Рабочая программа учителя английского языка первой квалификационной категории Лазаревой Алены Константиновны по английскому языку, 10 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Общеобразовательное учреждение лицей № 1»

«Согласовано» Руководитель кафедры учителей иностранного языка ________ /__________./ Протокол № 1 от «__» августа 2011 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ /___________/ « __ » августа 2011 г.

«Утверждено» Директор школы ________ / ________/ Приказ № 92 от « __ » августа 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка первой квалификационной категории

Лазаревой Алены Константиновны

по английскому языку, 10 класс

учебный год

г. Красноярск

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной програм­мы по иностранным языкам за 2010 год , , .

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium English 10» («Английский язык нового тысячелетия»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на учебный год.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю (по 45 минут), что предусмотрено БУП 2004 года. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка отводится 104 часа в год. На прохождение программного материала запланировано 90 учебных часов, в том числе 8 проверочных работ после каждого раздела, 4 четвертных контрольных работы и 2 полугодовых.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, меж предметных связей и внутри предметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

Информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующую функцию, заключающейся в том, что программа задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основной для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Так же данная программа направленна на достижение целей обучения в10 классе по предмету «Английский язык»

Ø  Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции на уровне, позволяющим успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные и ситуации, связанные с будущей трудовой деятельностью в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

Поскольку образование и, следовательно, учебник имеет дело с личностью ученика, развитие коммуникативной компетентности требует и может способствовать развитию других способностей учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели является развитие универсальных/ключевых компетентностей, таких как:

§  умение учиться самостоятельно

§  умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые явления

§  умение организовывать и осуществлять коммуникацию

§  умение проектировать собственную деятельность, т. е. анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата

Ø  Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданских качеств, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Ø  Формрование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких как:

o  ценность образования в современном обществе

o  демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразия мнений и т. д.

o  активная жизненная и гражданская позиция

o  уважение к собственной культуре и к культурам других народов

o  бережное отношение к окружающей среде

o  семейные ценности

o  здоровый образ жизни как норма поведения

В данной программе так же реализуются следующие задачи:

Задачи развития коммуникативной компетентности

-  способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей

-  способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма; способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности

-  оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию

-  способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач при помощи английского языка

-  углубить понимание сущности некоторых языковых явлений

-  развить умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке

-  создать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности

-  способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка

Задачи образования, развития и воспитания

-  создать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него

-  систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению ИЯ и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний

-  создать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языке и обсуждения этих результатов

-  создать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, т. е. развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.

-  создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней

-  создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого

-  оснастить учащихся способами принятия решений, создать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений

-  создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов

Воспитательные задачи

-  создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем

-  создать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов

-  создать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помочь приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе

-  способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни, а также некоторого опыта их решения

-  задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя

-  способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях – учебной, исследовательской, общественной

Задачи первичного профессионального самоопределения

-  создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

А так же в данную программу входят здоровье сберегающие технологии (по ):

ü  условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

ü  рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

ü  соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

ü  необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим;

Так же программа предусматривает использование и интеграцию современных педагогических технологий:

-  обучение в сотрудничестве;

-  проектная методика;

-  использование новых информационных технологий;

-  индивидуализация и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Содержание рабочей программы

В соответствии с государственным стандартом образования, а так же требований к выпускникам в контексте предмета «Английский язык» содержание рабочей программы охватывает следующие аспекты:

I.  Предметное содержание речи:

§  Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья, межличностные отношения, здоровья и забота о нем.

Разделы: Раздел 4 – В чем корень зла? Раздел 5 - Дела семейные.

§  Социально культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Разделы: Раздел 3 – Время праздновать. Раздел 2 – Индивидуальность. Раздел 6 – Спорт. Раздел 7 – Животные. Раздел 8 – Компьютеры.

§  Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в современном мире.

Разделы: Раздел 1 – Хорошее начало карьеры.

II.  Тематический план:

Раздел 1. Хорошее начало карьеры.

Речевой материал/предметное содержание речи	Межличностные взаимоотношения с друзьями, в школе. Школьное образование, школьная жизнь, проблемы в школе и способы их решения, международные школьные обмены.
Языковой материал	ЛЕ: 30 Be anxious, be bored, be cheerful, be confident, be confused, be delighted, be enthusiastic, be excited, be frustrated, be inspired, be nervous, be proud, be put at risk, carry on, distract from, earlobe, have a row, prohibit, rebellious, sit for exams, unacceptable, adapt to, apply for, apply knowledge, application form, applicant, be nominated, break the stereotypes, build a bridge between the countries, represent
Грамматический материал	Конструкция used to be + adjective Модальные глаголы (Modals): may (not), can, will (not). Условные предложения с if (not) и unless.

Раздел 2. Индивидуальность.

Речевой материал/предметное содержание речи	Жизнь подростка, субкультуры, проблемы взаимоотношений представителей разных субкультур, интересы молодежи. Язык жестов. Как добиться успеха?
Языковой материал	ЛЕ: 31 get one's message across, hurt (sb), like-minded, make a statement, narrow-minded, originate (from / in), participate in, protest (against sth) (in sth)),tension (between sb), take one's beliefs to extremes, be perceived as, be (un)sure of oneself, cover (sth) up, cross one's legs, defensive, fee, l (un)certain of oneself, feel (un)confident of oneself, fold one's arms, give (sth) away, look in the eye, put on a fake, scratch, feel secure, admit (to doing sth / that, complain(that),deny (doing sth / that), insist (that), persuade (sb to do sth), promise (to do sth), remind (sb to do sth), reply
Грамматический материал	Словообразование (Word formation): префиксы un-, im-, in- Суффиксы: –ance, - ence, - ment, - ent, - ity, - ion, - ive. Косвенная речь.

Раздел 3. Время праздновать.

Речевой материал/предметное содержание речи	Понятие «традиции», традиции и обычаи в России и Англии, семейные традиции. Праздники. Фестивали разных стран.
Языковой материал	ЛЕ: 23 be associated with а conquer, date back to declining, define oneself, long-standing, protect (against),survive, survival, symbol, unique, be reminded of, ask for permission, be forced (to do sth), be held, be served, leftovers, on special occasions, be in existence, carnival, festivities ,parade, essential, take place, festival,
Грамматический материал	Модальные глаголы (Modals): may, might в сочетании с перфектным инфинитивом (Perfect Infinitive). Настоящее и прошедшее время.

Раздел 4. В чем корень зла?

Речевой материал/предметное содержание речи	Мир материалиста. Борьба за выживание, социальные слои общества, социальное неравенство. Жизненные ценности. Способы экономии бюджета. Как стать миллионером.
Языковой материал	ЛЕ: 46 be content (with sth), be into (sth) ,be part (of a group) —designer clothes / labels, grow out (of sth) ,impress (sb) ,possessions | promote (sth), trend worldwide, Burglary, causes and effects —debt, disabled person facilities, fight (for sth) housing, conditions lack (of sth), lone parent, bun, low pay, poverty, Sharing, human rights, bank account, t budget, budget do without (sth), economize, essentials recipe, save, spend (on sth), waste (sth), Ambition, ambitious considerate, consideration, decisive, decisiveness, dominance, domineering, easy-going, flexible, obstinate, proceeds, rebellious, snobbish
Грамматический материал	Неличные формы глагола (Non-finite forms): Герундий(Gerund). Видо - временные связи (Time-tense relationships). Придаточные предложения(Conditionals) с if (not) и unless.

Раздел 5. Дела семейные.