Результаты государственной итоговой аттестации выпускников основной школы по химии 2014 год Новгородская область

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ХИМИИ

2014 ГОД

НОВГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ

Целями государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, являются оценка качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы по химии и дифференциация их по степени готовности к обучению в профильных классах или в учреждениях начального и среднего профессионального образования. В соответствии с данными целями, результаты экзамена, проводимого в новой форме, должны содействовать осознанному выбору выпускниками профиля для дальнейшего обучения на старшей ступени школы.

Из 4657 выпускников 9 классов в 2014 году химию выбрали 227 учащихся, что составляет 4,87 %. Если сравнивать с 2013 годом, то экзамен в новой форме в 2014 году выбрало на 3,75% меньше выпускников. В 2014 году в экзамене принимали участие выпускники 9-ых классов из различных муниципальных районов Новгородской области, кроме 5: Батецкого, Новгородского, Поддорского, Солецкого, Холмского. Однако, не смотря на невысокий процент участия выпускников в экзамене, средний балл по области составляет 24,3 (в 2013 году 25,61) балла из 34 возможных, средняя отметка 4,23 (в 2013 году – 4,4): 18,06 % учащихся получили отметку «3» (в 2013 году 8,8%); 34,36 % отметку «4» (в 2013 году 42,4%); 45,37 % учащихся получили отметку «5» (в 2013 году 48,7 %). Вообще по сравнению с результатами экзамена 2013 года в 2014 году на экзамене учащиеся получили примерно в 2 раза больше «3», и немного меньше «4» и «5». Неудовлетворительные отметки получили 5 человек - 2,2 % сдававших экзамен обучающихся (по одному человеку из В. Новгорода, Демянского, Любытинского, Окуловского, Чудовского муниципальных районов) Новгородской области.

Максимальное количество баллов – 34 – получили 3 выпускника – 1,3 % (в 2013 году - 5,7%) 9 классов.

Самый высокий балл за выполнение работы в области получили учащиеся 9 классов Мошенского муниципального района – 30,67; немного ниже результат у выпускников в Шимском (30,0), Волотовском (27,0), Маревском и Окуловском районах (по 26,0). Выше средне областного результат так же у учащихся Великого Новгорода, Боровичского, Маловишерского, Хвойнинского муниципальных районов. Самый низкий результат у тестируемых Парфинского, Демянского и Чудовского районов Новгородской области (17,6; 18,15; 18,5 соответственно).

Анализ усвоения теоретического содержания работы

Экзаменационная работа 2014 г. по своей структуре и содержанию в целом была аналогична работе 2013 г.

Каждый вариант работы состоит из трех частей и содержит 22 задания. Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппированы в определенные части работы.

Часть 1 содержит 15 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности) . Их обозначение в работе: А1 - А15.

Часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Их обозначение в работе: В1 - В4.

Часть 3 содержит 3 задания с развернутым ответом (высокого уровня сложности). Их обозначения в работе: С1, С2 и С3.

Задания в работе расположены по принципу постепенного нарастания уровня их сложности. Доля заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности составила в работе 68, 18 и 14% соответственно.

Каждая группа заданий экзаменационной работы имеет свое предназначение.

Задания с выбором ответа проверяют на базовом уровне усвоение значительного числа элементов содержания (23 из 32) курса химии VIII–IX классов: знание языка науки, основных химических понятий, общих свойств классов неорганических и органических соединений, металлов, неметаллов; знание признаков классификации элементов, неорганических и органических веществ, химических реакций; знания о видах химических связей и др.

В работе представлены две разновидности заданий с выбором ответа. В заданиях одного вида учащимся для выполнения задания необходимо выбрать один из четырех предложенных вариантов ответа.

В заданиях другого вида предлагаются два суждения, верность которых следует оценить. Различие этих разновидностей заданий состоит в алгоритмах поиска правильных ответов.

Задания с кратким ответом проверяют на повышенном уровне наряду с элементами содержания, проверяемыми заданиями с выбором ответа, усвоение следующего учебного материала: закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением элемента в Периодической системе химических элементов ; химические свойства изученных классов неорганических веществ, окислительно-восстановительные реакции, первоначальные сведения об органических веществах.

В экзаменационной работе 2014 г. предложены два задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня (множественный выбор) и два задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Правильный ответ записывается в виде последовательности цифр.

Выполнение заданий данного вида предусматривает осуществление большего числа учебных действий (операций). Например, необходимо определить, с какими реагентами будет взаимодействовать то или иное вещество; определить реактив, который можно использовать для распознавания двух веществ.

Задания с развернутым ответом наиболее сложные в экзаменационной работе. Эти задания проверяют усвоение следующих элементов содержания: способы получения и химические свойства различных классов неорганических соединений, реакции ионного обмена, окислительно – восстановительные реакции, взаимосвязь веществ различных классов, количество вещества, молярный объем и молярная масса вещества, массовая доля растворенного вещества.

