Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1 | 2 | 3 |
Уметь | ||
- пользоваться приемами и методами публичного выступления, литературного редактирования, | ||
Владеть | ||
- навыками ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции | ||
ПК-25 | умением моделировать административные процессы и процедуры в органах государственной власти Российской Федерации, органах государственной власти субъектов Российской Федерации | Знать |
- основные административные процессы и принципы их регламентации | ||
Уметь | ||
- интегрировать в деятельность подразделения положения федерального и регионального законодательства, инструкции и нормативы | ||
Владеть | ||
- навыками моделирования административных процессов и процедур в органах государственной власти и местного самоуправления | ||
ПК-28 | умением устанавливать и использовать информационные источники для учета потребностей заинтересованных сторон при планировании деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации | Знать |
- методы взаимодействия с заинтересованными сторонами, общественностью | ||
Уметь | ||
- применять методы и технологии сбора информации и установления связей с общественностью в бизнесе и в политике |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
Владеть | ||
- навыками деловых коммуникаций | ||
ПК-29 | способностью анализировать, проектировать и осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации | Знать |
- основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
- анализировать коммуникационные процессы в организации и разрабатывать предложения по повышению их эффективности | ||
Владеть | ||
- навыками деловых коммуникаций | ||
ПК-30 | умением общаться четко, сжато, убедительно; выбирая подходящие для аудитории стиль и содержание | Знать |
- речевые стили и правила речевого этикета | ||
Уметь | ||
- логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | ||
Владеть | ||
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
ПК-31 | умением находить основы для сотрудничества с другими органами власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, институтами гражданского общества, способностью определять потребность в информации, получать информацию из большого числа источников, оперативно и точно интерпретировать информацию | Знать |
- способы и инструменты установления сотрудничества между уровнями государственной власти, институтами гражданского общества | ||
Уметь | ||
- находить основы для сотрудничества между уровнями государственной власти, институтами гражданского общества | ||
Владеть | ||
- навыками получения и обработки информации | ||
ПК-32 | способностью представлять интересы и официальную информацию органов власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, государственного или муниципального предприятия, учреждения при взаимодействии с иными органами государственной власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, государственными и муниципальными организациями, предприятиями и учреждениями, политическими партиями, общественно-политическими и некоммерческими организациями, институтами гражданского общества, средствами массовой коммуникации, гражданами | Знать |
- способы и требования к представлению интересов и официальной информации между уровнями государственной власти, органами местного самоуправления, организациями различного типа и статуса | ||
Уметь | ||
- грамотно оформлять и формулировать интересы и официальную информацию органов государственной власти и местного самоуправления | ||
Владеть | ||
-навыками деловых коммуникаций |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
ПК-33 | умением предупреждать и разрешать конфликтные ситуации при взаимодействии органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, институтов гражданского общества, средств массовой коммуникации | Знать |
- методы предупреждения и разрешения конфликта интересов, конфликтных ситуаций при взаимодействии органов государственной власти, местного самоуправления, общественности | ||
Уметь | ||
- предупреждать и разрешать конфликтные ситуации при взаимодействии органов государственной власти, местного самоуправления, общественности | ||
Владеть | ||
- навыками разрешения конфликт интересов с позиций социальной ответственности | ||
ПК-34 | способностью выявлять информацию, необходимую для принятия решений, при получении «обратной связи» в профессиональной деятельности | Знать |
- способы и инструменты установления сотрудничества между уровнями государственной власти, институтами гражданского общества | ||
Уметь | ||
- анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию | ||
Владеть | ||
- навыками анализа и оценки экономических и социальных последствий и предпосылок принимаемых решений на уровнях государственного и муниципального управления | ||
ПК-35 | способностью к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению | Знать |
- правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности | ||
Уметь | ||
- диагностировать этические проблемы и применять основные модели принятия этичных управленческих решений |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
Владеть | ||
- представлениями о нравственных и этических нормах в профессиональной деятельности | ||
ПК-36 | пониманием основных закономерностей и владением базовыми технологиями формирования общественного мнения | Знать |
- основные теории и концепции, относящиеся к сфере формирования общественного мнения | ||
Уметь | ||
- использовать методы и подходы формирования общественного мнения | ||
Владеть | ||
- навыками формирования общественного мнения | ||
ПК-37 | владением медиативными технологиями, умением организовывать, проводить и оценивать эффективность переговоров и примирительных процедур | Знать |
- методы эффективного проведения деловых переговоров, совещаний, формы представления и особенности презентации деловой информации | ||
Уметь | ||
- использовать разные формы представления информации | ||
Владеть | ||
- навыками использования медиативных технологий проведения переговоров и примирительных процедур в профессиональной деятельности | ||
ПК-38 | владением основными технологиями формирования и продвижения имиджа государственной и муниципальной службы | Знать |
- составляющие и факторы имиджа государственной и муниципальной службы |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
Уметь | ||
- формировать доверительный имидж государственного и муниципального служащего в том числе и в собственной профессиональной деятельности | ||
Владеть | ||
- навыками создания доверительного имиджа государственных служащих | ||
ПК-39 | умением выявлять и оценивать проектные возможности в профессиональной деятельности и формулировать проектные цели | Знать |
- принципы целеполагания, виды и методы планирования | ||
Уметь | ||
- анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию | ||
Владеть | ||
- навыками оценки проектных возможностей и формулировки проектных целей | ||
ПК-40 | способностью использовать современные методы управления проектом, направленные на своевременное получение качественных результатов, определение рисков и управление бюджетом | Знать |
- принципы, методы принятия и реализации управленческих решений в проектной деятельности | ||
Уметь | ||
- организовать работу над проектами в условиях неопределенности, риска и бюджетных ограничений |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
Владеть | ||
- навыками управления проектами на уровне, необходимом для осознанного их применения в проектной деятельности функционирующей организации | ||
ПК-41 | готовностью участвовать в реализации программ организационных изменений | Знать |
- основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
- диагностировать организационную культуру, выявлять ее сильные и слабые стороны, разрабатывать предложения по ее совершенствованию | ||
Владеть | ||
- современными технологиями эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации | ||
ПК-43 | наличием навыков разработки проектной документации | Знать |
- правила оформления проектной документации | ||
Уметь | ||
- собирать и оформлять необходимый пакет документов по проекту (программе) | ||
Владеть | ||
- навыками документирования программных комплексов | ||
ПК-44 | способностью оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия (результаты) осуществления государственных программ | Знать |
- методы оценки осуществления государственных программ по политическим, социальным и экономическим критериям |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
- принципы формирования системы государственных и муниципальных финансов, бюджетов различных уровней, основные составляющие бюджетного процесса | ||
Уметь | ||
- анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию | ||
Владеть | ||
- навыками оценки экономические и социальные условия осуществления государственных программ | ||
ПК-45 | умением вести делопроизводство и участвовать в ведении документооборота в органах государственной власти Российской Федерации, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления, государственных и муниципальных организациях, предприятиях и учреждениях, политических партиях, общественно-политических и некоммерческих организациях | Знать |
- основные принципы организации делопроизводства и документооборота в органах государственной и муниципальной власти | ||
Уметь | ||
- организовать эффективную работу офиса, составлять и оформлять документы, обрабатывать корреспонденцию, вести документооборот организации | ||
Владеть | ||
- навыками деловых коммуникаций |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
ПК-46 | способностью осуществлять технологическое обеспечение служебной деятельности специалистов (по категориям и группам должностей государственной гражданской службы и муниципальной службы) | Знать |
