Рабочая программа по истории в 7 «А», «Б», «В» классах (стр. 1 )

Комитет по народному образованию

Администрации Солнечногорского муниципального района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 г. Солнечногорска

141500 Московская область тел/

Солнечногорск, ул. Банковская, д.6 А e-mail: *****@***ru

«Утверждаю»

Директор МОУ гимназия №6

г. Солнечногорска

____________

« » сентября 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

в 7 «А», «Б», «В» классах

Составитель:

учитель истории

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе:

1.  Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 года;

2.  Авторской программы по Новой истории 7-8 классов под редакцией , (Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников – -Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011).Программа ориентирована на учебник , под редакцией д-ра ист. наук «Всеобщая история. История Средних веков». М.: «Просвещение», 2007 г.

3.  Авторской программы под ред. , . Сборник."История. 6-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений" Данилов, Косулина – М.: «Просвещение», 2011 г. Программа ориентирована на учебник История России: История России XVII – XVIII в. в. 7 кл. , . М.: «Просвещение», 2011 г.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования и представляет собой интегрированный курс. Программа изучения курса рассчитана на 68 часов, при учебной нагрузке 2 часа в неделю и содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения. При изучении курса истории в 7 классе целесообразней разделить программу на 1 и 2 полугодия и изучать: Историю Нового времени гг. в 1 полугодии, Историю России XVII – XVIII в. в. – во 2 полугодии.

Цели и задачи курса:

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи ихронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источникамиисторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностейдля жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурномвзаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

·  умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,

·  определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между

частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

·  различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы при выполнении творческих работ.

·  формировании и развитии общеучебных умений и навыков - умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания

·  составлять план, тезисы конспекта.

·  Уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией.

·  самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование,

определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихсядеятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность идлительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, местазначительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста ииллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенныезнания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты историческихпроцессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемыхисторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейшихисторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщейистории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Программа по Новой истории ()

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение. республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк

Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. . Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование С. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. . Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны.

Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейскогозавоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства вЯпонии. И. Токугава.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение
1	Введение в историю Нового времени. От Средневековья к Новому времени	03.09.2012-07.09.2012
Глава 1. Мир в начале нового времени
2	Технические открытия и выход к Мировому океану	03.09.2012-07.09.2012
3	Великие географические открытия в начале XV - начале XVI вв.	10.09.2012-14.09.2012
4	Абсолютизм в Европе	10.09.2012-14.09.2012
5	Дух предпринимательства преобразует экономику	17.09.2012-21.09.2012
6	Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.	17.09.2012-21.09.2012
7	Великие гуманисты Европы	24.09.2012-28.09.2012
8	Мировая художественная культура Возрождения	24.09.2012-28.09.2012
9	Рождение новой европейской науки	01.10.2012-05.10.2012
10	Реформация в Европе	01.10.2012-05.10.2012
11	Контрреформация в Европе	08.10.2012-12.10.2012
12	Англия в конце XV-I половине XVI вв.	08.10.2012-12.10.2012
13	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	15.10.2012-19.10.2012
14	Контрольно-обобщающий урок по теме «Мир в начале Нового времени»	19.10.2012
	Итого	14 часов
Глава 2. Первые революции Нового времени
15	Нидерландская революция XVI века	22.10.2012-26.10.2012
16	Английская буржуазная революция XVI века	22.10.2012-26.10.2012
17	Англия: путь к парламентской монархии	05.11.2012-09.11.2012
18	Международные отношения в XVI-XVIII вв.	05.11.2012-09.11.2012
19	Контрольно-обобщающий урок по теме «Первые революции Нового времени»	12.11.2012
	Итого	5 часов
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований
20	Век Просвещения	12.11.2012-16.11.2012
21	Промышленный переворот в Англии	19.11.2012-23.11.2012
22	Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках	19.11.2012-23.11.2012
23	Американская революция XVIII в. Образование США	26.11.2012-30.11.2012
24	Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.	26.11.2012-30.11.2012
25	Падение монархии. Якобинская диктатура.	03.12.2012-07.12.2012
26	Франция: от термидорианского Конвента к консульству	03.12.2012-07.12.2012
27	Европа и Америка в XVI-XVIII веках	10.12.2012-14.12.2012
28	Контрольно-обобщающий урок по теме «Эпоха Просвещения»	14.12.2012
	Итого	9 часов
Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
29	Традиционные общества Востока в раннее новое время	17.12.2012-21.12.2012
30	Государства Востока. Начало европейской колонизации	17.12.2012-21.12.2012
31	Итоговое повторение курса «Мир в новое время: XVI-XVIII века»	24.12.2012-26.12.2012
32	Контрольно-обобщающий урок по курсу «Мир в новое время: XVI-XVIII века»	10.01.2013-11.01.2013
	Итого	4 часа

Программа реализуется с помощью УМК: