Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области
ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»
Факультет гуманитарного образования
Методический центр
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке к единому государственному экзамену
по русскому языку в учебном году
Автор-составитель:
, методист методического центра факультета гуманитарного образования
председатель ПК по русскому языку
г. Санкт-Петербург
2013
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в учебном году
1. Постоянная работа с сайтами, изучение нормативных документов, размещённых на них:
http:// | Министерство образования и науки. |
www. fipi. ru | Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). |
www. ege. edu. ru | Официальный информационный портал единого государственного экзамена (ЕГЭ). |
http:// | Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. |
http://www. ege47.net | ГБУ ЛО «Информационный центр оценки качества образования» |
2. Следующие методические материалы, размещённые на сайте ФИПИ, должны стать предметом анализа и обсуждения на заседаниях методических объединений словесников школьного и муниципального уровней. Пристального внимания и детального изучения требует первый документ – анализ результатов итоговой аттестации в новом формате – рекомендации по совершенствованию преподавания русского языка в современных условиях:
· «Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка» (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) (); дата публикации на сайте – август 2013;
· «Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2013 г.» (когда появятся – 2014 г.);
· «Учебно-методические материалы для председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развёрнутым ответом ГИА выпускников IC классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2013 г.» (когда появятся – 2014 г.).
3. Своевременное знакомство выпускников и родителей с нормативно-правовой базой государственной итоговой аттестации по русскому языку, с контрольными измерительными материалами. В начале учебного года необходимо проанализировать пояснения к Демоверсиям контрольных измерительных материалов для проведения ГИА в 9 и ЕГЭ в 11 классах, подчёркивая меру ответственности выпускника и значимость самостоятельной подготовки к экзаменам.
4. Внимательное изучение проектов КИМ текущего года, размещённых на сайте ФИПИ в августе 2013 года, и корректирующих изменений, вносимых в отдельные документы в сентябре-ноябре. После утверждения КИМ 2014 (середина ноября) необходимо детально проанализировать с выпускниками изменения и уточнения, внесённые в документы.
ПРИМЕЧАНИЕ: Поскольку утверждённый вариант КИМ по русскому языку 2014 года будет размещён на сайте ФИПИ позже, возможные уточнения будут прокомментированы во втором полугодии (см. расписание КПК и семинаров по вопросам итоговой аттестации), однако общие подходы к подготовке принципиально не изменятся.
Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ по русскому языку и обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения ГИА по русскому языку в новой форме в 2014 году сохраняют структуру и содержание предыдущего учебного года (документы представлены в утверждённом в прошлом учебном году варианте). Обе формы итоговой аттестации выстраиваются в единую систему проверки знаний, навыков и умений применять их на практике.
Кодификатор ГИА:
в разделе 1 даётся перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку за курс основной школы;
в разделе 2 – перечень требований к уровню подготовки (различные виды анализа, аудирование и чтение, письмо).
Кодификатор ЕГЭ:
в разделе 1 определяется объём знаний по русскому языку, проверяемых заданиями КИМ. Перечень элементов содержания соответствует требованиям примерных программ по русскому языку для основной и средней (полной) школы;
раздел 2 (перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по русскому языку) ориентирует на доминирующую идею федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку в старшей школе – речевое и интеллектуальное развитие.
5. В Спецификации и Демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году ГИА в 9 классе (проект) изменений нет. Система подготовки и проведения экзамена аналогична прошлому году. Главное отличие экзамена в 9 классе – отсутствие выбора между традиционной и новой формой сдачи экзамена, что обуславливает необходимость чётко спланировать индивидуальную и групповую работу с детьми «группы риска».
6. В Спецификации и Демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2014 года по русскому языку (проект) нет существенных изменений в содержании КИМ. При этом зафиксированы изменения в работе с бланком при выполнении части 2 (подход к заполнению бланка приведён в единство с другими предметами), что отражено в инструкциях к части 2 (с. 12 и с. 13) и в системе оценивания экзаменационной работы по русскому языку (таблица ответов). В самих КИМ к части 2 отводятся строки для чернового выполнения заданий.
Наиболее существенным является изменение, внесённое в критерий 2 оценивания заданий с развёрнутым ответом: нулём баллов оценивается данный критерий, если проблема была прокомментирована без опоры на исходный текст (в предыдущие годы ставился 1 балл).
Внесено уточнение в формулировку задания С1:
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Слово «ответ» заменено на слово «мнение», что более точно определяет задачу экзаменуемого – аргументировать собственный тезис, а также соответствует содержанию критерия 4: «Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)».