Выполнение заданий этого вида предполагает сформированность комплексных умений:

– составлять электронный баланс и уравнение окислительно – восстановительной реакции;

– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением, взаимосвязь неорганических веществ;

– проводить комбинированные расчеты по химическим уравнениям.

Всего в работе 3 задания с развернутым ответом. При выполнении первого задания (С1) необходимо на основании схемы реакции, представленной в его условии, составить электронный баланс и уравнение окислительно – восстановительной реакции, определить окислитель и восстановитель.

Второе задание (С2) предполагает выполнение двух видов расчетов: вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе и вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

Третье задание (С3) является практико-ориентированным и имеет характер «мысленного эксперимента». Оно ориентировано проверку следующих умений: планировать проведение эксперимента на основе предложенных веществ; описывать признаки протекания химических реакций, которые следует осуществить; составлять молекулярное и сокращенное ионное уравнение этих реакций.

Включенные в работу задания распределены по содержательным блокам: «Вещество», «Химическая реакция», «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах», «Методы познания веществ и химических явлений», «Химия и жизнь».

При определении количества проверочных заданий экзаменационной работы, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных содержательных блоков, учитывалось, какой объем каждый из них занимает в курсе химии. Например, было принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки выпускников основной школы по химии, наиболее значительным является блок «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах». По этой причине доля заданий, проверяющих усвоение содержания данного блока, составила в экзаменационной работе 38% от общего числа всех заданий. Доля заданий, проверяющих усвоение элементов содержания остальных блоков учебного материала, также определена пропорционально их объему.

Для соотнесения содержания экзаменационной работы с общими целями обучения химии в основной школе предлагаемые в ней задания ориентированы на проверку овладения определенными видами умений, которые соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по химии.

Анализ выполнения экзаменационной работы по объектам контроля

На основе анализа выполнения учащимися экзаменационной работы можно cделать следующие выводы:

1.  Наилучшим образом усвоено следующее содержание:

Из части А:

·  Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов. (95%, в 2013 году 82%).

Задания базового уровня сложности (часть А) учащиеся выполнили наиболее успешно и показали выше среднего и высокий уровень усвоения материала по большинству разделов.

Из части В:

·  Периодический закон . Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в периодической системе химических элементов.(88 %, в 2013 году 92,5%).

Задания из части В выполнены достаточно успешно. Особенно задание В1 (88%). В пределах ожидаемого выполнены задания В2, В3 и В4 (59% , 58% и 59% соответственно).

Следовательно, при подготовке учащихся к экзамену, необходимо больше уделять времени заданиям, подобным заданиям, включенным в часть В КИМ ОГЭ, особенно обратить внимание на измененное задание В3.

Из части С:

·  Степень окисления химических элементов. Окислитель и восстановитель. Окислительно-восстановительные реакции.(77% - новое задание в 2014 году)

·  Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции (72%, в 2013 году 63,3%).

·  Химические свойства простых веществ Химические свойства сложных веществ. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы, ион аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак) (61%, в 2013 году 45,7%) .

При решении части С (высокий уровень сложности) все задания были выполнены достаточно большим количеством учащихся, гораздо успешнее, чем в 2013 году. И даже задание С1, измененное по сравнению с вариантом КИМ в 2013 г., выполнено выше ожидаемого уровня. Максимальные 3 балла за это задание были получены учащимися из Маловишерского, Мошенского и Шимского районов. Задание С2 полностью выполнили учащиеся из Волотовского, Мошенского, Пестовского и Шимского районов. А с заданием С3 полностью справились только учащиеся Маревского района. Вообще, с заданиями части С справились 211 учащихся Новгородской области, 100% справившихся в Валдайском, Волотовском, Крестецком, Маловишерском, Маревском Мошенском, Пестовском, Хвойнинском, Шимском, Боровичском муниципальных районах.

2. По результатам выполнения тестовой работы 2014 года наиболее трудными для учащихся оказалось задание А7 (Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних)), выполненное 58% обучающихся, что ниже на 2% предполагаемого уровня выполнения данного задания.

3. Средний процент выполнения всех заданий, включенных в КИМ 2014 – 76,8% (в 2013 году - 80,2%).

Усвоение многих тем базового уровня оказалось на верхней границе планируемого результата, а это в свою очередь свидетельствует о качественной подготовке выпускников 9 класса и об осознанном выборе предмета отдельными выпускниками для сдачи экзамена в новой форме (по причине их поступления в профильные классы старшей ступени обучения в общеобразовательных учреждениях). Так же, на основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что уровень усвоения основного содержания и уровень сформированности основных видов деятельности соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по химии.

Проведенный анализ результатов выполнения выпускниками основной школы заданий экзаменационной работы ОГЭ 2014 года позволяет сформулировать следующие выводы.

1. Контрольные измерительные материалы государственной итоговой аттестации по химии позволяют объективно оценить знания и умения выпускников основной школы, выбравших экзамен по химии, и определить степень их готовности к обучению в профильных классах старшей школы.

