Примерная рабочая программа основы специальной педагогики и специальной психологии (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж»

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основы специальной педагогики и специальной психологии

специальность 050«Дошкольное образование»

Сатка 2008

Одобрена

учебно-методическим

советом по группе

специализаций

Составлена в соответствии с

Государственными требованиями

к минимуму содержания и уровню

подготовки выпускника

по специальности

Председатель: ___________________________________________________

Заместитель директора по учебной части_____________________________

Автор:

Рецензенты:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Глубокое социальное и экономическое преобразование на современном этапе выявили обострение проблемы нарушения экологии детства.

Современная образовательная практика озабочена проблемами снижения здоровья и социальной защищенности детей, что обусловлено многочисленными социальными проблемами, увеличением численности семей социального риска, тенденциями к снижению рождаемости, низким уровнем педагогической культуры родителей, издержками воспитания детей в семье и образовательном учреждении и целым рядом других факторов.

Медицинские и психолого – педагогические исследования последних лет свидетельствуют: большинство детей, посещающих образовательные учреждения, имеют отклонения в развитии, в том числе, и неярко выраженные. Отсутствие необходимой своевременной помощи детям со стороны разных специалистов на уровне раннего выявления недостатков развития, их диагностирования, лечебно – оздоровительной и коррекционно – педагогической помощи ведет к несвоевременному и неполноценному развитию и низкому конечному результату.

Предупредить возможные появления в развитии ребенка можно, используя комплекс продуманных социальных, психолого – педагогических и медицинских мероприятий, имеющих профилактическую направленность.

Основой для коррекционно – воспитательной работы с детьми групп риска должно стать изменение акцента в деятельности педагога, ориентация на развитие ребенка с учетом его личностных особенностей и наличия проблем, создание эмоционального благополучия.

Законодательно утвержденное право на возможность воспитания и обучения в массовом образовательном учреждении делает особо актуальным проблему подготовки кадров.

Педагоги должны иметь представления об особенностях психофизического развития ребенка, о причинах, их вызывающих, о путях их преодоления для правильной организации педагогического процесса, формирования умения эффективно сотрудничать с различными специалистами и проводить необходимую работу с семьей.

Рабочая программа учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050704 Дошкольное образование. Рабочая программа по предмету «Основы специальной психологии и педагогики» составлена на основе требований ГОС СПО по специальности 050704 Дошкольное образование и примерной программы учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и специальной психологии» (0313) «Дошкольное образование» 2005 года, рекомендованной Министерством образования РФ.

Курс «Основы специальной педагогики и психологии» является одним из основных предметов в подготовке специалистов дошкольного образования в блоке дисциплин предметной подготовки. Данная дисциплина отнесена к блоку общепрофессиональных дисциплин в структуре Государственного образовательного стандарта и направлена на реализацию требований в области психолого – педагогической подготовки. Преподавание основ специальной психологии и педагогики опирается на знания, полученные учащимися из курсов детской анатомии, физиологии, психологии, педагогики. Курс «Основы специальной педагогики и психологии» рекомендован для преподавания на III курсе и рассчитан на 64 часа.

Цель: формирование профессиональной готовности воспитателей дошкольных учреждений к работе с детьми, имеющими нарушения в развитии.

Задачи курса:

·  обеспечение необходимой теоретической подготовки студентов по вопросам дошкольной специальной педагогики, связанным с пониманием особенностей проблемного ребенка, комплексного изучения детей различных категорий и системного подхода в организации коррекционно – педагогического воздействия.

·  формирование у студентов представлений о значимости своевременного выявления нарушений развития у детей, о необходимости изучения путей и способов предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в детском развитии.

·  овладение психолого – педагогическими умениями для осуществления процесса развития детей с особыми образовательными потребностями.