- виды государственных решений и методы их принятия | ||
Уметь | ||
- интегрировать в деятельность подразделения положения федерального и регионального законодательства, инструкции и нормативы | ||
Владеть | ||
- навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности | ||
ПК-47 | умением осуществлять вспомогательное обеспечение исполнения основных функций органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации; органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических и некоммерческих организаций, их административных регламентов | Знать |
- основные административные процессы и принципы их регламентации | ||
Уметь | ||
- выявлять необходимость и своевременно осуществлять вспомогательное обеспечение исполнения функций органов государственной власти и местного самоуправления необходимыми ресурсами | ||
Владеть | ||
- навыками выявления потребности органов государственной власти и местного самоуправления в необходимых ресурсах и организации обеспечения ими |
Продолжение табл. 1
1 | 2 | 3 |
ПК-48 | способностью к адекватной оценке поставленных целей и результатов деятельности | Знать |
- принципы целеполагания, виды и методы планирования | ||
Уметь | ||
- использовать различные методы оценки эффективности профессиональной деятельности государственных служащих и муниципальных служащих | ||
Владеть | ||
- навыками оценки выполняемых функций государственными и муниципальными служащими | ||
ПК-49 | владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов | Знать |
- технику планирования своего времени и эффективной организации своего рабочего пространства; | ||
Уметь | ||
- анализировать эффективность использования рабочего времени, а также самостоятельно находить ресурсы для поставленных целей | ||
Владеть | ||
- навыками планирования рабочего времени и методами оценки организации управленческого труда | ||
ПК-50 | способностью оценивать свое место в технологии выполнения коллективных задач | Знать |
- особенности колективных задач, принципы распределения работ по задаче между участниками | ||
Уметь | ||
- планировать личную работу, определять и оценивать свои возможности в выполнении коллективных задач | ||
Владеть | ||
- навыками работы в коллективе, навыками решения групповых задач |
Окончание табл. 1
1 | 2 | 3 |
ПК-51 | умением эффективно взаимодействовать с другими исполнителями | Знать |
- основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
- организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач | ||
Владеть | ||
- навыками работы в коллективе, навыками решения групповых задач |
В результате изучения дисциплины будут сформированы следующие компетенции:
Коды компетенций Код УЦ ООП Б.3 | Название компетенций | Краткое содержание/определение и структура компетенции |
1 | 2 | 3 |
ОК-16 | владение навыками самостоятельной, творческой работы; умением организовывать свой труд | Знать источники генерации и способы реализации новых идей |
Уметь - генерировать и грамотно оформлять новые идеи |
1 | 2 | 3 |
Владеть - навыками организации самостоятельной творческой работы по поиску нового знания | ||
ПК-2 | умением определять приоритеты профессиональной деятельности, эффективно исполнять управленческие решения | Знать |
- виды государственных решений и методы их принятия | ||
Уметь | ||
- составлять, согласовывать и исполнять административные (в том числе должностные) регламенты | ||
Владеть | ||
- методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль) | ||
ПК-11 | способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды; | Знать |
основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач |
1 | 2 | 3 |
Владеть современными методами управления человеческими ресурсами | ||
ПК-29 | способностью анализировать, проектировать и осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации | Знать |
- основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
- анализировать коммуникационные процессы в организации и разрабатывать предложения по повышению их эффективности | ||
Владеть | ||
- навыками деловых коммуникаций | ||
ПК-30 | умением общаться четко, сжато, убедительно; выбирая подходящие для аудитории стиль и содержание | Знать |
- речевые стили и правила речевого этикета | ||
Уметь | ||
- логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | ||
Владеть | ||
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии |
1 | 2 | 3 |
ПК-34 | способностью выявлять информацию, необходимую для принятия решений, при получении «обратной связи» в профессиональной деятельности | Знать |
- способы и инструменты установления сотрудничества между уровнями государственной власти, институтами гражданского общества | ||
Уметь | ||
- анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию | ||
Владеть | ||
- навыками анализа и оценки экономических и социальных последствий и предпосылок принимаемых решений на уровнях государственного и муниципального управления | ||