2. Небольшие затруднения практически у всех экзаменуемых вызвали задания, направленные на проверку знаний и умений, формируемых при выполнении реального химического эксперимента, а также в процессе жизнедеятельности учащегося.

3. Учитывая преемственность моделей и структуры ОГЭ и ЕГЭ, можно утверждать, что результаты ОГЭ могут служить учащимся ориентиром для определения уровня собственной подготовки на данной ступени обучения, а для учителей – возможностью определения направлений коррекции в подходах к преподаванию отдельных разделов курса на старшей ступени школы.

Изменения в ОГЭ 2015

1. Изменения в содержании КИМ отсутствуют.

2. Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

3. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–15: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа.

Специалист по УМР

УМЛ общего образования НИРО

СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

1. Сводная таблица (статистические данные общие) (Максимальный первичный балл – 34 балла)

код	район	Кол-во тест.	Сред. балл	Отл.	Хор.	Удовл.	Неуд.	%полож.	Ур. обуч.	ср. оц.
0	Великий Новгород	95	25,96	54	26	14	1	98,95	0,80	4,40
2	Валдайский	18	22,11	5	7	6	0	100,00	0,65	3,94
3	Волотовский	6	27,00	4	2	0	0	100,00	0,88	4,67
4	Демянский	13	18,15	1	6	5	1	92,31	0,51	3,54
5	Крестецкий	2	23,50	1	1	0	0	100,00	0,82	4,50
6	Любытинский	15	22,00	4	7	3	1	93,33	0,64	3,93
7	Маловишерский	5	25,60	2	2	1	0	100,00	0,73	4,20
8	Маревский	2	26,00	1	1	0	0	100,00	0,82	4,50
9	Мошенской	3	30,67	3	0	0	0	100,00	1,00	5,00
11	Окуловский	8	26,00	5	2	0	1	87,50	0,79	4,38
12	Парфинский	5	17,60	1	1	3	0	100,00	0,54	3,60
13	Пестовский	3	24,00	1	2	0	0	100,00	0,76	4,33
16	Хвойнинский	5	25,80	3	1	1	0	100,00	0,80	4,40
18	Чудовский	8	18,50	1	4	2	1	87,50	0,54	3,63
19	Шимский	1	30,00	1	0	0	0	100,00	1,00	5,00
20	Боровичский	29	25,00	14	12	3	0	100,00	0,78	4,38
22	Старорусский	9	22,89	2	4	3	0	100,00	0,63	3,89
	область	227	24,30	103	78	41	5	97,80	0,74	4,23

2. Учащиеся, набравшие максимальное количество баллов при ОГЭ - 9 в 2014 году (максимально – 34 балла).

	Фамилия	Имя	Отчество	Код ОУ	ОУ	Район
1	Шемякинская	Анастасия	Сергеевна	32	МАОУ “Гимназия № 4”	Великий Новгород
2	Строкин	Сергей	Викторович	55	МАОУ “Гимназия № 2”	Великий Новгород
3	Григорьева	Виктория	Александровна	59	МБУ школа-интернат “Лицей-интернат”	Великий Новгород

3. Процент (%) усвоения содержания химического материала и проверяемых элементов подготовки (видов деятельности).

	№	Проверяемое содержание	Планируемый % выполнения задания	% выполнения в Новгородской области в 2013 году	% выполнения в Новгородской области в 2014 году
1	А1	Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы .	60-90	95	90
2	А2	Периодический закон и периодическая система химических элементов .	60-90	89	83
3	А3	Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.	60-90	92	85
4	А4	Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов.	60-90	82	95
5	А5	Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений.	60-90	92	90
6	А6	Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.	60-90	93	85
7	А7	Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних).	60-90	89	58
8	А8	Реакции ионного обмена и условия их осуществления.	60-90	87	89
9	А9	Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов.	60-90	79	66

10		Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных.	60-90	84	70
11	А11	Химические свойства оснований. Химические свойства кислот.	60-90	80	77
12	А12	Химические свойства солей (средних).	60-90	90	82
13	А13	Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.	60-90	80	79
14	А14	Степень окисления химических элементов. Окислитель и восстановитель. Окислительно-восстановительные реакции.	60-90	77	83
15	А15	Вычисление массовой доли химического элемента в веществе.	60-90	94	83
16	В1	Периодический закон . Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в периодической системе химических элементов.	40-60	92,5	88
17	В2	Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы.	40-60	79	59
18	В3	Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы, ион аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).	40-60	85	58
19	В4	Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ.	40-60	74	59
20		Степень окисления химических элементов. Окислитель и восстановитель. Окислительно-восстановительные реакции.	Менее 40	67,3	77

21	С2	Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.	Менее 40	63,3	72
22	С3	Химические свойства простых веществ Химические свойства сложных веществ. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы, ион аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).	Менее 40	45,7	61

Прим. Содержание заданий А14 и В3 поменяно местами в работе 2014 года. Содержание задания С1 изменено по сравнению с 2013 годом.