Рабочая программа по литературе для 10 класса УКП (стр. 3 )

Учебно-тематическое планирование по литературе

Класс – 10 УКП (2 часа в неделю)

Содержание тем учебного курса (основное содержание)

Введение (1 ч.)

Характеристика второго периода русского освободительного движения.

Н. Островский. (7 ч.)

Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

Нравственная проблематика пьесы.

А. Гончаров. (3 ч.)

Жизнь и творчество. «Обломов». Диалектика характера Обломова.

Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

«Что такое обломовщина?»

. (11 ч.)

Жизнь и творчество.

История создания романа «Отцы и дети».

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героев.

«Отцы» и «дети» в романе.

Любовь в романе.

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».

. (8 ч.)

Жизнь и творчество.

Политические и эстетические взгляды .

Понятие «жанр утопии».

Полемика вокруг романа «Что делать?»

 

Содержание тем учебного курса

. (5 ч.)

Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид».

Человек и история в лирике . «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».

Любовная лирика. «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»).

. (2 ч.)

Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…».

Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице».

. (7 ч.)

Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…».

Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…».

Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка».

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

. (5 ч.)

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

История создания романа «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

«Двойники» Раскольникова.

Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе.

(11 ч.)

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Женские образы в романе.

Семья Ростовых и семья Болконских.

Тема народа в романе.

Кутузов и Наполеон.

Проблемы истинного и ложного в романе.

 

Содержание тем учебного курса

. (10 ч.)

Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Ионыч».

Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.

Символ сада в пьесе..

-Щедрин (3 ч.)

Личность и творчество.

Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность, гротеск, аллегория, символика в сказках. «опрокинутый мир» сказок писателя. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос.

Мировое значение русской литературы. (1 ч.)

 

Содержание тем учебного курса

Перечень литературы и средств обучения

1.  Закон «Об образовании».

2.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

3.  Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № /14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

5.  Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7.  Программы среднего (полного) образования по литературе (базовый уровень)-М.: «Просвещение», 2008.

Основная учебная литература для учащихся

1. Литература (редакторы , ) (базовый и профильный уровни). 10 класс. – М.: «Просвещение», 2007.

2.  П. Басинский. Мое любимое произведение современной литературы, или как написать рецензию. «Литература», 1996, №9.

3.  . Сочинения различных жанров в старших классах. М., «Просвещение», 1997.

Литература для учителя

1.  , , . Методика преподавания литературы. М., «Академия», 1999.

2.  Краткий словарь литературоведческих терминов. М., «Просвещение», 1985.

3.  , ёв. Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классы. М., Дрофа, 2001

4.  Мещерякова в таблицах и схемах /. – М.: Айрис-Пресс, 2009.

5.  Крутецкая литература в таблицах и схемах. 9-11 кл./. – М.: Литера, 2010.

Multimedia-поддержка предмета

1.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. – М.: и Мефодий», 2010.

 

