Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Матвеево-Курганская средняя общеобразовательная школа № 3
«Рассмотрена» Протокол заседания ШМО учителей математики, физики, информатики от «28» августа 2014г. № 1 Руководитель ШМО ___________ / / | Рекомендована к утверждению педагогическим советом школы от «29» августа 2014г.№ 14 | «Утверждаю» Директор МБОУ Матвеево-Курганской СОШ № 3 Приказ от «29» августа 2014 г. № 000 ____________________ // |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
среднее общее образование, 10-11 класс
Количество часов 138
Учитель
2учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ» ориентирована на примерную программу, составленную на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 09.03.04. № 000. Рабочая программа базового курса информатика и ИКТ соответствует примерной программе базового курса « Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования. Предлагаемое распределение часов примерной программы соответствует примерной программе базового курса « Информатика и ИКТ». Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяя учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно правовыми документами:
• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.)
• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;
• Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Утверждена Приказом Министра образования № 000 от 01.01.2001.
• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».
• Учебный план МОУ СОШ №3 на учебный год;
• Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования на базовом уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования (утверждена приказом МО РФ от 09.03.04 № 000).
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне в соответствие с Федеральным базисным учебным планом в 10 классе рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в 11 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемое в планировании распределение часов по темам соответствует Примерной программе курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и включает часы национально-регионального компонента. Преподавание курса ориентировано на системно-информационную концепцию. Программа по информатике и ИКТ обеспечивает базовый уровень информационной культуры учащегося, непрерывность образования на основе концентрического подхода, способствуя повышению устойчивости знаний и приобретению навыков работы на компьютере.
Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени, при этом содержание практических работ выстроено с учетом регионального компонента и обязательных работ Примерной программы базвого курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования.
При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление класса на две группы. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (25-30 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума - интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 10 классе отводится 70 часов, в 11 классе – 68 часов как и рекомендовано по программе . Хронология изучения тем не нарушена.
Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников и методических рекомендаций к ним:
1. Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2010.
2. Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2010.
3. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию 10-11 класс /под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2010.
4. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 9-11 класс /под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2010.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. – СПб.: Питер, 2010.
6. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Программное обеспечение информационных технологий / под ред. проф. – СПб.: Питер, 2010.
7. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Техническое обеспечение информационных технологий / под ред. проф. – СПб.: Питер, 2010.
Обучение по данному учебно-методическому комплекту обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся. Курс информатика формирует у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете, реализации учебных целей и саморазвития, а также развивает творческие и познавательные способности учащихся. При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления. Основная цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.
Материал для организации практических занятий представлен в задачниках-практикумах. Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:
· Традиционное обучение;
· Развивающее обучение;
· Личностно-ориентированное обучение;
· Дифференцированное обучение;
· Дидактические игры;
· Проблемное обучение.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
· понимание роли информационных процессов в современном мире;
· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;
· начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
· владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Основное содержание 10 класс
Информация и информационные процессы - 10 часов
Основные подходы к определению понятия «информация».
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации.
Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход к определению количества информации.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.
Практические работы
• Определение количества информации, алфавитный подход к измерению информации.
• Соотношение систем счисления.
• Арифметические операции в системах счисления
• Форматы представления чисел в компьютере
• Представление текстовой информации в компьютере
• Представление графической информации в компьютере
• Представление звуковой информации в компьютере
• Представление видеоинформации информации в компьютере
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов - 14 часов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
Практические работы
• Графический интерфейс Windows.
• Представление файловой системы с помощью графического интерфейса.
• Программная обработка данных. Логическая структура дисков.
• Интерфейс командной строки. Объекты и их свойства.
• Служебные программы, мультимедиа программы.
• Стандартные программы общего назначения.
• Справочная система Windows.
• Драйверы устройств.
• Тестирование компьютера.
• Установка программного обеспечения.
• Файловые менеджеры и архиваторы.
• Компьютерные вирусы и антивирусные программы
Компьютерные технологии представления информации - 16 часов
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Форматы файлов.
