Система планування та здійснення контролю за навчальним процесом (стр. 1 )

від 05.10.2010р. № 000 – 12/07

Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти

у Херсонській області

СИСТЕМА ПЛАНУВАННЯ

ТА ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЮ

ЗА НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ

м. Херсон -2010

, Морозова планування та здійснення

контролю за навчальним процесом. Методичний

посібник. м. Херсон, НМЦПТО, 2010, с.27

Укладачі : Ткаченко Світлана Петрівна, директор НМЦ ПТО у Херсонській

області,

ївна, методист НМЦ ПТО.

Методичний посібник розкриває особливості системи планування та контролю за якістю загальноосвітньої підготовки, здійснення педагогічної діагностики, ведення аналітично - контролюючої документації.

Видання розраховане на керівників ПТНЗ для використання в практичній роботі.

Розглянуто та рекомендовано до використання в практичній роботі методичною радою НМЦ ПТО у Херсонській області.

Протокол № 2 від 25.р.

Внутрішній контроль

Директор навчального закладу – це не просто посада керівника, а й велике педагогічне мистецтво. Робота керівника будь-якого колективу складна і відповідальна, у директора навчального закладу – особиста місія. Сьогодні він покликаний поєднувати в одній особі вчителя, методиста, державного інспектора, господарника, організатора навчально-виховного процесу, чуйного й уважного наставника учнівського та дорослого колективів. Це потребує не лише всебічних знань, досконалого володіння наукою управління, а й високої професійної культури, справжньої самовідданості та безмежної відповідальності за доручену справу.

Право керувати – високе право, і його потрібно заслужити високим професіоналізмом, чесною і самовідданою працею. А для цього потрібно навчитися поважати людей, вміти слухати і чути вчителя, завжди відчувати «биття пульсу» колективу.

Головна ідея управління – вести до успіху кожного.

Контроль – одна з основних функцій внутрішнього управління, спрямована на одержання інформації про стан навчально-виховного процесу та його результативності.

Мета контролю – установити наявність і визначити характер відхилень, а також вивчити передовий досвід із даної проблеми.

Реалізуючи цю мету, керівники навчальних закладів здійснюють специфічний вид діяльності зі збору інформації, її первинного аналізу та встановлення факту наявності відхилення в діяльності колективу або його окремих членів від запланованої моделі.

Контроль має бути регулятором навчально-виховного процесу: своєчасним, ретельним, об’єктивним та неформальним. Саме він забезпечує розв’язання трьох важливих завдань:

-  виявлення відхилень фактичних результатів навчання від очікуваних;

-  з’ясування причин розходження мети та результатів навчання;

-  визначення змісту регулюючої діяльності щодо зведення до мінімуму наявних відхилень.

Внутрішній контроль не є окремим розділом, а включений в загальний план навчального закладу і охоплює такі питання:

(Додаток 1)

Важливе місце у системі контролю за станом навчально-виховної роботи посідає контроль за викладанням курсів основ наук, результативності підготовки кваліфікованих робітників у світлі вимог ДС ПТО.

У процесі перспективного планування на п’ять років адміністрація ПТНЗ складає план – графік контролю за станом викладання курсів основ наук, рівнем навчальних досягнень учнів з професійно-теоретичної і професійно-практичної підготовки. У ньому вказується перелік предметів навчального плану, професії, термін перевірки, форма узагальнення результатів.

(Додаток 2)

Освітній моніторинг має забезпечити системність, об’єктивність, результативність контролю за станом викладання, рівнем навчальних досягнень учнів і має ґрунтуватися на таких складових:

-  вибір об’єкта контролю на основі аналізу результатів роботи, а саме: предмети навчального плану, професії, навчальні групи, діяльність викладачів, майстрів виробничого навчання;

-  виконання плану – графіка контролю станом викладання та рівнем підготовки майбутніх фахівців (планується один раз на п’ять років). У ньому вказується, який предмет (професія) і коли аналізується, форми узагальнення матеріалів;

-  виконання плану – графіка контролю за рівнем навчальних досягнень учнів на навчальний рік;

-  раціональний рівномірний розподіл об’єктів аналізу між керівниками ПТНЗ з урахуванням фаху для здійснення контролю;

Контроль за викладанням курсів основ наук, підготовкою кваліфікованих робітників з конкретних професій адміністрація навчального закладу здійснює для :

-  обізнаності з фактичним виконанням викладачами, майстрами виробничого навчання державних вимог (стандартів) зі своїх предметів і програм;

-  вивчення і узагальнення досвіду роботи педагогів;

-  перевірки навчальних досягнень учнів;

-  системи оцінювання знань, умінь і навичок учнів;

-  з’ясування раціонального використання у процесі навчання матеріальної бази;

-  принципового і об’єктивного оцінювання роботи педагогів.

