·  применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

·  развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

·  развитие мелкой моторики рук и глазомера,

·  развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

·  выявить и развить математические и творческие способности.

Воспитательные:

·  воспитание интереса к предмету «Геометрия»,

·  расширение коммуникативных способностей детей,

·  формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·  воспитание чувства справедливости, ответственности;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

·  Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

·  Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

·  Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

·  Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

·  Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

·  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

·  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

·  Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

·  Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты:

·  Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

·  Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

·  Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

·  Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

·  Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

·  Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

·  Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

·  Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

·  Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

·  Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида и др.

Универсальные учебные действия:

·  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

·  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

·  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

·  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

·  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

·  Использовать критерии для обоснования своего суждения.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Программа кружка «Умники и умницы»

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом учреждения программа реализуется во 2 классе во внеурочной деятельности в рамках ФГОС (общекультурное направление).

Программа предусмотрена на 4 года обучения (1час в неделю): 1 класс-33часа; 2-4 – 35 часов.

Актуальность

           Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Умники и умницы”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

При отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи программы:

Обучающие:

·  развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

·  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

·  развитие мотивации к изучению русского языка;

·  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

·  совершенствование общего языкового развития учащихся;

·  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

·  воспитание культуры обращения с книгой;

·  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

·  Развивающие:

·  развивать  смекалку и сообразительность;

·  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·  развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

·  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·  осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·  учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

·  выразительно читать и пересказывать текст;

·  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Программа кружка «Фантазия»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка «Фантазия» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом учреждения программа реализуется во 2 классе во внеурочной деятельности в рамках ФГОС (общекультурное направление).

Программа предусмотрена на 4 года обучения (1час в неделю): 1 класс – 33 часа; 2 – 4 класс – 35 часов.

Актуальность

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

        Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля; принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

        Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т. к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цель программы:

1. Познакомить с  элементами сценической грамоты.
2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.
3. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

Задачи программы:

1.  Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2.  Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3.  Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4.  Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5.  Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;

6.  Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

7.  Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

8.  Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

9.  Развивать чувство ритма и координацию движения;

10.  Развивать речевое дыхание и артикуляцию;  развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

11.  Знакомить детей с театральной терминологией;  с видами театрального искусства;  воспитывать культуру поведения в театре.

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

·  готовность и способность к саморазвитию;

·  развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

·  знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

·  формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

·  эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

             Регулятивные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

·  оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·  вносить  необходимые коррективы;

·  уметь планировать работу и определять последовательность действий.

·  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·  активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

          Познавательные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

·  самостоятельно включаться в творческую деятельность

·  осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.

·  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

·  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

·  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

План реализации программ внеурочной деятельности

Направления деятельности/класс

1-а

1-б

1-в

1-г

1-д

1-е

2-а

2-б

2-в

2-г

2-д

3-а

3-б

3-в

3-г

4-а

4-б

4-в

Спортивно-оздоровительное

Здоровейка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Танцевальный кружок

1

Детский фитнес

1

1

1

1

1

1

1

1

Если хочешь быть здоров

1

1

1

1

Мир подвижных игр

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Общекультурное

Фантазия

1

1

Умелые ручки

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

Театральная студия

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

Общеинтеллектуальное

Математика и конструирование

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умники и умницы

1

1

1

1

1

1

Информашка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

Мир загадок

1

Веселый английский

1

1

Школа общения

1

1

1

Духовно-нравственное и патриотическое

Азбука добра

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Уроки нравственности

1

1

Я – гражданин России

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Кружок «Народная культура»

1

1

1

Социальное

Юный эколог

1

1

1

1

1

Школа мастеров

2

2

Я – пешеход, пассажир

1

1

1

1

Познай свой край

1

1

1

1

Я и общество

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Проектная деятельность

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итого

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4