Возможность и область использования приложения PowerPoint. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды PowerPoint. Заполнение презентации информацией.
Практические работы
• Форматы графических файлов.
• Растровые и векторные графические изображения. Графические редакторы.
• Редактирование изображение в растровом редакторе.
• Создание и редактирование изображений.
• Технологии трехмерной графики.
• Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.
• Программа подготовки презентаций Microsoft PowerPoint.
• Создание презентации при помощи Мастера автосодержания.
• Рисунки и графические примитивы на слайдах.
• Выбор дизайна презентации. Редактирование и сортировка слайдов.
• Использование анимации.
• Интерактивная презентация.
• Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов - 18 часов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Практические работы
• Различные форматы текстовых файлов (документов)
• Текстовый редактор: назначение и основные функции
• Форматирование объектов текста.
• Создание и редактирование графических изображений.
• Создание и редактирование таблиц
• Изменение структуры текстового документа.
• Средства и технологии работы с таблицами.
• Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
• Относительные и абсолютные ссылки.
• Математические функции.
• Логические функции.
• Сортировка и поиск данных.
• Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
• Технология накопления данных и их обработка в Excel.
• Автоматизированная обработка данных.
Информационные модели - 10 часов
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, ель моделирования. Адекватность моделей модулируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап модулирования. Компьютерное модулирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практические работы
• Представление об основных этапах разработки проекта.
• Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты».
• Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты».
• Исследование модели социального проекта «Жизнь без сигареты» с позиции основных предметных областей.
Резерв учебного времени - 2 часа. Всего - 70 часов.
Основное содержание 11 класс
Технологии объектно-ориентированного программирования - 10 часов
Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Способы записи алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов.
Объектно-ориентированное программирование. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. Тип, имя и значение переменной. Присваивание.
Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программирования. Графические возможности языка программирования.
Практические работы
• Создание макросов на языке Visual Basic for Application.
• Интегрированная среда разработки языка Visual Basic.
• Интерфейс среды.
• Назначение основных вкладок.
• Технология работы с окнами.
• Разработка первого проекта.
• Создание приложения Калькулятор.
• Построение компьютерной модели.
• Исследование модели.
• Анализ результатов и корректировка модели
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов - 12 часов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Информационные технологии работы со структурой текстового документа. Информационная технология автоматизированной обработки текста.
Практические работы
• Инструменты автоматизации форматирования.
• Стилевое форматирование.
• Нумерация таблиц и рисунков.
• Перекрестные ссылки.
• Сортировка,
• Информационные технологии автоматизированной обработки текста при создании проекта «Экология Северного Кавказа»
Информационные системы - 17 часов
Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД), Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Практические работы
• Система управления базами данных Access, Назначение, интерфейс, инструменты.
• Теоретические этапы разработки базы данных «Географические объекты».
• Проектирование базы данных «Географические объекты».
• Создание файла базы данных.
• Создание таблиц.
• Связи между таблицами и ввод данных в связанные таблицы,
• Формы.
• Сортировка и отбор данных.
• Создание запросов.
• Создание, ведение и использование баз данных при создании проекта «География Северного Кавказа»
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей - 21 час
Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.
Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете, Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т. д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Инструментальные средства создания Web-сайтов.
Практические работы
• Процедура подключения к Интернету
• Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express
• Отправка и получение почтовых сообщений
• Путешествия по Всемирной паутине. Настройка браузера
• Пересылка информации через Интернет.
• Работа с файловыми архивами
• Работа с поисковыми системами.
• Поиск информации в Интернете.
• Общение в Интернете в реальном времени
• Форматирование текста и размещение графики
• Гиперссылки на Web - страницах.
• Списки на Web - страницах
• Формы на Web-страницах
• Инструментальные средства создания Web - страниц
• Создание проекта - сайта «Мой город».
Основы социальной информатики - 4 часа
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества,
Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
• Информационные услуги и продукты. Информационная культура.
• Методы защиты информации.
Резерв учебного времени - 4 часа. Всего - 68 часов.