Для вивчення стану викладання того чи іншого предмету, результативності підготовки з конкретної професії створюється робоча група, яка здійснює всебічний аналіз, а саме:

-  відвідує уроки та позакласні заходи;

-  перевіряє плануючу документацію;

-  навчально-матеріальну базу кабінету, лабораторії, майстерні;

-  аналізує роботу з комплексно-методичного забезпечення;

-  проводить контрольні зрізи знань учнів.

Глибокий аналіз та обробка результатів контролю спонукає керівництво до обов’язкового адміністративного рішення

(педагогічна рада,

нарада за участю директора,

методичне об’єднання,

наказ по навчальному закладу), яке обирається відповідно до педагогічної ситуації та спрацьовує в певній ситуації найкраще.

Підготовка до видання управлінського рішення має в своїй основі носити фаховий висновок (довідку), у якому відображено реальну картину результатів праці педагогів та учнів у кожній групі, що перевірялася.

Процес управління, як відомо, передбачає низку функціональних обов’язків керівника, зокрема визначення цілей, завдань, які стоять перед колективом; вироблення певної програми подальшої роботи, організаційних заходів щодо його виконання і нарешті систематичного контролю, який супроводжується оперативним регулюванням.

Основною формою організації навчання в ПТНЗ залишається урок. Особливу увагу необхідно звертати на відвідування і аналіз уроків. Це дає можливість керівникам закладу не тільки вивчати проблему якості викладання предметів, а й аналізувати якість знань, умінь та навичок учнів, знаходити шляхи підвищення педагогічної майстерності інженерно-педагогічних працівників.

Відвідування уроків планується і доводиться до відома всього колективу. Воно відображене в річному або місячному плану роботи, графіку внутрішнього контролю. Таке планування знімає, перш за все, стресовий стан педагога, виключає конфліктні ситуації. Крім того, дозволяє кожному викладачеві, майстру виробничого навчання, враховуючи свої можливості, краще підготуватися до уроку, проявити себе з кращого боку. У підсумку це позитивно впливає на навчально-виховний процес, створює можливості якісного викладання і навчання. Серйозну увагу необхідно приділяти аналізу відвіданих уроків. Перевагу надавати науковому аналізу уроків. Для цього необхідно спланувати відвідування навчальних занять, ретельно підготуватися до нього, накреслити основні етапи своєї діяльності.

Рекомендуємо завести на кожного педагога окремий зошит або виділити окремі сторінки в загальному зошиті контролю. Ведення записів за результатами відвіданих уроків можна подавати у такому вигляді.

(Додатки 3, 4, 5)

Щороку контролюється ведення плануючої документації, стан навчально-матеріальної бази кабінетів, відповідність кабінетів санітарно-гігієнічним нормам. Результати проведеної роботи розглядаються на педраді, ІМН, видаються накази

(Додаток 6)

Упродовж навчального року здійснюється контроль за організацією та проведенням державної підсумкової і кваліфікаційної атестацій, поетапних атестацій при отриманні робітничої професії відповідного рівня кваліфікації (розрядів, класів, категорій), веденням учнівських зошитів, гурткової роботи, предметних консультацій. Результати узагальнюються у довідках, вони розглядаються на інструктивно-методичних нарадах, видаються накази.

(Додаток 7)

Щомісяця аналізується виконання навчальних планів і програм, про що робляться записи в кінці журналів теоретичного і виробничого навчання. Результати контролю розглядаються на засіданнях методичних комісій інструктивно-методичних нарадах. Для полегшення здійснення такого контролю після завершення кожного семестру заповнюється таблиця виконання навчальних планів і програм.

(Додаток 8)

Щомісяця контролюється ведення журналів теоретичного і виробничого навчання, а відтак двічі на семестр видається відповідний наказ.

(Додаток 9)

Недоліки ведення журналів аналізуються на інструктивно-методичних нарадах.

Найбільшу увагу необхідно приділяти контролю за рівнем знань, умінь та навичок учнів його умовно можна поділити на такі етапи:

Перший етап. Здійснюється під час вступу абітурієнта до навчального закладу на підставі аналізу документа про освіту.

Другий етап. Починається у вересні, коли першокурсники пишуть контрольні роботи з базових дисциплін. Їхньою метою є отримання певних даних про глибину знань, умінь кожного учня. Після проведення цих робіт викладачі заповнюють порівняльну таблицю навчальних досягнень з кожного предмета

(Додаток 10),

видається наказ за підсумками проведення контрольних робіт із загальноосвітніх предметів за базову школу.