ПК-36 | пониманием основных закономерностей и владением базовыми технологиями формирования общественного мнения | Знать |
- основные теории и концепции, относящиеся к сфере формирования общественного мнения | ||
Уметь | ||
- использовать методы и подходы формирования общественного мнения | ||
Владеть | ||
- навыками формирования общественного мнения | ||
ПК-48 | способностью к адекватной оценке поставленных целей и результатов деятельности | Знать |
- принципы целеполагания, виды и методы планирования | ||
Уметь | ||
- использовать различные методы оценки эффективности профессиональной деятельности государственных служащих и муниципальных служащих |
1 | 2 | 3 |
Владеть | ||
- навыками оценки выполняемых функций государственными и муниципальными служащими | ||
ПК-50 | способностью оценивать свое место в технологии выполнения коллективных задач | Знать |
- особенности коллективных задач, принципы распределения работ по задаче между участниками | ||
Уметь | ||
- планировать личную работу, определять и оценивать свои возможности в выполнении коллективных задач | ||
Владеть | ||
- навыками работы в коллективе, навыками решения групповых задач | ||
ПК-51 | умением эффективно взаимодействовать с другими исполнителями | Знать |
- основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления конфликтами | ||
Уметь | ||
- организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач | ||
Владеть | ||
- навыками работы в коллективе, навыками решения групповых задач |
1.4. Основные виды занятий
и особенности их проведения
Объем и сроки изучения дисциплины:
Общая трудоемкость дисциплин составляет 2 зачетные единицы, 72 часа самостоятельной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50% процентов.
Промежуточная аттестация по курсу – написание эссе.
Дисциплина включает организованную самостоятельную работу, в том числе в аудитории: профдиагностика (2 ак. часа), консультация по итогам тестирования (1 ак. час) и тренинг (8 ак. часов). Кроме того, самостоятельная работа предполагает интерактивные и активные формы обучения – участие студентов в мероприятиях, организованных кафедрой: встречи с профессионалами, экскурсии на предприятия, учебные проекты, анализ социальных проектов, анализ нормативно-правовых актов в различных сферах деятельности органов МСУ.
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Виды контроля и отчетности по дисциплине:
Виды текущего контроля (аттестации) | Коды проверяемых компетенций | Отчетность по текущей аттестации |
1 | 2 | 3 |
Общая часть | ||
Профдиагностика: самостоятельное и внимательное выполнение всех заданий теста полностью | ОК-16, ПК-11, ПК-36 | Электронный протокол |
Консультация по итогам тестирования: формирование самооценки, умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков | ОК-1, ОК-2, ОК-5 | Собеседование |
Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала»: формируются готовность к работе в коллективе; способность к саморазвитию в соответствии с заявленными компетенциями | ОК-16, ПК-2, ПК-11, ПК-29, ПК-43, ПК-50, ПК-51 | Тренинг |
1 | 2 | 3 |
Индивидуальные творческие задания: «Путь к успеху», «Моя карьера через 2, 5, 10 лет». | ПК-43 | Письменная/графическая работа, презентация |
Особенная часть | ||
Групповые творческие задания: «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», «Один день из жизни профессионала», «День самоуправления», «Центр семейной культуры», «Картинная галерея в гостях во ВГУЭСе», марафон «Я свободен - нет зависимостям» | ОК-16, ПК-2, ПК-11, ПК-29 | Фотоколлаж, письменная работа, видеорепортаж |
Встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия: - Подготовка молодежного форума совместно с органами по делам молодежи ВГО; - Смена интеллект с одаренными детьми в МБОУ «Буревестник»; - Реализация социального проекта в местах массового пребывания молодежи «Правильное время». | ПК-30, ПК-34, ПК-35, ПК-48, ПК-50, ПК-51. | Подготовка Соглашений о совместной деятельности, разработка и презентация проектов в рамках Соглашений |
Вид промежуточного контроля (аттестации) | ||
Дифференцированный зачет (ДЗ) | ПК-40 | Эссе по заранее составленной кафедрой структуре |
Аттестация по итогам дисциплины складывается из набранных баллов, полученных студентами за участие в отдельных мероприятиях, выполнение творческих заданий, написание эссе. Распределение баллов за участие в мероприятиях и выполнение творческих заданий производится в соответствии с рейтинговой системой:
10 баллов – профдиагностика,
5 баллов – консультация по итогам тестирования,
20 баллов – тренинг,
5 баллов – мероприятия кафедры, связанные со знакомством студентов с профессиональной средой (рекомендуется не менее трех мероприятий, 5 баллов за каждое мероприятие),
10 баллов – выполнение творческих заданий (рекомендуется выполнение не менее двух заданий, 10 баллов за каждое задание).