7. Необходимо всех выпускников нацеливать на выполнение части С – задания повышенного уровня. Проверка работ 2013 года показала, что доля не приступавших к части С уменьшилась с 1,6 % в 2012 году до 1% в 2013 (тогда как в 2011 году – 0,6 %).
8. Некоторые недочёты в выполнении задания С1 повторяются: поверхностное восприятие исходного текста; неумение чётко сформулировать и аргументировать своё мнение, по-прежнему не все экзаменуемые способны извлечь полноценную информацию из сноски и рецензии (задание В8), либо игнорируя эти данные, либо просто списывая целиком или фрагментарно (см. уточнение по подсчёту слов в примечаниях к критериям проверки).
Поэтому важно во время подготовки сконцентрировать внимание учащихся на каждом критерии, на примечаниях к проверке, осуществлять текущий контроль с учётом требований классификации и квалификации ошибок (см. материалы для предметных комиссий по проверке части С в ЕГЭ, ГИА и проверке ГВЭ). Несовпадение в критериях оценивания итоговой работы и текущего контроля выявляется во время собеседования с апеллянтами, например, отсутствие понятия «однотипные ошибки» для пунктуации (более 22 % экзаменуемых получили «0» за пунктуационную грамотность в 2013 году!).
Знакомство с Критериями оценивания части С, размещёнными в демоверсии, детальный анализ не только всех двенадцати критериев, но и примечаний к ним – основа работы по подготовке к написанию сочинения.
9. В связи с увеличением с 2013 года времени выполнения работы на полчаса следует особенно серьёзно подойти к практикумам по анализу предложенного текста и созданию собственного сочинения. Учитывая это, осуществлять проверку репетиционных работ любого уровня следует только по критериальному варианту. В работе школьных и муниципальных методических объединений учителей русского языка, особенно в практикумах проверки по критериям, должен максимально использоваться опыт членов региональной предметной комиссии (приложения 2, 3).
10. На сайте ФИПИ в материалах по русскому языку в разделе «Единый государственный экзамен» прослеживается тенденция не только уточнения критериев по проверке части С, но и детализации отдельных заданий. Так, в этом году уже в сентябре размещён Орфоэпический словник (к заданию А1), в котором есть небольшое уточнение в сторону сокращения, связанное с расхождением академических словарей в оценке предъявленного на экзамене материала. Несколько позже ожидается аналогичный словник для задания А2 – паронимы. В приложении 4 приводится проект данного документа (возможны небольшие уточнения).
11. Во время подготовки к экзамену, а главное, в системе преподавания русского языка в основной школе необходимо обратить внимание на выполнение отдельных заданий части 1, вызвавших у выпускников Ленинградской области в 2013 году наибольшие затруднения: А2, А5, А9, А10, А11, А18, А19, А22, А23, А25, А26, А29, А30. Часть 2 – задания высокого уровня – в прошедшем году оказались действительно сложными для многих обучающихся нашей области, самый низкий процент выполнения – В2, В4, В6, В5. Для наиболее эффективного тренинга заданий базового (часть 1) и высокого (часть 2) уровней необходимо использовать Открытый банк ТЗ, рекомендуя его и для самостоятельной работы учащихся. Выход осуществляется на сайте ФИПИ или через сайт ЕГЭ.
12. Подготовку старшеклассников к сдаче ЕГЭ рекомендуется осуществлять по пособиям, разработанным с участием ФИПИ. По-прежнему основными изданиями в процессе работы с выпускниками являются пособия следующих авторов: , , , представленные в различных издательствах, в первую очередь, – «Национальное образование», «Астрель», «Интеллект-Центр», а также «Экзамен», «Легион» и др.
Помогают выстроить систему работы по подготовке к итоговой аттестации следующие серии пособий издательства «Дрофа»: «Готовимся к ЕГЭ», «Сдаём ЕГЭ», «ЕГЭ: шаг за шагом» (5, 6, 7,8, 9, 10 классы), «Готовимся к экзаменам. ГИА».
Работая с любым из выше названных пособий, а также с другими (допущенными РАО или Минобрнауки), необходимо сверять предложенный материал с КИМ 2014 года и вносить коррективы в случае расхождений. Серьёзное внимание следует обращать не на количество пособий, решённых вариантов, а, самое главное, на анализ ответов, на комментарии, составленные разработчиками КИМ, на самостоятельность обучающихся в осмыслении предложенного материала. Список учебных пособий, приведённый к методическим рекомендациям предыдущего 2013 года, отражает основные направления в подготовке учащихся и в текущем учебном году (в приложении 6 даётся повтор пособий по подготовке к написанию сочинения). В приложении 5 указаны последние издания, ориентированные на КИМ 2014 года.
