Основная образовательная программа Начального общего образования ГОУ ШКОЛЫ № 000 (стр. 4 )

6. Проектная деятельность.

1. Кружок «Русские мастерские». За счет кружков ГОУ школы № 000.

Программы организации внеурочной деятельности представлены в Приложении 7.

7.1.4. Программа формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Программа направлена на пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье.

Базовые национальные ценности российского общества, являющиеся основой программы.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни младшего школьника представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).

Основные цели и задачи программы.

Цель: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни, привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям, повышение качества физической подготовки учащихся, расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Выпускник начальной школы имеет мотивацию к занятию физкультурой и спортом, сохранению своего здоровья, обладает первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены своего тела.

Перечень программных мероприятий представлены в Приложении 9.

7.1.5. Программа коррекционной работы.

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике

Программа коррекционной работы направлена на:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·  развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).

Перечень программных мероприятий представлены в Приложении 10.

VIII. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки учебных достижений в школе № 000 позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных этапах, поэтому предполагает: предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический) контроль, итоговый контроль, который может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела, комплексную проверку.

Теоретическое обоснование системы оценки учебных достижений представлено в Приложении 11.

Методы контроля и оценки знаний и учебных достижений обучающихся.

Методы	Задачи	Оценки
Предварительный контроль
Наблюдение, письменные и графические работы, диктанты, сочинения, решение и составление задач, тестирование.	Установление исходного уровня развития разных аспектов личности учащихся, и прежде всего исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь индивидуального уровня каждого ученика.	Уровневая: - высокий уровень готовности к учебной деятельности; - средний уровень готовности к учебной деятельности; - низкий уровень готовности к учебной деятельности.
Текущий (тематический контроль)
Наблюдение, устный опрос, практические и лабораторные работы, работа в тетрадях на печатной основе, дидактические карточки, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, проектные работы.	Установление обратной связи; диагностирование хода дидактического процесса, выявление динамики последнего, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с планируемыми; стимулирование учебного труда учащихся; своевременное выявление пробелов в усвоении материала для повышения общей продуктивности учебного труда.	Оценка складывается из: 1) индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимательность при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учёбе в целом; 2) показателей полноты и глубины усвоения материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и в нестандартных ситуациях, которые оцениваются по общепринятой пятибалльной шкале. Исключение составляют ученики 1 класса (с учётом их возрастных особенностей). Их показатели оцениваются следующим образом: «умница», «молодец», «нам с тобой надо поработать, и всё получится» с указанием ошибок и способов их исправления.
Итоговый контроль
Наблюдение, устный опрос, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, экзамены, проектные работы.	Систематизация и обобщение материала.	Оценка складывается из: 1) индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимательность при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учёбе в целом; 2) показателей полноты и глубины усвоения материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и в нестандартных ситуациях, которые оцениваются по общепринятой пятибалльной шкале. Ученики 1 класса ( с учётом их возрастных особенностей) получают итоговую оценку по решению методического объединения и педагогического совета школы. Оценка объявляется родителям.
Комплексная проверка
Комплексное тестирование (тест обученности), тесты успешности, аутентичное оценивание (презентация портфолио).	Диагностирование качества реализации межпредметных связей. Оценка личностных достижений и образовательных результатов равнозначная понятиям «подлинная оценка», или «оценивание реальных результатов». Оказание помощи учащимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, пересматривать её и проявлять инициативу в достижении личных результатов.	По 100 бальной системе будет оцениваться способность обучающихся объяснять явления, процессы, события, представления о природе, об обществе, о человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщённых способов деятельности с опорой на комплекс сведений, почерпнутых из всех ранее изученных предметов. В данном случае оценке подлежат содержание, предмет, процесс и результаты деятельности, но и сам субъект. Портфолио оценивается целиком на основании критериев, сформулированных педагогом и учащимися (по 10 бальной шкале – оценка учащегося; качественная оценка проводится педагогом).

IX. Условия реализации образовательной программы.

9.1. Кадровые условия.