20 баллов – эссе.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая)
Тема 1. Профдиагностика. Прохождение студентами профориентационного тестирования с использованием диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest 4, которая предназначена для проведения профдиагностики с применением различных тестовых психодиагностических методик, определяющих личностные особенности тестируемых, основные мотивы их учебной и трудовой деятельности, уровень развития интеллектуальных и профессионально-важных качеств.
Тема 2. Консультация, на которой рассматриваются структура и содержание результата профдиагностики, даются рекомендации по развитию профессионально-важных качеств, уровень которых на момент диагностики недостаточен для дальнейшего успешного профессионального развития.
Цель консультирования – помочь студенту понять сильные и слабые стороны, разобраться в своих профессиональных интересах и определиться с перечнем личностных качеств, которые могут способствовать успешному освоению будущей профессии.
Тема 3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Основной элемент учебной дисциплины «Введение в профессию» – тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Цель тренинга – формирование базовых компетенций, необходимых будущему профессионалу. Тренинг призван решить три основные задачи: адаптация к новой обучающей среде; внутригрупповое сплочение и развитие навыков работы в команде; формирование презентационных и коммуникативных навыков, навыков тайм-менеджмента и стрессоустойчивости.
Тема 4. Индивидуальные творческие задания
Задание 1. «Путь к успеху».
Задание включает последовательное и подробное описание шагов авторов к достижению личных и профессиональных целей.
Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага по заранее продуманной схеме, при этом приветствуется креативное оформление работы.
Задание 2. «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».
Электронная презентация, отражающая авторское видение своей карьеры через названные промежутки времени с подробным описанием и творческим оформлением.
Основные требования к выполнению задания: презентация должна включать не менее 6 и не более 15 слайдов.
Тема 5. Индивидуальные творческие задания
Задание 1. «Мир прекрасного – в стенах ВГУЭС». Задание включает разработку проекта социальной направленности на демонстрацию видеороликов из запасников картинной галереи, по итогам прошедших выставок. Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага от картинной галереи до мониторов Вуза, описание проекта, анонсирование его для привлечения участников, определение участников, целевой аудитории, количественных и качественных показателей, ожидаемого эффекта.
Основные требования к выполнению проекта: протяженность видеороликов не более 2 минут.
Тема 6. Индивидуальные творческие задания
Задание 1. «Правильное время». Задание включает разработку проекта социальной направленности на организацию активного отдыха в местах массового пребывания детей и молодежи, таких как парковые зоны. Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага от подписания соглашений с органами по делам молодежи ВГО на проведения мероприятий в рамках массовых городских гуляний в День города, в День молодежи, описание проекта, анонсирование его для привлечения участников, определение участников, целевой аудитории, количественных и качественных показателей, ожидаемого эффекта.
Основные требования к выполнению проекта: протяженность проекта не более 3 часов.
2.2. Самостоятельная работа студента
(часть особенная)
Тема 7. Групповые творческие задания
Задание 1. Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты» (группа 2 чел.).
Творческое задание для тех, кто любит фотографировать. Студенту необходимо в своей фотоработе (набор фотографий, оформленные в виде коллажа) отразить предметы, связанные с его будущей профессией. Оценивается нестандартный подход и полнота отражения специфики профессии.
Основные требования к выполнению задания: должно быть сделано не менее 10 фотографий разных предметов, которые напрямую или опосредовано относятся к будущей профессии студента. Коллаж должен нести цельную смысловую нагрузку. К коллажу должна быть написана пояснительная записка. Результаты работы представляются как в распечатанном, так и электронном виде. Фотографии должны быть оформлены в едином файле или на одном листе ватмана.