·  формирование представлений об общих и специфических принципах и методах коррекционно – педагогического воздействия в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

·  формирование представлений о системе оказания помощи детям с нарушениями в развитии на современном этапе.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

иметь представление:

ü  о мировом опыте в сфере специальной психологии и специальной педагогики;

ü  о перспективах и основных направлениях развития специальной психологии и специальной педагогики;

ü  о методологических основах специальной психологии и специальной педагогики;

знать:

ü  место специальной психологии и специальной педагогики в системе научных знаний о ребенке;

ü  факторы, оказывающие влияние на развитие;

ü  закономерности психического развития, возрастные особенности ребенка;

ü  особенности детей с нарушениями в развитии;

ü  основные виды нарушений психофизического развития ребенка, причины, их вызывающие;

ü  особенности организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;

ü  задачи, содержание, формы, методы, средства воспитательно – образовательной деятельности;

уметь:

ü  предупреждать возникновение нарушений развития и поведения;

ü  анализировать и оценивать уровень развития детей, обученности и воспитанности;

ü  выбирать целесообразные формы, методы и средства воспитания и обучения;

ü  создавать психологически комфортную развивающую среду и условия для развития, обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии;

ü  использовать знания об основах специальной психологии и специальной педагогики в воспитательно – образовательной работе с детьми и просветительно – педагогической работе с родителями;

ü  профессионально взаимодействовать со специалистами и родителями для обеспечения координации педагогического воздействия на ребенка в рамках целостного педагогического процесса;

ü  совместно со специалистами намечать пути коррекции и дальнейшего развития ребенка.

Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050704 «Дошкольное образование» определяется следующими компетенциями:

профессиональные компетенции:

ü  позитивное отношение к педагогической деятельности в целом;

ü  способность использовать и обрабатывать полученную информацию при планировании и реализации профессиональной деятельности в ситуативном контексте;

ü  готовность применять психолого – педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

ü  готовность организовывать воспитательно – образовательный процесс в образовательном учреждении;

ü  способность использовать современные научные знания, передовые технологии в сфере образования;

ü  готовность к проектированию образовательного процесса;

ü  способность к рефлексии, самоконтролю и коррекции процесса и результата педагогической деятельности;

ü  готовность анализировать социально – профессиональные ситуации;

ü  готовность к профессиональному росту;

ü  готовность и способность содействовать защите права ребенка на охрану жизни, чести и достоинства;

социально – личностные компетенции:

ü  способность продуктивно взаимодействовать с членами группы, команды, решающих общую профессиональную задачу;

ü  готовность представлять и цивилизованно отстаивать собственную точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и ценностей других людей;

ü  готовность брать ответственность на себя за свое поведение, за благополучие других;

ü  способность проявлять воспитанность и хорошие манеры, руководствоваться этическими нормами;

ü  способность позитивно влиять на других;

ü  способность верить в успех;

ü  готовность управлять собой, эмоциональная уравновешенность;

ü  способность позитивно влиять на других;

ü  приверженность к нравственным ценностям;

общекультурные компетенции:

ü  быть готовым к профессиональному самовоспитанию и самообразованию;

ü  стремление к способности к творческой самореализации;

ü  способность оценивать необходимость той или иной информации для собственного профессионального роста;

ü  готовность осуществлять информационный поиск с использованием различных средств;

ü  способность к научной организации труда;

ü  готовность к творческой деятельности;

ü  готовность использовать информационные и телекоммуникационные технологии в педагогической деятельности;

ü  готовность к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей.

В соответствии с государственными требованиями к обязательному минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы по специальности 050704 «Дошкольное образование» программа курса рассчитана на максимальную учебную нагрузку на одного студента в объеме 74 часов, из них 10 часов самостоятельных работ, 32 часа практических занятий, 32 часов теоретической подготовки.

Программа представлена в 5 разделах. Первый раздел раскрывает основы специальной психологии и специальной педагогики. По итогам изучения первого раздела студент должен знать историю развития и становления специальной психологии и специальной педагогики; место специальной психологии и специальной педагогики в системе научных знаний о ребенке; объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики и специальной психологии. Второй раздел направлен на изучение особенностей психофизического развития ребенка с проблемами в развитии. Данный раздел предполагает формирование знаний студентов о современных представлениях о нормальном и отклоняющемся развитии; о периодизации психического развития; о причинах отклонений в развитии; о классификациях нарушений развития; представлений о понятиях «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития»; о сложной структуре дефекта; о типах дизонтогенеза. Третий раздел «Диагностика психического развития ребенка» предполагает получение знаний о проблемах и необходимости диагностики, о методах диагностики, формирование представлений о современных приоритетах в области раннего выявления нарушения в развитии и раннего начала коррекционной работы. Предполагает также изучение критериев оценки психического развития ребенка и роли диагностического обследования для организации дальнейшего коррекционно – педагогического воздействия. Четвертый раздел «Педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах деятельности» раскрывает особенности организации коррекционно – педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии, позволяет раскрыть специфику работы с разными категориями детей. По итогам изучения данного раздела студент должен знать особенности педагогической работы в адаптационный период; знать особенности воспитательно-образовательной работы с детьми с отклонениями в развитии; уметь отбирать содержание, формы, методы и средства педагогической работы с детьми, имеющие особые образовательные особенности; знать особенности сотрудничества образовательного учреждения и семьи по вопросам воспитания и обучения детей; профессионально – педагогические качества педагога. Последний раздел посвящен проблемам социализации человека с особыми образовательными потребностями, развитию приоритетных направлений современного общества в области специального образования.

