Программа
для учащихся начальной школы
МОУ «СОШ»п. Аджером
Содержание:
1. Нормативно-правовая и документальная основа.
2. Пояснительная записка.
3. Цель и задачи внеурочной деятельности:
4. Принципы программы.
5. Виды и направления внеурочной деятельности.
6. Условия реализации программы.
7. Требования стандарта к организации внеурочной деятельности учащихся:
8. Соответствие требованиям ФГОС к структуре, содержанию, условиям организации внеурочной деятельности обучающихся.
9. Документация по организации внеурочной работы по ФГОС нового поколения.
10. Предполагаемые результаты.
11. Взаимодействие семьи и школы.
12. Содержание воспитательной деятельности.
13. Методы и средства внеурочной деятельности.
14. Типы образовательных программ внеурочной деятельности.
15. Примерные требования к оформлению и содержанию образовательных программ внеурочной деятельности
16. Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности
17. Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.
18. Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.
19. Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
20. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
21. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
22. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.
23. Ожидаемые результаты реализации программы.
24. Приложения
1. Программа организации внеурочной деятельности на 2012 – 2013 учебный год.
2. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям.
3. Распределение времени по каждому направлению на 2012 – 2013 учебный год.
4. Условия для самореализации учащихся.
5. Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс на учебный год
6. Примерное календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальной школы.
7. График внеурочной деятельности на 2012 – 2013 учебный год.
8. Программы внеурочной деятельности
1. Нормативно-правовая и документальная основа:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
3. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены Приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
4. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594);
6. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены Приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. N 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”
8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное основное образование/ под ред. В. А, Горского – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
9. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , П. В, Степанов. – М.: Просвещение, 2011.
10. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
11. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
12. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № /13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
13. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16).
14. Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.
15. Должностная инструкция педагога-организатора.
16. Должностная инструкция классного руководителя.
17. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
2. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
· приобретение учащимися социального опыта;
· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
· приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
3. Цель и задачи внеурочной деятельности:
Цель: Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи:
· Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
· Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
· Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
· Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
· Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
· Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.
· Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
· Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
· Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
· Организация информационной поддержки учащихся.
· Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
4. Принципы программы:
· Включение учащихся в активную деятельность.
· Доступность и наглядность.
· Связь теории с практикой.
· Учёт возрастных особенностей.
· Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
· Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
· Традиции школы.
· Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
· Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.
· Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному центру.
5. Виды и направления внеурочной деятельности.
Виды | Направления |
Игровая деятельность | Спортивно-оздоровительное |
Познавательня деятельность | Художественно-эстетическое |
Проблемно – ценностное общение | Научно-познавательное |
Досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение) | Военно-патриотическое |
Художественное творчество | Общественно-полезная деятельность |
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) | Проектная деятельность |
Трудовая (производственная) деятельность | |
Спортивно-оздоровительная деятельность | |
Туристско-краеведческая деятельность |
Направления и виды внеурочной деятельности не являются жестко жетзанными друг к другу и единственно возможными составляющими. Каждое из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой из предлагаемых видов деятельности в отдельности и комплексно.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития:
Направления развития личности | Направления внеурочной деятельности | Виды внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности |
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ | Спортивно-оздоровительное | Игровая деятельность Спортивно-оздоровительная Туристско-краеведческая деятельность Познавательная деятельность Досугово-развлекательная деятельность | Секции Соревнования Клубы Экскурсии Олимпиады Военно-спортивные игры |
Военно-патриотическое | |||
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ | Научно-познавательное | Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Художественное творчество | Кружок Творческое объединение Военно-патриотический клуб Поисковые операции Концерты, спектакли, выставки Интеллектуальные игры Круглый стол Дискуссии Конференции Социальные пробы Гражданские акции Трудовой десант Шефское движение «Тимуровское движение» |
Художественно-эстетическое | |||
Военно-патриотическое | Туристско-краеведческая деятельность | ||
Общественно-полезная деятельность | Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) | ||
Проектная деятельность | Трудовая (производственная) деятельность | ||
СОЦИАЛЬНОЕ | Общественно-полезная деятельность | Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Социальное творчество (социально преобразующая деятельность Трудовая (производственная) деятельность | Детские общественные объединения Детские общественные организации Акции Движения Социально значимые проекты Социальные пробы Детские производственные бригады |
Проектная деятельность | |||
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ | Научно-познавательное | Познавательная деятельность Туристско-краеведческая деятельность | Школьные научные общества Соревнования Клубы Экспедиции Исследовательские проекты |
Проблемно-ценностное общение | Проблемно-ценностное общение | Школьные научные общества Олимпиады Поисковые и научные исследования Индивидуально – групповые занятия Индивидуально-групповые консультации | |
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ | Художественно-эстетическое | Досугово-развлекательная деятельность Проблемно-ценностное общение Художественное творчество | Клубы Кружки художественного творчества Студии Экскурсии Классные часы Концерты Спектакли Выставки Социальные проекты на основе художественной деятельности |
6. Условия реализации программы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
