Рабочая программа по биологии в 9 классе на уч. г

«УТВЕРЖДАЮ» «ПРИНЯТО»

Директор Зам. директора по УВР

ГБОУ СОШ № 000 ­­­­­­­­­­­­­__________

Косенко МО

« » 2012г. ___________

Методист ОМЦ

____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии в 9 классе

на уч. г.

(Базовый уровень)

68 часов

(2 часа в неделю)

Учитель:

Учебник: , , «Биология. Общие закономерности жизни», 9 класс, Москва, изд. центр «Владос», 2005 год.

20гг.

Пояснительная записка.

Календарно тематический план по биологии составлен в соответствии с программой «Естествознание. Биология» авт. , , Москва, изд. центр «Владос», 2009 год.

Данная программа подкреплена учебником , , «Биология. Общие закономерности жизни», 9 класс, Москва, изд. центр «Владос», 2005 год.

В процессе изучения биологии в VIII классе школьники должны усвоить определенный круг сведений, предусмотренный стандартом биологического образования для девятилетней общеобразовательной школы. Изучение направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как о биосоциальном существе; роль биологии как науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и биологические эксперименты.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-  роль химических элементов в образовании неорганических и органических веществ живого; химическую организацию гена как основной единицы наследственности живого;

-  механизмы матричных реакций передачи и реализации генетической информации в живых системах;

-  строение клетки и ее органелл, методы изучения строения клеток, отличия в строении растительных, животных, грибных клеток, клеток прокариот и эукариот; общие черты строения вирусов как неклеточных форм жизни;

-  основные процессы клеточного метаболизма, стадии жизненного цикла клетки, фазы клеточного деления;

-  признаки организма как самостоятельной живой системы, основные закономерности наследственности и изменчивости организмов, форм их размножения;

-  основные характеристики популяции как внутривидовой группировки организмов и основной единицы эволюции видов, факторы видообразования в природе и факторы эволюции культурных форм организмов;

-  методы селекции культурных форм организмов;

-  структуру и свойства биогеоценозов, закономерности круговорота веществ и потока энергии в биогеоценозах и биосфере;

-  структуру и границы биосферы, роль живого вещества в биосфере и главные этапы ее эволюции

Учащиеся должны уметь:

-  устанавливать причинно-следственные связи между рассматриваемыми явлениями и структурно-функциональными единицами основных уровней организации жизни;

-  формулировать основные законы и теории, объясняющие структурную организацию, функционирование и развитие живого на различных уровнях организации жизни;

-  сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого на различных уровнях организации жизни;

-  приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на биосферу, а также мер ее охраны;

-  доказывать: родство человека с животными, историческое развитие органического мира и планетарную роль, выполняемую человечеством в сохранении жизни на нашей планете;

- узнавать на таблицах, моделях, схемах, рисунках структуры основных уровней организации жизни;

-  оценивать изменения в окружающей среде, вызванные хозяйственной деятельности человека в конкретных условиях местности;

-  проводить наблюдения за природными сообществами, взаимоотношениями в них между организмами, сезонными изменениями в природе;

-  использовать математические модели при изучении биогеоценозов и биосферы;

-  получать и оценивать значение информации из разных источников о состоянии окружающей среды, мероприятиях по охране биогеоценозов, биосферы и др.

-  соблюдать правила бережного отношения к различным организмам, видам, природным сообществам и другим природным объектам, имеющим важное значение для дальнейшего устойчивого сосуществования человека и природы;

-  прогнозировать возможные последствия своей деятельности для существования отдельных видов растений, животных, встречающихся в данной местности, нуждающихся в охране по причине изменения мест обитания и сокращающейся численности.

Тематическое планирование

Базовый курс

2 часа в неделю

68 часов в год

№	Название темы	Количество часов
1	Введение	1 час
2	Признаки и структурная организация жизни на Земле.	2 часа
3	Молекулярно – генетический уровень организации жизни.	8 часов
4	Органойдно – клеточный уровень организации.	13 часов
5	Организменный уровень организации.	10 часов
6	Популяционно – видовой уровень организации.	15 часов
7	Биогеоценотический уровень организации жизни.	7 часов
8	Биосферный уровень организации жизни.	10 часов
9	Резервное время	1 час
Итого:	68 часов

Календарно-тематическое планирование

по биологии в 9 классе

ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЖИЗНИ

Учебник , ,

(68 часов, 2 часа в неделю)

Календарно тематический план составлен в соответствии с программой «Естествознание. Биология» авт. , , Москва, изд. центр «Владос», 2009 год.