Задание 2. «Интервью у профессионала» (группа 2 чел.).
Задание оформляется в письменном варианте в виде «вопрос-ответ». Интервью оформляется в виде мини-статьи. Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы.
Основные требования к выполнению задания: интервью должно проводиться с профессионалом, работающим именно в той профессиональной сфере, которую получает студент, проработавший в этой сфере не менее 3-х лет и достигший значительных успехов. Необходимо указать ФИО, должность, организацию, в которой работает профессионал. С итоговым вариантом работы должен ознакомиться интервьюируемый профессионал и подписать ее. Рекомендуемое число вопросов – не менее 15 (не считая вопросов автобиографического характера).
Задание 3. Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» (группа до 3 чел.)
Видеоролик, сюжет которого должен быть связан с описанием одного дня профессионала. Действующими лицами могут быть, в том числе, студенты, делающие ролик.
Основные требования к выполнению задания: продолжительность видеоролика должна быть не менее 5 и не более 20 минут. Приветствуется сохранение четкой сюжетной линии.
Тема 8. Разработка и реализация проекта, направленного на формирование здорового образа жизни «Я свободен» (группа не более 10 человек - каждый отвечает за свое направление согласно структуре проекта).
Основные требования к проекту оговариваются заказчиком Приморского края.
Основные критерии проекта: максимальное количество этапов реализации, максимальная разбивка по времени в течение года (минимальный период сентябрь-декабрь, максимальный период с разбивной на 1 этап – март - июнь, второй период - сентябрь-декабрь). Направления проекта должны предусматривать массовое вовлечение молодых людей в его реализацию и состоять из марафона, включающего: конкурсы видеороликов, плакатов, слоганов, размещение их во всех информационных ресурсах, в т. ч. используя ресурс автопарков, осуществляющих услуги по пассажирским перевозкам.
Основные требования: проект имеет завершенный вид, с определением стоимости этапов, времени проведения и описания целевой аудитории, для возможности участвовать в конкурсе на сайте Государственных закупок (ФЗ - 94)
Промежуточная аттестация: эссе «Я будущий профессионал своего дела».
Задание является обязательным для каждого. Эссе – это мини-сочинение с акцентом на личную позицию автора. Студент должен описать видение себя как будущего профессионала, важность получаемой профессии в современном мире, какие конкретные шаги он планирует предпринять, чтобы стать профессионалом. В эссе необходимо проиграть роль в качестве сотрудника конкретной структуры, с конкретными функциями. Отразить необходимые компетенции для реализации стоящих перед ним задач. Обязательным условием должно быть раскрытие себя в профессии в аспекте правового (правовое регулирование профессиональной деятельности), экономического(стимулирующие принципы) и организационного подхода (процедуры трудоустройства и организационные мероприятия).
Таким образом, задания и мероприятия дисциплины «Введение в профессию» позволяют провести диагностику основных элементов профессионального профиля (интересы, интеллектуальные и личностные качества), с помощью тренинговой программы, комплекса групповых и индивидуальных заданий и участия в мероприятиях развить базовые общекультурные и профессиональные компетенции, сформировать адекватный образ будущей профессии и программу профессионального саморазвития.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для достижения поставленных целей реализуются следующие инновационные образовательные технологии и организационные мероприятия:
– диагностика профессиональных интересов, способностей и личностных качеств с использованием компьютерных технологий;
– обсуждение результатов диагностики в интерактивной форме;
– групповая тренинговая работа;
– самостоятельное изучение особенностей будущей профессии с использованием Internet-ресурсов, работой с программными продуктами MS Office, специальной учебной, научной, справочной литературой;
– проведение мониторинга муниципальных программ с целью принять участие в их реализации;
– обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов;
Проведение публичных защит проектов социальной направленности в рамках проведенного мониторинга.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС)