(Додаток11)

Результати вищезгаданих контрольних робіт враховуються як при складанні планів роботи ПТНЗ на рік, відповідних методичних комісій, так і при формуванні поурочних планів, графіків консультацій.

Упродовж року планується проводити зрізи знань, тестування з певних предметів у окремих групах. Їх результати розглядаються на засіданнях медкомісій, інструктивно-методичних нарадах та видаються накази.

(Додаток 12)

У кінці кожного семестру аналізується рівень навчальних досягнень учнів кожної групи, питання стану успішності учнів, відповідно за І, ІІ семестри, розглядаються на засіданні педагогічної ради, за підсумками успішності видається наказ, робляться діаграми успішності кожної навчальної групи, які розміщуються на дошці оголошень. Це певною мірою спонукає учнів краще вчитися.

Крім того, для відстеження динаміки росту (спаду) успішності кожної навчальної групи заступником директора заповнюється відомість аналізу якості навчання упродовж функціонування групи в закладі. На підставі даних складається графік зміни якості навчання групи за результатами семестрового (річного) оцінювання.

(Додаток 13,14)

Третій етап. Аналіз змін та навичок учнів на замінах, ДПА і ДКА. За необхідності видається наказ.

За фактичним рівнем знань, умінь і навичок учнів оцінюється система та результативність роботи педагогічних працівників ПТНЗ. Щоб мати всебічну картину щодо стану успішності заступником заповнюються та аналізуються відомості «Про участь учнів в олімпіадах, конкурсах», «Відомість про випускників навчального закладу».

(Додатк16)

Далі аналізуються результати навчального процесу за останніх три-п’ять років

Додаток І

Орієнтовний перелік питань до плану внутрішнього контролю

Виконання навчальних планів і програм Виконання практичної частини програми Оцінювання навчальних досягнень учнів Якість знань учнів за курс базової школи Контрольні зрізи знань учнів Стан учнівських зошитів Результативність поетапної атестації (ККЗ) Організація та проведення кваліфікаційних пробних робіт Стан організації перед випускної виробничої практики Підготовка дипломних робіт Ведення щоденників виробничої практики Підготовка та проведення ДПА, ДКА Працевлаштування випускників Викладання навчальних предметів (цикли) Якість підготовки майбутніх робітників (професії) у світлі вимог ДСПТО Стан робочих місць в майстернях, лабораторіях. Відповідно до вимог охорони праці Навчально-матеріальна база, її оновлення (конкретні предмети, професії) Стан паспортів комплексно-методичного забезпечення Стан відвідування занять учнями Готовність до навчального року кабінетів, майстерень, лабораторій, гуртожитку Якісний склад учнів нового контингенту Стан навчально-плануючої документації Ведення журналів Забезпечення учнів підручниками (кабінети) Індивідуальна робота з учнями. Консультації Робота з обдарованою молоддю Система роботи з учнями з низьким рівнем успішності Організація та проведення предметних тижнів, тижнів професій Предметні олімпіади Конкурси фахової майстерності Робота предметних гуртків, гуртків технічної творчості Профорієнтаційна робота Робота методичних комісій Результативність курсової підготовки та стажування Вивчення роботи молодих педагогів Вивчення системи роботи медпрацівників, які атестуються Самоосвіта педагогічних працівників Робота над індивідуальною методичною проблемою Використання на уроках наочності, ТЗН, комп’ютерних програм Організація повторення навчального матеріалу і підготовка до ДПА Впровадження інноваційних виробничих технологій Інтерактивні методи навчання, їх вплив на результати навчальних досягнень учнів Організація самостійної роботи учнів Використання міжпредметних зв’язків Професійна спрямованість на уроках загальноосвітніх предметів Оздоровлення учнів Робота з профілактики підліткової злочинності та правопорушень Робота з батьками

Додаток 2

Перспективний план контролю за станом викладання

Питання контролю	Форма узагальнення
2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013	2013/2014
1. Стан викладання навчальних предметів:
- основи правових знань				Н
- інформаційні технології					П
- основи галузевої економіки і підприємництва			Н
- правила дорожнього руху				П
- українська мова і література
- зарубіжна література		Н
- іноземна мова					Н
- суспільні дисципліни (історія України, всесвітня історія, правознавство)			П
- математика	П
- фізика, астрономія				Р
- хімія, біологія, екологія			Н
- географія		І
- інформатика	І
2. Результативність підготовки кваліфікованих робітників з професій (предмети професійно-теоретичної підготовки і професійно-практична підготовка):
- електрогазозварник	П
- маляр, штукатур, лицювальник-плиточник		П
- електромонтер з ремонту та обслуговування електроустаткування			П

Умовні позначки: