Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа Балашиха

«СПЕЦИАЛЬНАЯ(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА»

Согласовано Утверждаю

Зам. дир. по УВР И. о. директора МБС(К)ОУ «Школа VIII вида»

_____________ _______________________

«______»____________2014 г. «______»_______________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса:

«Музыка и пение »

2 а класс

Составлена на основе «Программ специальной (коррекционной) школы VIII вида. Подготовительный класс, 1 – 4 классы»; сборник под редакцией , - Москва, «Просвещение», 2004г

Составитель: учитель

Принята на заседании педагогического Совета

Протокол № _______от _______2014г.

г. о. Балашиха

2014 – 2015 уч. год

Структурные компоненты программы

1. Пояснительная записка 2

2. Содержание изучаемого материала 3

3. Распределение часов по тематическим разделам 3

4. Календарно-тематическое планирование 4

5. Требования к знаниям и умениям обучающихся 5

6. Методическая литература 5-6

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образо­вательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружаю­щей действительности, нормализует многие психические процес­сы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музы­кальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

— коррекционная направленность обучения;

—оптимистическая перспектива образования;

— индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

— комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­ко-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необхо­димо разбираться в структуре аномального развития личности ре­бенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих воз­можностей, характер эмоциональных нарушений.

Содержание программного материала уроков состоит из музы­кальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упраж­нений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования во­кально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уров­ня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа форми­рования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке строй­ности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскры­тия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-тех­нические приемы исполнения. В формировании устойчивого инте­реса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементар­ный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных зако­номерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непрехо­дящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им пес­ни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Уроки музыки должны проводиться в специально оборудован­ных музыкальных кабинетах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

— дети могут слушать произведение;

— беседовать о характере, особенностях формы произведения;

— пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

— выполнять индивидуальные задания творческого характера — рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

— исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкаль­ных инструментах;

2

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА

ПЕНИЕ: Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а так же на новом материале.

Исполнение песенного материала в диапазоне ДО1- ДО2. Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравнивая звучание на всем диапазоне.

Развитие умения правильно интонировать песни в группе и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок без учителя и инструмента. Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

Развитие артикуляционного аппарата, умение правильно гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные в зависимости от смысла.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

Развитие умения различать звуки по высоте \ высокие - низкие \ и длительности \ долгие - короткие \.

Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии.

Формирование представлений о различных коллективах: ансамбль, оркестр.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

Игра на музыкальных инструментах \ барабан, металлофон \.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

Название темат. радела

Кол-во часов

Музыкальные звуки и шумовые

3

Жанры музыки

8

Знакомство с фортепиано

6

Музыкальная речь

7

Музыка осени, музыка зимы, музыка весны

2

Музыка для мамы

2

3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

1 ЧЕТВЕРТЬ

9

1

Откуда появилась музыка

1

05.09

2

Звуки шумовые и музыкальные

1

12.09

3

Звуки музыкальные, смешные и печальные, далекие и близкие, высокие и низкие

1

19.09

4

Учимся слушать звуки

1

26.09

5

Осень-осень, милости просим

1

03.10

6

Колыбельная песня: знакомство с жанром

1

10.10

7

Колыбельная песня в вокальной и инструментальной музыке

1

17.10

8

Наш гость – марш. Знакомство с жанром.

1

24.10

9

Музыкальная викторина. Обобщающий урок за I четверть

1

31.10

2 ЧЕТВЕРТЬ

7

10

Наш гость - танец

1

14.11

11

Наш гость - танец

1

21.11

12

Наш гость - песня

1

28.11

13

Слушаю разную музыку и по-разному аккомпанирую

1

05.12

14

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

1

12.12

15

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

1

19.12

16

Музыкальная викторина. Обобщающий урок за II четверть

1

26.12

3 ЧЕТВЕРТЬ

10

17

Знакомство с фортепиано

1

17.01

18

Знакомство с регистрами

1

24.01

19

Клавиши – друзья мои

1

31.01

20

Октава. Клавиши первой октавы

1

06.02

21

Октава. Определение движения мелодии

1

13.02

22

Музыкальный звукоряд. Развитие внутреннего и звуковысотного слуха

1

20.02

23

Праздник бабушек и мам

1

27.02

24

Праздник бабушек и мам, музыка для мамы

1

06.03

25

День весенний – день веселья

1

13.03

26

Обобщающий урок за III четверть

1

20.03

4 ЧЕТВЕРТЬ

9

27

Музыкальная речь: мелодия

1

03.04

28

Музыкальная речь: темп, регистр

1

10.04

29

Музыкальная речь: ритм

1

17.04

30

Музыкальная речь: лад

1

24.04

31

Музыкальная речь: динамика

1

01.05

32

Музыкальная речь: тембр

1

08.05

33

Музыкальная речь: форма

1

15.05

34

35

Заключительный урок-концерт

2

22.05

29.05

4

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-  высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

-  музыкальные инструменты и их звучание \ орган, арфа, флейта \;

-  характер и содержание музыкальных произведений;

-  музыкальные коллективы \ ансамбль. оркестр \.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

-  исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

-  различать мелодию и сопровождение в песне;

-  исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

-  одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно;

-  правильно формировать гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слова;

-  правильно передавать мелодию в диапазоне ре 1 – си 1;

-  различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;

-  различать марш, песню, танец;

-  передавать ритмический рисунок попевок;

-  определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения \ веселые, грустные, спокойные.\

Методическая литература

1.

Музыкальные игры в детском саду

Издательство «Айрис-Пресс» Санкт-Петербург, 2009

2.

Песни для детей

Издательство Москва, 2008

3.

Песни для детей

Издательство Москва, 2011

4.

Ступеньки музыкального развития

Издательство «Просвещение» Москва, 2006

5. Каплунова И,

Праздник каждый день (4 части)

Издательство «Композитор» Санкт-Петербург, 2011

6.

Мы играем, рисуем, поём

Издательство «Скрипторий 2003» Москва, 2010

5

7.

Вокально-хоровая работа в детском саду

Издательство «Скрипторий 2003» Москва, 2010

8.

Музыка в начальной школе

Москва «Просвещение», 1983г.

9. ,

Новые логопедические распевки

Издательство «Детство Пресс» Санкт-Петербург, 2012

6