В целях формирования образа будущей профессии и развития соответствующих профессиональных интересов в программу включены ряд творческих групповых и индивидуальных заданий. Выбор заданий для выполнения осуществляется студентом самостоятельно, либо по рекомендации преподавателя. Индивидуальные задания: «Презентация – Моя карьера через 2,5,10 лет», «Путь к успеху», Эссе «Я будущий профессионал своего дела». Групповые задания: Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала», «Центр семейной культуры», «Я свободен – я независим», «Культурное наследие в стенах ВГУЭС», «Правильное время» Все задания имеют определенную последовательность в проведении:
1. Профориентационное тестирование. Время тестирования не должно совпадать со временем учебных занятий по расписанию. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
2. Консультация по итогам профориентационного тестирования. Временной промежуток между тестированием и консультацией не должен превышать 1 недели. Время консультации назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Один из основных этапов в структуре дисциплины. После консультации по итогам профориентационного тестирования назначается время проведения тренинга. Продолжительность тренинга – 8 академических часов (2 дня по 4 академических часа в день). Дни тренинга назначаются подряд, либо с разрывом не более трех дней. Время дней тренинга назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
4. Групповые и индивидуальные творческие задания направлены на самостоятельное знакомство с будущей профессией и планирование своей карьеры. Сроки сдачи творческих работ определяет преподаватель. Помимо индивидуальных оценок могут использоваться групповые и взаимооценки в форме обсуждения в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.
5. Мероприятия, организованные кафедрой или институтом, связаны со знакомством с выбранной профессиональной областью. Это могут быть встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия, защита производственной практики студентов старших курсов и другие форматы, связанные с информированием студентов первого курса о будущей профессии.
6. Эссе. Основное содержание эссе должно касаться видения студентом своей будущей профессии, своего места в профессиональной среде, карьерных планов на основании информации, полученной в ходе участия в мероприятиях и выполнения заданий в рамках данной дисциплины. Куратору необходимо организовать одну из форм оценки эссе – это может быть обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Базовый учебник: Широков, управление: учебник / , . – М.: Кнорус, 2013.
Басов, работа с молодежью / . – М.: «Дашков и Ко»,2013 – 328 с. / Электронный ресурс: Электронно-библиотечная система/ http://e. /books/ element. php? pl1_cid= 25&pl1_id=3922
Гриценко, по управлению объединением работающей молодежи / . – Екатеринбург: ОГУ УИОЦМ, 2012. [1 экз.]
Социальная работа с молодежью: учеб пособие / под ред. . – М.: Дашков и Ко, 2013. – 164 с. / Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line/ http://www. biblioclub. ru/book/56944/
Социальное предпринимательство в России и в мире: практика и исследования / под ред. . – М.: НИУ Высшая школа экономики, 2011. – 286 с. /Электронный ресурс: Университетская библиотека on-line/ http://www. biblioclub. ru/74311_Sotsialnoe_ predprinimatelstvo_v_Rossii_i_v_mire_praktika_i_issledovaniya. html
Столяров, : учебник для вузов / . –
2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. [5 экз.]
Юзефавичус, социальной работы с молодежью: учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / . – М.: Академия, 2010.
5.2. Дополнительная литература
Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл; пер. с англ.; под ред. . – М.: Академия, 2009.
Бизнес и молодежь. «Круглый стол» РАРМП и газеты «Бизнес для всех». [Электронный ресурс]. Режим доступа: www. businesspress. ru/ newspaper/
Иванченко, как исторический феномен жизнедеятельности человека и общества / . – М.: Наука, 2009.
Коуз, Р. Фирма, рынок и право / Р. Коуз; пер. с англ. – М.: Новое издательство, 2007.
Молодежь России и Европейский союз. – М., 1999.
Молодежь-97: надежды и разочарования. – М., 1997.
Столяров, персоналом: оценка работников / . – Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001.
Столяров, -методический комплекс по дисциплине «управление персоналом» / . – Екатеринбург. Урал. гос. пед. ун-т, 2010.
Стратегия социально-экономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – Электрон. текст. дан. – Режим доступа: http://.
Цаголов, для России / . – М. Международные отношения, 2008.