13. Важной составляющей успеха в осуществлении целенаправленной подготовки к итоговой аттестации с 5 класса является выбор современных УМК по русскому языку, вошедших в Федеральный перечень на учебный год (приложение 1), а также системный подход к осуществлению диагностики и контроля на уроках русского языка.
В октябре 2013 года выходит следующее методическое пособие по данной проблеме, обязательное для изучения и использования в преподавании русского языка в основной школе:
«Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. Автор – . Под ред. ёвой, . – М.: Просвещение, 2013.
Приложение 1.
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год
№ п/п | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
Основное общее образование | |||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования | |||
Русский язык | |||
612 | Бабайцева язык | 5 — 9 | Дрофа |
613 | , Чеснокова язык | 5 — 9 | Дрофа |
614 | , Никитина язык | 5 | Дрофа |
615 | Лидман-, Никитина язык | 6 | Дрофа |
616 | , Никитина язык | 7 | Дрофа |
617 | , Никитина язык | 8 | Дрофа |
618 | , Никитина язык | 9 | Дрофа |
619 | , , и др. Русский язык | 5 | Баласс |
620 | , , и др. Русский язык | 6 | Баласс |
621 | , , и др. Русский язык | 7 | Баласс |
622 | , , и др. Русский язык | 8 | Баласс |
623 | , , и др. Русский язык | 9 | Баласс |
624 | , , Е. и др. Русский язык | 5 | Дрофа |
625 | , , и др. Русский язык | 6 | Дрофа |
626 | , , Шабанова язык | 7 | Дрофа |
627 | , , и др. Русский язык | 8 | Дрофа |
628 | , , Нефедова P. M. и др. Русский язык | 9 | Дрофа |
629 | , , и др. / Под ред. Быстровой язык | 5 | Русское слово |
630 | , , и др. / Под ред. Быстровой язык | 6 | Русское слово |
631 | , , и др. / Под ред. Быстровой язык | 7 | Русское слово |
632 | , , и др. / Под ред. Быстровой язык | 8 | Русское слово |
633 | , , и др. / Под ред. Быстровой язык | 9 | Русское слово |
634 | , , / Под ред. Граник язык | 5 | Мнемозина |
635 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 6 | Мнемозина |
636 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 7 | Мнемозина |
637 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 8 | Мнемозина |
638 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 9 | Мнемозина |
639 | , , и др. Русский язык | 5 | Просвещение |
640 | , , и др. Русский язык | 6 | Просвещение |
641 | , , и др. Русский язык | 7 | Просвещение |
642 | , , и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
643 | , , и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
644 | , Львов язык | 5 | Мнемозина |
645 | , Львов язык | 6 | Мнемозина |
646 | , Львов язык | 7 | Мнемозина |
647 | , Львов язык | 8 | Мнемозина |
648 | , Львов язык | 9 | Мнемозина |
649 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 5 | Русское слово |
650 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 6 | Русское слово |
651 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 7 | Русское слово |
652 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 8 | Русское слово |
653 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 9 | Русское слово |
654 | , , и др. Русский язык | 5 | Дрофа |
655 | , , и др. Русский язык | 6 | Дрофа |
656 | , , и др. Русский язык | 7 | Дрофа |
657 | , , и др. Русский язык | 8 | Дрофа |
658 | , , и др. Русский язык | 9 | Дрофа |
659 | , , и др. Русский язык | 5 | Просвещение |
660 | , , и др. Русский язык | 6 | Просвещение |
661 | , , и др. Русский язык | 7 | Просвещение |
662 | , , и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
663 | , , и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
664 | Д., , и др. / Под ред. Шмелёва язык | 5 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
665 | Д., , и др. / Под ред. Шмелёва язык | 6 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
666 | Д., , и др. / Под ред. Шмелёва язык | 7 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
667 | Д., , и др. / Под ред. Шмелёва язык | 8 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
668 | Д., , Н. и др. / Под ред. Шмелёва язык | 9 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования | |||
Русский язык | |||
1430 | Бабайцева язык | 5 — 9 | Дрофа |
1431 | , Чеснокова язык | 5 — 9 | Дрофа |
1432 | , / Под ред. Купаловой язык | 5 | Дрофа |
1433 | Никитина язык | 5 | Дрофа |
1434 | , Лидман-, Никитина язык | 6 | Дрофа |
1435 | , , Никитина язык | 7 | Дрофа |
1436 | , , Никитина язык | 8 | Дрофа |
1437 | , , Никитина язык | 9 | Дрофа |
1438 | , , и др. / Под ред. Леонтьева язык | 5 | Баласс |
1439 | , , и др. / Под ред. Леонтьева язык | 6 | Баласс |
1440 | , , и др. / Под ред. Леонтьева язык | 7 | Баласс |
1441 | , , и др. / Под ред. Леонтьева язык | 8 | Баласс |
1442 | , , и др. / Под ред. Леонтьева язык | 9 | Баласс |
1443 | , , и др. Русский язык | 5 | Просвещение |
1444 | , , и др. Русский язык | 6 | Просвещение |
1445 | , , и др. Русский язык | 7 | Просвещение |
1446 | , , и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
1447 | , , и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
1448 | , Львов язык | 5 | Мнемозина |
1449 | , Львов язык | 6 | Мнемозина |
1450 | , Львов язык | 7 | Мнемозина |
1451 | , Львов язык | 8 | Мнемозина |
1452 | , Львов язык | 9 | Мнемозина |
1453 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 5 | Русское слово |
1454 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 6 | Русское слово |
1455 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 7 | Русское слово |
1456 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 8 | Русское слово |
1457 | , , и др. / Под ред. Панова язык | 9 | Русское слово |
1458 | и др. Русский язык | 5 | Дрофа |
1459 | , , и др. Русский язык | 6 | Дрофа |
1460 | , , и др. Русский язык | 7 | Дрофа |
1461 | , , и др. Русский язык | 8 | Дрофа |
1462 | , , и др. Русский язык | 9 | Дрофа |
Среднее (полное) общее образование | |||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования | |||
Русский язык и литература | |||
2022 | Бабайцева язык и литература. Русский язык (углубленный уровень) | 10-11 | Дрофа |
2023 | и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень) | 10 | Дрофа |
2024 | Агеносов язык и литература. Литература (углубленный уровень) | 11 | Дрофа |
2025 | , Виноградова язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 10 | Русское слово |
2026 | , Зинин язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 10 | Русское слово |
2027 | , Виноградова язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 11 | Русское слово |
2028 | , Зинин язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 11 | Русское слово |
2029 | Гусарова язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 10 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2030 | Гусарова язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 10 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2031 | , , / Под ред. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2032 | , , / Под ред. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2033 | Пахнова язык и литература. Русский язык (базовый уровень) | 10 | Дрофа |
2034 | Пахнова язык и литература. Русский язык (базовый уровень) | 10 | Дрофа |
2035 | Курдюмова язык и литература. Литература (базовый уровень) | 11 | Дрофа |
2036 | Курдюмова язык и литература. Литература (базовый уровень) | 11 | Дрофа |
2037 | Хлебинская язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 10 | Мнемозина |
2038 | Хлебинская язык и литература. Русский язык (базовый и углубленный уровни) | 11 | Мнемозина |
2039 | , Скороспелова язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 10 | Мнемозина |
2040 | Голубков язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни) | 11 | Мнемозина |
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования | |||
Русский язык | |||
2238 | , Михальская язык (профильный уровень) | 10-11 | Дрофа |
2239 | , Виноградова язык (профильный уровень) | 10 | Русское слово |
2240 | , Виноградова язык (профильный уровень) | 11 | Русское слово |
2241 | , , и др. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10 | Баласс |
2242 | , , и др. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 11 | Баласс |
2243 | , Рыбченкова язык (базовый уровень) | 10-11 | Просвещение |
2244 | , Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Просвещение |
2245 | Воителева язык (базовый уровень) | 10-11 | Академия |
2246 | Воителева язык (базовый уровень) | 10-11 | Академия |
2247 | , , Мищерина язык (базовый уровень) | 10-11 | Русское слово |
2248 | , , Чешко язык (базовый уровень) | 10-11 | Просвещение |
2249 | Гусарова язык (профильный уровень) | 10 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2250 | Гусарова язык (профильный уровень) | 11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
2251 | , Пахнова язык (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Вербум-М |
2252 | , Пахнова язык (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Астрель |