	ВВЕДЕНИЕ (1 час) 1. Разделы биологии, раскрывающие общие закономерности жизни. Значение биологических знаний.	с.7-8
	ПРИЗНАКИ И СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 часа) 2/1. Основные признаки живого от неживого.	§ 1
	3/2. Уровни организации жизни.	§ 2
	МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ (8 часов). 4/1. Химический состав живого. Вода и минеральные вещества.	§ 3
	5/2. Липиды, Углеводы.	§ 4
	6/3. Белки.	§ 5
	7/4. Нуклеиновые кислоты. АТФ.	§ 6
	8/5. Наследственная информация и генетический код.	§ 7
	9/6. Матричные реакции как основа передачи и реализации наследственной информации.	§ 8
	10/7. Мутации. Причины и значение	§ 9
	11/8. Обобщение и контроль знаний по теме «Молекулярно-генетический уровень организации жизни»	-
	ОРГАНОИДНО-КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (13 часов). 12/1. История и методы изучения клетки. Л. р. № 1 Изучение строения различных типов клеток под микроскопом.	§ 10
	13/2. Строение прокариотной клетки.	§ 11
	14/3. Строение эукариотной клетки. Мембранные органоиды.	§ 12
	15/4. Немембранные органоиды.	§ 12
	16/5. Ядро как регуляторный центр клетки. Хромосомы.	§ 12
	17/6. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	§ 13
	18/7. Автотрофное питание.	§ 14
	19/8. Гетеротрофное питание.	§ 15
	20/9. Биосинтез белка.	§ 16
	21/10. Биосинтез белка.	§ 16
	22/11. Жизненный цикл клетки и его периоды.	§ 17
	23/12. Деление клетки. Митоз и его значение.	§ 18
	24/13. Обобщение и контроль знаний по теме «Органоидно - клеточный уровень организации жизни.	конспект
	ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (10 ч.) 25/1. Многообразие организмов. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные организмы.	§ 19
	26/2. Неклеточные формы жизни – вирусы.	конспект
	27/3. Размножение. Формы размножения организмов.	§ 20
	28/4. Мейоз как основа полового размножения.	§ 21
	29/5. Образование половых клеток у животных. Л. р. № 3. Изучение строения сперматозоидов и яйцеклеток у млекопитающих.	§ 22
	30/6. Оплодотворение и зародышевое развитие. Эк. Влияние среды на развитие зародышей.	конспект
	31/7. Развитие животных после рождения.	§ 23
	32/8. Половое размножение у растений.	§ 24
	33/9. Наследование признаков у организмов.	§ 25
	34/10. Фенотип как результат проявления генотипа.	§ 26
	35/11. Изменчивость признаков у организмов. Модификационная изменчивость. Л. р. № 4. Изучение модификационной изменчивости у растений	§ 27
	36/12. Наследственная изменчивость. Эк. Влияние среды на генотип.	§19-27
	37/13. Обобщение и контроль знаний по теме «Организменный уровень организации жизни».	конспект
	ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (15 час.) 38/1. Развитие представлений о виде и эволюции.	§ 28
	39/2. Эволюционное учение Ч. Дарвина.	§ 29
	40/3. Вид – основная систематическая категория живого. Л. р. № 5 Изучение морфологического и экологического критериев видов растений	§ 30
	41/4. Популяция как форма существования вида в природе.	§ 31
	42/5. Популяция как единица эволюции.	§ 32
	43/6. Основные движущие силы эволюции.	§ 33
	44/7. Естественный отбор - направляющий фактор эволюции.	§ 34
	45/8. Приспособленность организмов к условиям обитания и ее относительность.	§ 35
	46/9. Л. р. № 6 Изучение приспособленности организмов.	конспект
	47/10. Видообразование.	§ 36
	48/11. Селекция как создание и изменение культурных форм.	§ 37
	49/12. Центры происхождения культурных форм. .	§ 38
	50/13. Основные методы селекции	конспект
	51/14. Биологическое значение эволюции и селекции	§ 39
	52/15. Обобщение и контроль знаний по теме «Популяционно - видовой уровень организации жизни»	конспект
	БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (7 часов) 53/1. Биогеоценоз как природное сообщество организмов.	§ 40
	54/2. Взаимоотношения организмов в биогеоценозе.	конспект
	55/3. Структура биогеоценоза.	§ 41
	56/4. Функциональные группы организмов в биогеоценозе. Л. р. 7. Составление трофических цепей и сетей в биогеоценозе.	§ 42
	57/5. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозе.	§ 43
	58/6. Основные свойства биогеоценозов. Сукцессии.	§ 44
	59/7. Агробиоценозы.	§ 45
	БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (10 часов) 60/1. Учение о биосфере. Структура биосферы.	§ 46
	61/2. Биогеохимические круговороты биогенных элементов.	§ 47 § 48
	62/3. Возникновение биосферы и начало ее эволюции.	конспект
	63/4. Краткая история эволюции биосферы	§ 49
	64/5. Появление человека как важнейший этап эволюции биосферы.	§ 50
	65/6. Человечество как глобальная сила биосферы.	§ 51
	66/7. Современные экологические проблемы.	§ 52
	67/8. Охрана биосферы.	конспект