме, стійке засвоєння знань, умінь і навичок учнів _______________________________

______________________________________________________________________________

Зв’язок навчання з життям _______________________________________________________

Єдність освітніх, розвиваючих, виховних функцій навчання ___________________________

_______________________________________________________________________________

Реалізовано методів навчання

- словесні; * - індукція; - наочні; * - дедукція; - практичні; * - традукція.

ð - репродуктивний; - - контроль;

ð - проблемний; - - застосування;

ð - частково пошуковий; - - узагальнення;

ð - дослідницький; - - усвідомлення відтворення.

Використані засоби навчання

Об’єкти навколишнього середовища ________________________________________________

Таблиці ________________________________________________________________________

Карти __________________________________________________________________________

Ілюстрації ______________________________________________________________________

ТЗН ____________________________________________________________________________

Книги, підручники _______________________________________________________________

Записи на дошці _________________________________________________________________

Інше ___________________________________________________________________________

Форми організації навчального процесу

Фронтальна _____________________________________________________________________

Групова ________________________________________________________________________

Індивідуальна ___________________________________________________________________

Форми виконання видів робіт

Усно ___________________________________________________________________________

Письмово _______________________________________________________________________

З місця _________________________________________________________________________

Біля дошки ______________________________________________________________________

Зовнішня організація уроку

Своєчасний початок і кінець уроку _________________________________________________

Раціональна організація робочого місця викладача, учня _______________________________

Логічність і послідовність викладу __________________________________________________

Організація навчальної діяльності

Мотивація навчання ______________________________________________________________

Реалізація запланованого матеріалу _________________________________________________

Логічність і послідовність викладу __________________________________________________

Оптимальність структури уроку ____________________________________________________

Раціональність використання методів, принципів, засобів навчання ______________________

________________________________________________________________________________

Мовна культура викладача, учнів ___________________________________________________

Результативність уроку ___________________________________________________________

Дисципліна учнів ________________________________________________________________

Тип уроку

Урок засвоєння нових знань _______________________________________________________

Урок засвоєння навичок та вмінь ___________________________________________________

Урок застосування знань, навичок та вмінь ___________________________________________

Урок узагальнення та систематизації знань ___________________________________________

Урок контролю і корекції знань, навичок та вмінь _____________________________________

Комбінований ___________________________________________________________________

Дотримання санітарно-гігієнічних норм

Кабінету, столу, підлоги, парт, дошки, вікон, стільців _________________________________

Естетичне оформлення ___________________________________________________________

Вологе прибирання ______________________________________________________________

Освітлення _____________________________________________________________________

Температурний режим ___________________________________________________________

Провітрюваність класу ___________________________________________________________

Зовнішній вигляд учнів ___________________________________________________________

Емоційно-психологічний стан учителя, учнів _________________________________________

Результати уроку

Повнота _________________________________________________________________________

Усвідомленість ___________________________________________________________________

Дієвість _________________________________________________________________________

Міцність _________________________________________________________________________

Кількість опитаних учнів:

Висновки та пропозиції: ____________________________________________________

Додаток 5

Орієнтовна схема аналізу уроку виробничого навчання в майстернях ПТНЗ, на навчальній ділянці підприємства

Зміст вимог
1
Підготовка до відвідування уроку
1. Намітити мету відвідування
2. Довідатися в майстра про тему уроку
3. Ознайомитися зі змістом програми виробничого навчання, змістом теми, що вивчається, і теми уроку, місцем даного уроку в темі програми
4. Ознайомитися з планом проведення уроку
5. Ознайомитися з переліком навчально-виробничих робіт з професії
6. Проглянути аналізи попередніх уроків цього майстра, облік виробничого навчання в журналі
Спостереження на уроці. Під час проведення організаційної частини уроку звернути увагу на таке:	Короткий аналіз (оцінка)
2
- своєчасність початку уроку;
- присутність усіх учнів на уроці, їх зовнішній вигляд, зібраність, готовність до уроку;
- зовнішній вигляд майстра, його зібраність, форму вітання;
- перевірку зовнішнього вигляду, зміст бесіди майстра з учнями, витрати часу, їх раціональність;
- санітарно-гігієнічний стан майстерні;
Під час проведення вступного інструктажу з’ясувати:
- чи доведено до учнів зміст теми, завдання і організацію її вивчення (якщо починається вивчення нової теми);
- тему заняття, постановку мети і завдань заняття;
- зміст вступного інструктажу, його відповідність цілям і завданням уроку;
- доцільність вибраної структури вступного інструктажу і раціональність використання часу на його проведення;
- ефективність застосовуваних методів проведення вступного інструктажу, частку практичного показу прийомів і способів виконання навчально-виробничих завдань. Використання наочних посібників, технічних засобів навчання, навчальної і технічної документації;
- як майстер готує учнів до сприймання змісту вступного інструктажу (використання теоретичних знань, умінь і навичок, здобутих на уроках виробничого навчання); наскільки зміст знань відповідає завданням інструктажу і уроку в цілому;
- як майстер розвиває в учнів інтерес до наступного завдання, свідому пізнавальну активність;
- чи ознайомлює майстер у необхідних випадках з кращими методами праці, ефективними трудовими прийомами;
- чи проводяться навчання правилам контролю і самоконтролю, техніки безпеки;
- методику закріплення вступного інструктажу;
- чи видаються учням навчально-виробничі завдання, чи повідомляються норми часу, як розставляють учнів по робочих місцях;
- логічність і доступність інструктажу, культуру мови майстра;
- стан робочого місця майстра, відповідність установленим вимогам.
Під час виконання учнями навчально-виробничих завдань звернути увагу на таке:
- стан робочих місць учнів (забезпеченість інструментами, інвентарем, пристроями, матеріалами, зростовими підставками); справність обладнання та інструменту;
- організованість початку виконання вправ (виробничих завдань); рівень засвоєння учнями вступного інструктажу;
- своєчасність надання майстром допомоги учням у початковий період виконання завдання;
- методи поточного інструктажу, їх раціональність; охопленість учнів поточним інструктуванням; планомірність обходів майстром робочих місць учнів, уміння розібратися в характері труднощів; своєчасність надання допомоги для їх усунення;
- рівень самостійності учнів під час виконання навчально-виробничих завдань; правильність використання прийомів і способів робіт, самоконтроль;
- виконання правил техніки безпеки, санітарної, пожежної безпеки;
- відповідність навчально-виробничих робіт цілям і завданням заняття; якість виконання робіт учнями, ставлення їх до роботи, організацію контролю і взаємоконтролю;
- наявність технічної і технологічної документації, її кількість, якість і використання учнями;
- послідовність приймання навчально-виробничих робіт; роботу учнівського ВТК; наявність і використання критеріїв оцінки робіт; об’єктивність оцінки.
Під час проведення заключного інструктажу з’ясувати:
- зміст заключного інструктажу: аналіз виконання учнями навчально-виробничих завдань, узагальнення нагромаджених учнями вмінь і навичок, аналіз характерних помилок і їх причин, пояснення способів запобігання їм;
- чи повідомлено учням оцінку за виконання завдання; чи навчали учнів самоаналізу результатів занять;
- зміст домашнього завдання, методику його підготовки;
- витрати часу на заключний інструктаж, їх доцільність.

Висновки та пропозиції:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________