Шнекендорф, по Конвенции о правах ребенка / . – М.: ВЛАДОС, 2001.
5.3. Полнотекстовые базы данных
Научная электронная библиотека (НЭБ).
Полнотекстовые электронные базы данных компании East View Information Services.
Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий «IQ Library».
Электронно-библиотечная система BOOK. ru.
Электронно-библиотечная система издательства «ИНФРА-М».
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.
5.4. Интернет-ресурсы
Пример выполнения задания Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» – ссылка на видео: http:///videos.
Подробная инструкция к заданию «Путь к успеху» – сайт : документ в формате *.pdf «Как добиться карьерного успеха и не потерять смысл» (Раздел «Документы»).
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Профориентационное тестирование проводится с помощью диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest4. Методология комплекса тестирования разработаны под руководством профессора МГУ им. в тестирования и развития «Гуманитарные технологии», г. Москва.
Основные характеристики применяемых психодиагностических методик приведены в табл. 2.
Таблица 2
Область применения | Структура комплекса тестирования | Форма результатов |
Компьютерный комплекс тестирования «Профориентатор» | ||
Диагностика профессиональной направленности выпускников школ, не имеющих опыта работы. Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей. | 3 блока вопросов и заданий: - Первый блок включает 8 факторных шкал: оценка структуры интересов. Блок диагностирует интересы к различным сферам профессиональной деятельности: Техника, Наука, Искусство, Общение, Бизнес, Знак, Природа, Риск. - Второй блок включает 6 факторных шкал: оценка структуры интеллекта. Блок состоит из заданий на определение уровня развития способностей (факторов умственной деятельности), таких как: вычисления, лексика, эрудиция, зрительная логика, абстрактная логика, внимание. | Рекомендации даются в терминах круга направлений подготовки, отражающих профили подготовки современного специалиста с высшим образованием. Результаты сравнения представляются в виде списка наиболее близких по профилю профессий с соответствующими коэффициентами сходства (полное совпадение-1) |
Кроме того, выдается общий балл по данному блоку, отражающий средний показатель по всем шести факторам в совокупности – аналог "уровня умственного развития". - Третий блок включает 4 факторные шкалы: оценка структуры личности, выявление личностных качеств: активность, согласие, самоконтроль, эмоциональная стабильность. |
Для выполнения творческих заданий студенту необходимо использовать программные пакеты MS Office (или аналоги), а также фото - и видеооборудование.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке ()
Компетентность – состоявшееся личностное качество / характеристика; степень присвоения компетенции, то есть, владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включая его личностное отношение к ней и предмету деятельности () , напротив, определяет как профессиональную компетенцию, а, называет компетентностью
Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач; совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.
Образ будущей профессии включает компоненты:
– цель профессиональной деятельности – отражение в сознании студента социального смысла профессии, ее значения для общества, ее специфических задач, что достигается путем раскрытия внутренних связей между осваиваемой деятельностью и ее местом в обществе;
– средства, используемые специалистом в профессиональной области – то, что использует профессионал для реализации своих функций – от конкретных инструментов до обобщенных представлений о возможных способах деятельности;
– специфическая предметная область – набор взаимосвязанных свойств вещей, процессов предметного мира, с которым оперируют представители данной профессии.
Профдиагностика – выявление определенных склонностей личности к той или иной профессиональной деятельности с помощью специальных методик и проверенных систем диагностики. Профдиагностика включает в себя: оценку потенциала; определение профессиональных способностей; прогнозирование успешности профессионального развития в выбранном направлении.
Тренинг (англ. training от train – обучать, воспитывать) – метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ.. 3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ.. 5
1.1. Цели освоения учебной дисциплины.. 5
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами) 5
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины 6
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения. 34
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине. 35
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 37
2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая) 37
2.2. Самостоятельная работа студента (часть особенная) 38
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 40
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС) 41
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 42
5.1. Основная литература. 42
5.2. Дополнительная литература. 43
5.3. Полнотекстовые базы данных. 43
5.4. Интернет-ресурсы.. 44
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 44
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ.. 45
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