Результаты обучения.
В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен; Знать/понимать:
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных процессов различных типов с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначения и функции операционных систем;
уметь:
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентация в информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Формы организации учебной работы учащихся.
На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность.
Организация образовательного процесса.
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:
· Комбинированный урок;
· Урок-лекция;
· Урок-демонстрация;
· Урок-практикум;
· Творческая лаборатория;
· Урок-демонстрация;
· Проектная деятельность;
· Урок-консультация.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для письменных работ учащихся:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.
Распределение часов по темам 10 класс
№п/ п | Тема | По программе | По тематическому планированию |
1 | Информационные процессы, модели, объекты | 14 | 14 |
2 | Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word | 5 | 5 |
3 | Информационно-коммуникационные технологии работы | 11 | 11 |
4 | Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде PowerPoint | 10 | 11 |
5 | Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel | 4 | 5 |
6 | Информационная технология разработки проекта | 10 | 10 |
7 | Основы программирования в среде Visual Basic | 10 | 11 |
8 | Резерв | 4 | 3 |
9 | Итого | 68 | 70 |
Распределение часов по темам 11 класс
№ п/п | Тема | Количество часов по программе | Количество часов по тематическому |
1 | Основы социальной информатики | 14 | 14 |
2 | Информационные системы и технологии | 3 | 3 |
3 | Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов | 8 | 9 |
4 | Информационная технология хранения данных | 21 | 25 |
5 | Основы программирования в среде Visual Basic | 10 | 11 |
6 | Резерв, подготовка к экзаменам и зачетные занятия | 12 | 6 |
7 | Итого | 68 | 68 |
Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне
10 класс, 70 часов.
Дата | Кол-во часов | № урока | Тема | Требования к результатам обучения по информатике (в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ) | Контроль знаний и умений |
|
Часть 1. Информационная картина мира. |
| |||||
Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты. |
| |||||
14 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | Правила техники безопасности в кабинете информатики. Информация и данные. Свойства информации. Информационный процесс. Практическая работа №1 Измерение информации. Практическая работа №2. Информационные процессы. Информационная модель объекта. Методы оценки информационной модели. Практическая работа №3. Кодирование информации Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Этапы построения моделей в электронных таблицах. Практическая работа №4. Средства и технологии работы с таблицами. Практическая работа N5. Структура электронных таблиц. Типы и формат данных. Практическая работа №6. Относительные и абсолютные ссылки. Практическая работа №7. Использование функций. Практическая работа №8. Поиск информации. Практическая работа №9. Статистическая обработка данных и построение диаграмм. Анализ результатов моделирования. Практическая работа №10 Моделирование в среде табличного процессора. | Аналитическая и практическая деятельность: - соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ; - распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; - оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; - осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей; - использовать основные методы информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе, технике; | Самостоятельные работы, тестирование. |
| |
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий. | ||||||
Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word |
| |||||
5 | 15 16 17 18 19 | Текст, как информационный объект. Текстовые процессоры. Практическая работа №11. Форматирование объектов текста. Практическая работа №12. Создание и редактирование графических объектов. Практическая работа №13. Создание и редактирование табличных объектов. Практическая работа №14. Информационные технологии работы со структурой текстового документа. | - создавать информационные объекты сложной структуры; - просматривать, редактировать, форматировать, сохранять информационные объекты сложной структуры; - иллюстрировать учебные работы; | Самостоятельные работы, тестирование. |
| |