Кадровые условия образовательной программы строятся на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов. Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподавания.

Состав и квалификация педагогических кадров школы. Укомплектованность педагогическим и иным персоналом 100%. Высшее педагогическое образование имеют 75% педагогических работников, среднее специальное - 25%; высшую квалификационную категорию имеют 25% , первую - 30%, вторую - 45% педагогов.

Непрерывность профессионального развития - каждые 5 лет учителя начальной школы повышают квалификацию на курсах в Академии постдипломного педагогического образования, Научно-методическом центре Невского района, 45% используют программно-прикладные средства.

9.2. Финансовые условия.

Структура и объём финансирования реализации ООП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Данные финансовые условия обеспечивают необходимое качество реализации ООП.

9.3. Материально - технические условия.

Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой. Полная укомплектованность УМК «Школа России». Учителя начальной школы обеспечены программно-прикладными средствами для организации учебного процесса. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: детскую художественную, научно-популярную, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ООП.

9.4. Информационно образовательная среда.

Направление.	Информационное обеспечение
Планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения.	Тематическое и поурочное планирование, учебники, методическая литература, комплекты программно-прикладных средств, ресурсы сети Интернет.
Фиксация хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности учащихся.	Фиксация в классных журналах, дневниках учащихся (в том числе электронных).
Обеспечение доступа, в том числе в Интернете, к размещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи учащихся), методических служб, органов управления образованием	Развитие сайта школы, электронных журналов учащихся, создание локальных актов, регламентирующих работу локальной сети школы и доступ учителей и учащихся к ресурсам Интернета

X. Контроль за реализацией образовательной программы.

10.1. Анализ и оценка качества освоения образовательной программы.

Предмет оценки	Организация оценки в школе
Адекватность отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании системе требований стандарта	Самооценка качественная на регулярной основе мониторинговых социологических исследований
Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования, включая ресурсное обеспечение образовательного процесса	Текущий мониторинг.
Реализуемые в образовательном процессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных образовательных программ начального общего образования	Проведение экспертизы. Средний балл выпускника.

10.2. Анализ и оценка качества педагогической деятельности.

Оценкой качества педагогической деятельности учителей школы будет служить успешность освоения образовательной программы учащимися, достижение как уровня элементарной грамотности (базовый образовательный стандарт), так и повышенного уровня. Достижение уровня элементарной грамотности характеризуется овладением элементарными средствами образовательной деятельности: чтением, письмом, счётом.

Под овладением подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности. Повышенный уровень определяется способностью обучающихся к самостоятельному использованию освоенных средств и методов познавательной деятельности для решения учебных задач творческого характера.

10.3. Анализ и оценка качества управленческой деятельности.

Направление	Орган управления
Реализация в полном объёме основной образовательной программы начального общего образования.	Совет образовательного учреждения.
Определение цели основной образовательной программы начального общего образования, учитывающей специфику образовательного учреждения.	Педагогический совет школы.
Обеспечение качества образования выпускников	МО учителей начальных классов.
начальной школы.
Охрана жизни и здоровья обучающихся и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса.	Педагогический совет школы.
Формирование образовательной среды, создание условий, необходимых для реализации ООП, развитие личности обучающихся на ступени начального общего образования.	Совет образовательного учреждения.
Обеспечение обучающимися и их родителями возможности участия в формировании индивидуальной траектории обучающегося.	Педагогический совет школы.
Определение содержания рабочих программ и программ внеурочной деятельности.	Педагогический совет школы.
Осуществление выбора образовательных технологий с учётом возрастных особенностей обучающихся, специфики образовательного учреждения.	МО учителей начальных классов.

10.4. Публичный доклад о выполнении образовательной программы.

Школа на заседании педагогического совета подводит итоги выполнения программы.

Школа презентует публичный отчёт на основе мониторинга результатов реализации основной образовательной программы, используя для этого, в том числе и данные независимой общественной экспертизы и результаты проверки соответствия образовательного процесса, утверждённые основной образовательной программой школы, проводимые при аттестации образовательного учреждения.