Перечень литературы и средств обучения

Календарно-тематическое планирование по литературе

10 класс УКП

кол-во часов на год - 74, кол-во часов на неделю - 2

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Основные термины, понятия	Знания, умения и компетентности	Оборудование	Дата по плану	Дата фактическая	Примечание
1	2	3	4	5	6	7	8	9
I триместр
	Введение. (1 ч.)
1	Характеристика 2 периода русского освободительного движения.	1	Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры.	Знать: о своеобразии литературы Х1Х века, о становлении реализма в русской литературе. Уметь: конспектировать лекцию учителя и статью учебника.		02.09
	Н. Островский. (7 ч.)
2	Жизненный подвиг Н. Островского.	1	Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь: анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	07.09
3	Знакомство с текстом комедии «Свои люди – сочтемся».	1	09.09
4	История создания пьесы «Гроза».	1	14.09
5	Тема грозы в драме.	1	16.09
6	Образ Катерины в драме.	1	21.09
7	Рр. «Мое мнение о героях “Грозы”»	1	23.09
8	Работа над статьей Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве».	1	28.09
	А. Гончаров. (3 ч.)
9	А. Гончаров. Жизнь и творчество.	1	Жизнь и творчество. «Обломов». Диалектика характера Обломова. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. «Что такое обломовщина?»	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов. Уметь: выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	30.09
10	История создания романа «Обломов».	1	05.10
11	Работа над образом Обломова.	1	07.10
	. (11 ч.)
12	. Жизнь и творчество.	1	Жизнь и творчество. История создания романа «Отцы и дети». Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героев. «Отцы» и «дети» в романе. Любовь в романе. Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь: анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	12.10
13	Идейная тематика цикла «Записки охотника».	1	14.10
14	Образы деревенских мужиков в «Записках охотника».	1	19.10
15	Взгляд автора на своих героев.	1	21.10
16	История создания романа «Отцы и дети».	1	26.10
17	Художественные особенности романа.	1	28.10
18	Семья Кирсановых в романе.	1	02.11
19	Два брата в романе.	1	09.11
20	Споры Базарова с Павлом Петровичем.	1	11.11
Количество часов за I триместр	20
II триместр
21	Образ Базарова в романе.	1				16.11
22	Зачет № 1.	1				18.11
	. (8 ч.)		Жизнь и творчество. Политические и эстетические взгляды . Понятие «жанр утопии». Полемика вокруг романа «Что делать?»	Знать: содержание произведения. Уметь: выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы в романе.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.
23	Жизненный подвиг Чернышевского.	1	23.11
24	Общая характеристика романа «Что делать?»	1	25.11
25	Художественное своеобразие романа.	1	30.11
26-27	«Особенный человек» в романе.	2	02.12 07.12
28	«Старый мир» в романе.	1	09.12
29	«Новые люди» в романе.	1	14.12
30	Критические заметки о романе.	1	16.12
	. (5 ч.)
31	Ф. Тютчев. Основные мотивы творчества.	1	Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид». Человек и история в лирике .И. Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…». Любовная лирика. «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»).	Знать: важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь: выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	21.12
32-33	Философская, пейзажная, любовная лирика.	2	23.12 28.12
34	Связь творчества Тютчева с его судьбой.	1	30.12
35	Тютчев о значении поэтического творчества.	1	11.01
	. (2 ч.)
36	Основные мотивы лирики А. Фета.	1	Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…». Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице».	Знать: важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь: выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	13.01
37	А. Фет о любви и природе.	1	18.01
	. (7 ч.)
38	Жизненный путь Н. Некрасова.	1	Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…». Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…». Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка». «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Образ крестьян и помещиков в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы народных заступников. Особенности языка поэмы.	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь: анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	20.01
39	Основные мотивы лирики Н. Некрасова.	1	25.01
40	Художественные особенности поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	1	27.01
41	Герои поэмы.	1	01.02
42-43	«Счастливые» в поэме.	2	03.02 08.02
44	Образ крестьян в поэме. Образ народного заступника в поэме.	1	10.02
Количество часов за II триместр	24
III триместр
	. (5 ч.)				Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.
45	Биография . Роман «Преступление и наказание».	1	Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. История создания романа «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. «Двойники» Раскольникова. Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе.	Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.	15.02
46	Петербург Достоевского.	1	17.02
47-48	Теория Раскольникова.	2	22.02 24.02
49	Зачет № 2.	1	29.02
	(11 ч.)
50	. Этапы творчества.	1	Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Женские образы в романе. Семья Ростовых и семья Болконских. Тема народа в романе. Кутузов и Наполеон. Проблемы истинного и ложного в романе.	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь: анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	02.03
51	«Севастопольские рассказы».	1				07.03
52	Экспозиция романа «Война и мир».	1				09.03
53	Первые впечатления по роману.	1				14.03
54	Образ Натальи Ростовой.	1				16.03
55-56	Путь исканий князя Андрея.	2				21.03 23.03
57	Путь исканий князя Пьера Безухова.	1				28.03
58	Война гг. Истинные герои.	1				30.03
59	Народная война 1812 г.	1				04.04
60	Наполеон – Кутузов.	1				06.04
	. (10 ч.)
61	. Биография. Традиции раннего творчества А. Чехова.	1	Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Ионыч». Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Символ сада в пьесе.	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь: анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	11.04
62	«Маленькие» трилогии Чехова.	1	13.04
63	«Ионыч». Духовная деградация человека.	1	18.04
64	Что же погубило доктора Старцева?	1	20.04
65	История создания пьесы «Вишневый сад».	1	25.04
66	«Старые владельцы» в пьесе.	1	27.04
67-68	«Новый хозяин» в пьесе.	2	02.05 04.05
69	Тема будущего в пьесе.	1	11.05
70	Зачет № 3.	1	16.05
	-Щедрин (3 ч.)
71	-Щедрин. Творческий путь.	1	Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность, гротеск, аллегория, символика в сказках. «опрокинутый мир» сказок писателя. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос.	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.	Учебник, тетрадь, портрет писателя, текст произведения.	18.05
72-73	Тематика и значение сказок.	2	23.05 25.05
	Мировое значение русской литературы. (1 ч.)
74	Мировое значение русской литературы.	1	Мировое значение русской литературы.	Знать: мировое значение русской литературы.		30.05
Количество часов за III триместр	30
Количество часов за год	74

 

Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 класса УКП

Контроль уровня обученности учащихся

 

Контроль уровня обученности учащихся