11 | 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 | Разновидности компьютерных сетей. Практическая работа №15 «Сервисы Интернета». Информационная технология передачи информации через Интернет. Практическая работа №16. Пересылка информации через Интернет. Этика сетевого общения. Информационная технология поиска информации в Интернете. Практическая работа №17. Использование браузера для поиска по URL-адресам. Практическая работа №18. Работа с поисковыми системами. Практическая работа №19. Поиск информации. Информационная безопасность сетевой технологии работы. Обобщающая работа по теме «ИКТ работы в компьютерной сети» | - знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей; - использовать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции и т. д.; - использовать инструменты создания информационных объектов для Интернета, методы и средства создания и сопровождения сайта; - иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных; | Обобщающая работа по теме «ИКТ работы в компьютерной сети» |
| |
11 | 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 | Программа подготовки презентаций Microsoft PowerPoint. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе». Практическая работа №20. Шаблоны презентации. Выбор дизайна презентации. Практическая работа №21. Заполнение презентации информацией по теме. Практическая работа №22. Добавление эффектов анимации. Практическая работа №23. Создание элементов управления презентации. Защита проекта «Техника безопасности в компьютерном классе». Информационная технология создания учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников». Практическая работа №24. Использование ресурсов Интернета для обора информации. Практическая работа №25. Создание презентации к учебному комплексу. Подготовка материалов учебного комплекса с использованием ИКТ. Защита проекта «Компьютер и здоровье школьников». | - создавать информационные объекты сложной структуры; -наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики; - пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений; -иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; -создавать слайды; -изменять настройки слайдов; -делать анимацию текста и графики; -вставлять в презентацию звук и видеоклип; | Защита проекта «Техника безопасности в компьютерном классе». Защита проекта «Компьютер и здоровье школьников». |
| |
Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel. |
| |||||
5 | 42 43 44 45 46 | Статистическое исследование массивов данных. Практическая работа №26. Технология накопления данных и их обработка в Excel. Практическая работа №27. Статистическая обработка данных и построение диаграмм. Практическая работа №28. Анализ результатов обработки массивов данных. Представление результатов обработки массивов данных | -знать назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций; -представлять результаты статистической обработки в виде разнотипных диаграмм; -проводить анализ полученных результатов; | Тестирование. |
| |
Раздел 6. Информационная технология разработки проекта. |
| |||||
10 | 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 | Основные этапы разработки проекта. Базовые информационные модели проекта. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты». Анализ социальной проблемы. Составление плана работы по проекту. Информационная технология создания социального проекта. Исследование модели социального проекта с позиции основных предметных областей. Практическая работа №29. Подготовка материалов проекта с использованием ИKT. Практическая работа №30. Подготовка материалов проекта с использованием ИКТ. Представление результатов проекта. Защита проекта. | -знать назначение и виды информационных моделей; -уметь построить информационную модель для решения поставленной задачи; -оценить адекватность модели объекту и целям моделирования на примерах из различных предметных областей; | Защита проекта «Жизнь без сигареты» |
| |
Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic. |
| |||||
11 | 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 | Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic. Технология работы с формой и графическими методами. Практическая работа №31. Технология работы с формой и графическими методами. Оператор присваивания и ввод данных. Практическая работа №32. Оператор присваивания и ввод данных. Практическая работа №33. Управляющие элементы. Практическая работа №34. Управляющие элементы. Понятие процедуры. Практическая работа №35. Создание процедуры. Практическая работа № 36. Использование процедур и функций. Обобщающая работа по теме «Программирование в среде Visual Basic». | - уметь работать в среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic; - строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя среду объектно-ориентированного программирования Visual Basic; - иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий. | Обобщающая работа по теме «Программирование в среде Visual Basic». |
| |
3 | 68 69 70 | Обобщение и повторение пройденного материала. Обобщение и повторение пройденного материала. Обобщение и повторение пройденного материала. |
|
Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне
11 класс, 68 часов.
Дата | Кол-во часов | № урока | Тема | Требования к результатам обучения по информатике (в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ) | Контроль знаний и умений |
Часть 1. Информационная картина мира. | |||||
Раздел 1. Основы социальной информатики. | |||||
14 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | Правила техники безопасности в кабинете информатики. От индустриального общества - к информационному. Информационные ресурсы. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность. Этапы моделирования в электронных таблицах. Моделирование биологических процессов. Практическая работа №1. Моделирование биологических процессов. Моделирование движения тела. Практическая работа №2. Моделирование движения тела. Моделирование экологических систем. Практическая работа №3. Моделирование экологических систем. Моделирование случайных процессов. Практическая работа №4. Моделирование случайных процессов. Защита проектов по моделированию. | Аналитическая и практическая деятельность: - знать назначение и виды информационных моделей; -уметь построить информационную модель для решения поставленной задачи; -оценить адекватность модели объекту и целям моделирования на примерах из различных предметных областей; | Защита проектов. | |
Раздел 2. Информационные системы и технологии. | |||||
3 | 15 16 17 | Информационные системы. Информационные системы. Информационные технологии. | -знать классификацию информационных систем по характеру использования информации. -знать отличия информационной системы и информационной технологии. | Тестирование | |
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий. | |||||
Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов. | |||||
9 | 18 19 20 21 22 23 24 25 26 | Автоматизация редактирования. Практическая работа № 5. Редактирование и форматирование документа. Практическая работа №6. Проверка орфографии. Автозамена, автотекст. Практическая работа №7. Обработка сканированного документа. Автоматизация форматирования. Практическая работа №8. Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Практическая работа №9. Технология использования перекрестных ссылок в документе. Практическая работа №10. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Сортировка. Обобщающая работа. | -создавать информационные объекты сложной структуры -создавать гипертекстовые документы просматривать, редактировать, форматировать, сохранять информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы -иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий | Самостоятельные работы, тестирование. Обобщающая работа. | |
Раздел 4. Информационная технология хранения данных. | |||||
25 | 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 | Представление о базах данных Виды моделей данных. Практическая работа №11. Виды моделей данных. Практическая работа №12. Система управления базами данных Access. Этапы разработки базы данных. Практическая работа №13. Этапы разработки базы данных «Географические объекты». Практическая работа №14. Создание базы данных в СУБД Access. Технология создания таблицы. Практическая работа №15. Технология создания таблицы. Практическая работа N16. Установление связей между таблицами. Практическая работа N17. Использование Мастера подстановок. Управление базой данных в СУБД Access. Технология создания и редактирования форм. Практическая работа №18. Технология создания и редактирования форм. Практическая работа N19. Ввод данных с помощью форм. Практическая работа №20. Сортировка данных в таблице. Практическая работа №21. Разработка фильтра. Практическая работа №22. Технология работы с запросами. Практическая работа №23. Групповые операции с запросами. Практическая работа №24. Технология создания отчета. Практическая работа №25. Технология редактирования Практическая работа №26. Управление базой данных. Практическая работа №27. Управление базой данных. Практическая работа №28. Управление базой данных. Обобщающий урок по теме «Создание и управление базой данных в СУБД Access. Защита проекта «Географические Объекты» | -просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных -получать необходимую информацию по запросу пользователя -создавать и использовать базы данных при решении учебных и практических задач. -иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий | Самостоятельные работы, тестирование Защита проекта. | |
Раздел 5. Основы программирования в среде Visual Basic | |||||
11 | 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 | Назначение оператора цикла. Практическая работа №29. Цикл с параметром. Практическая работа №30. Цикл с параметром. Практическая работа №31. Примеры программ, использующих циклы. Назначение условного оператора. Практическая работа №32. Условный оператор. Практическая работа №33. Условный оператор. Практическая работа №34. Управляющие элементы. Понятие цикла с предусловием. Практическая работа №35. Примеры написания программ. Практическая работа №36. Примеры написания программ. Понятие цикла с постусловием. Практическая работа №37. Примеры написания программ. Практическая работа №38. Примеры написания программ. Обобщающая работа. | -уметь работать в среде объектно - ориентированного программирования Visual Basic -строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя среду объектно- ориентированного программирования Visual Basic иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий | Самостоятельные работы, тестирование Обобщающая работа. | |
6 | 63-68 | Обобщение и повторение пройденного материала. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Компьютерный класс рассчитан на 10 ученических мест и компьютер учителя. На каждом компьютере установлено лицензионное программное обеспечение, позволяющее реализацию данной рабочей программы. Каждый компьютер имеет выход в Интернет. В кабинете установлены сканер, принтер и оборудование для мультимедийных демонстраций (интерактивный проектор, звуковые колонки и т. д.). В кабинете доступны наглядные учебные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал для практических работ.