Преподавание дисциплины предполагает сочетание теоретических и практических занятий, классических и инновационных методов обучения, использование разнообразных форм учебной работы: лекций, семинарских занятий, бесед, практических занятий. В построении занятий широко используется информационные технологии обучения: презентация тем, самостоятельный поиск материала по отдельным вопросам в Internet. В каждой теме определены знания, умения, которые должны быть формированы у учащихся, содержание теоретических и практических семинарских занятий. На семинарах предусматриваются рассмотрение теоретических вопросов на основе изучения литературы по проблемам специальной психологии и специальной педагогики, анализ рефератов, докладов, сообщений подготовленных студентами.

В содержании учебной дисциплины по каждой теме приведены требования к формируемым знаниям и умениям, к ключевым компетенциям.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Для проверки знаний студентов предусмотрен рубежный контроль по разделам и итоговый зачет.

Выписка из Государственного образовательного стандарта

среднего профессионального образования.

Требования к обязательному минимуму содержания образовательной программы подготовки по специальности 050«Дошкольное образование».

ОПД.04

Основы специальной педагогики и специальной психологии: предмет специальной педагогики и психологии; категории детей с разными отклонениями в развитии (в слуховом и зрительном восприятии, в умственном, речевом, моторно-двигательном и социально-личностном развитии); особенности психофизического развития (возрастные особенности, отклонения в психическом развитии, нарушение физического здоровья); причины отклонения (биологические и социальные), необходимость раннего выявления отклонений; педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах его деятельности; организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения

64

ТЕМАТИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ План ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование разделов и тем	Макс. учеб нагруз-ка	Количество аудиторных часов при очной форме обучения	самост. работа студентов
	Всего часов	Практ. занятия
Введение в курс.	4	2	1	2
Раздел 1. Основы специальной педагогики и психологии	6	4	2	2
Тема 1.1. Введение в специальную педагогику	3	2	1	1
Тема 1.2. Введение в специальную психологию	3	2	1	1
Раздел 2. Особенности психофизического развития ребенка	16	14	7	3
Тема 2.1. Понятие о развитии в специальной психологии	2	2	1	-
Тема 2.2. Отклонения в развитии человека. Их причины.	2	2	1	1
Тема 2.3. Классификация нарушений, отклонений в развитии человека.	2	2	1	1
Тема 2.4. Особенности психофизического развития детей с нарушениями в развитии.	10	8	4	1
Раздел 3. Диагностика психического развития ребенка	8	6	3	2
Тема 3.1. Необходимость своевременного выявления отклонений в развитии ребенка	2	2	1	1
Тема 3.2. Диагностика психического развития детей	6	4	2	1
Раздел 4. Педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах деятельности	32	32	17	1
Тема 4.1. Адаптация ребенка в образовательном учреждении	4	4	2	-
Тема 4.2. Специфика воспитательно-образовательной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии.	12	12	6	1
Тема 4.3. Особенности коррекционно-педагогической работы в разных видах деятельности с детьми, имеющими отклонения в развитии	8	8	4	-
Тема 4.4. Сотрудничество образовательного учреждения с семьей	4	4	3	-
Тема 4.5. Профессиональные функции педагога	4	4	2
Раздел 5. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения, социального обеспечения.	4	4	2	-
Тема 5.1. Проблемы социализации человека Система социальных институтов для оказания помощи детям с отклонениями в развитии.	4	4	2	-
Контрольно – зачетное занятие	4	2	-	1
Всего по дисциплине	74	64	32	10

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