№ п/п | Наименование | Перечень материально-технического обеспечения |
1. | Печатные пособия | |
1 | Библиотечный фонд | |
| Примерная программа основного общего образования по информатике. Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2010. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2010. Информатика и ИКТ. Практикум по ИКТ 8-9 класс /под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2010. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию 10-11 класс /под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2010. Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2012. Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс /Под редакцией проф. – СПб.: Питер, 2012. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9–11 класс. Базовый уровень/ под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2010. | ||
2 | Плакаты | |
| Организация рабочего места и техника безопасности. Алгоритмические конструкции. Архитектура компьютера. Структуры веб-ресурсов. Блок-схемы. | ||
3 | Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) | |
Видеофильмы | ||
1. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. 2. Браузер и основы работы с информацией в Интернет. 3. Векторная графика в Word 2007. 4. Векторная графика в КОМПАС-3D. 5. Векторная графика Флэш анимация. 6. Векторная графика. 7. Всемирная паутина. 8. Геоинформационные системы. 9. Глобальная компьютерная сеть Интернет. 10. Знакомство с MSPPT2007. 11. Знакомство с ОС Windows. 12. Информация в живой и неживой природе. 13. Информация, информационные процессы, количество информации. 14. Кодирование графической информации. 15. Кодирование звуковой информации. 16. Кодирование текстовой информации. 17. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. 18. Компьютерные презентации. 19. Компьютерные словари и системы перевода текстов. 20. Локальные компьютерные сети. 21. Общение в Интернете в реальном времени. 22. Основы безопасности в Интернет. 23. Основы языка разметки гипертекста. 24. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в Excel 2007. 25. Перевод чисел в различные системы счисления. 26. Подключение к Интернету. 27. Поиск информации в Интернете. 28. Построение графиков и диаграмм в Excel 2007. 29. Правила работы и безопасного поведения в кабинете информатики. 30. Программное прикладное обеспечение. 31. Работа со сканером. 32. Радио, телевидение и веб-камеры в Интернете. 33. Растровая графика. 34. Системы оптического распознавания документов. 35. Системы счисления. 36. Скачиваем и открываем любые файлы. 37. Создание и форматирование текстовых документов в Word 2007. 38. Создание презентации в MS PPT 2007. 39. Супер физкультминутка для урока. 40. Файловые архивы. 41. Файлы. Файловая система. 42. Электронная коммерция в Интернете. 43. Электронная почта. 44. Электронная почта. Регистрация на mail. ru. 45. Электронные таблицы Excel 2007. | ||
CD, DVD диски | ||
Интерактивные наглядные пособия. ИКТ | ||
4. | Технические средства обучения (средства ИКТ) | |
Рабочее место учителя. Компьютер в составе: системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки, ИБП, наушники с микрофоном, веб-камера. Рабочее место ученика. Компьютер в составе: системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки, ИБП, наушники с микрофоном, веб-камера. Интерактивный комплекс. Принтер лазерный. МФУ. Сканер. Цифровая фотокамера. Графический планшет. Интерактивная система тестирования. Микрофон. | ||
Цифровые образовательные ресурсы | ||
5 | Программные средства: | |
Операционная система Windows. Операционная система Linux. Файловый менеджер (в составе операционной системы). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем). Антивирусная программа (Антивирус Касперского) Программа-архиватор (7 zip) Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков. Программа для записи CD и DVD дисков (Nero). Комплект прикладных программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, системы управления базами данных (Microsoft Office). Звуковой редактор (audia). Редакторы векторной и растровой графики. Программа для просмотра статических изображений. Мультимедиа проигрыватель. Браузер. Интегрированные творческие среды (ЛогоМиры, ПервоЛого). Клавиатурный тренажер. Компьютерные презентации по темам. |