2253 | Хлебинская язык (профильный уровень) | 10 | ОЛМА-Учебник |
2254 | Хлебинская язык (профильный уровень) | 11 | ОЛМА-Учебник |
2255 | Хлебинская язык (базовый и профильный уровни) | 10 | Мнемозина |
2256 | Хлебинская язык (базовый и профильный уровни) | 11 | Мнемозина |
Федеральный перечень учебников,
допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год
№ п/п | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
Основное общее образование | |||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования | |||
Русский язык | |||
126 | , , и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
127 | , , и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
128 | , , и др. Русский язык | 5 | Русское слово |
129 | , , / Под ред. Быстровой язык | 6 | Русское слово |
130 | , , и др./ Под ред. Быстровой язык | 7 | Русское слово |
131 | , , / Под ред. Русский язык | 5 | ОЛМА-Учебник |
132 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 6 | ОЛМА-Учебник |
133 | , , и др. / Под ред. Граник язык | 7 | ОЛМА-Учебник |
134 | , , и др. / Под ред. ; , , / Под ред. Русский язык | 8 | ОЛМА-Учебник |
135 | , , и др. Русский язык | 5 | Просвещение |
136 | , , и др. Русский язык | 6 | Просвещение |
Приложение 2. Таблица пошагового оценивания сочинения – ответа на задание С1
№ | К1 | К2 | К3 | К4 | К5 | |||||||||||
Формулировка проблем исходного текста | Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | Отражение позиции автора исходного текста | Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | ||||||||||||
1 - 0 | 2 - 0 | 1 - 0 | 3 - 0 | 2 - 0 | ||||||||||||
Сформулирована верно | Не сформулирована | Сформулирована с фактическими ошибками Ф1 | Комментарий с опорой на исходный текст | Комментарий без опоры на исходный текст | Фактические ошибки, связанные с пониманием исходного текста Ф2 | Сформулирована | Не сформулирована | Фактические ошибки, связанные с пониманием позиции автора Ф3 | Своё мнение | Тезис | Аргумент (читательский опыт) | Аргумент (знания или жизненные наблюдения) | Смысловая цельность, речевая связность, последовательность | Абзацное членение | Логические ошибки | |
1 |
№ | К6 | К7 | К8 | К9 | К10 | К11 | К12 | К1 - 12 | |||||||||||||
Точность и выразительность речи | Орфографические нормы (орфографические ошибки) | Пунктуационные нормы (пунктуационные ошибки) | Соблюдение языковых норм (грамматические ошибки) | Речевые нормы (речевые ошибки) | Соблюдение этических норм (этические ошибки) | Соблюдение фактологической точности в фоновом материале | Общее количество баллов | ||||||||||||||
2 - 0 | 3 - 0 | 3 - 0 | 2 - 0 | 2 - 0 | 1 - 0 | 1 - 0 | 23 - 0 | ||||||||||||||
Точность выражения мысли | Разнообразие грамматического строя речи | 3 б. – нет ошибок или 1 негрубая | 2 б. – 1 – 2 ошибки | 1 б. – 3 – 4 ошибки | 0 б. – более 4 ошибок | 3 б. – нет ошибок или 1 негрубая | 2 б. – 1 – 3 ошибки | 1 б. – 4 – 5 ошибки | 0 б. – более 5 ошибок | 2 б. – нет ошибок | 1 б. – 1 – 2 ошибки | 0 б. – более 2 ошибок | 2 б. – не более 1 ошибки | 1 б. – 2 – 3 ошибки | 0 б. – более 3 ошибок | 1 б. – этические ошибки отсутствуют | 0 б. – 1 и более ошибок | 1 б. – фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют | 0 б. – 1 и более фактических ошибок | ||
1 |
Приложение 3.
ЕГЭ по русскому языку - 2014. Примерный план работы на экзамене (210 минут)
· Блок 1. Нормативность речи.
А1 – орфоэпические нормы
А2 – лексические нормы
А3 – морфологические нормы
А4 – синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)
А5 – синтаксические нормы (согласование, управление, однородные члены, СПП)
А6 – синтаксические нормы (СПП и предложения с причастным оборотом)
- Блок 2. Работа с мини-текстом.
А7 – смысловая и композиционная целостность текста
А8 – средства связи предложений в тексте
А9 – грамматическая (предикативная) основа предложения
А10 – виды предложений
А11 – части речи
А12 – лексическое значение слова; знание фразеологических оборотов
- Блок 3. Орфография.
А13 – правописание -Н - и - НН - в суффиксах различных частей речи
А14 – правописание корней
А15 – правописание приставок
А16 – правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
А17 – правописание суффиксов различных частей речи (кроме - Н - и - НН-)
А18 – правописание НЕ и НИ
А19 – слитное, дефисное и раздельное написание слов
- Блок 4. Синтаксис и пунктуация.
А20 – пунктуация в ССП и простых предложениях с однородными членами
А21 – знаки препинания в предложениях с обособленными членами
А22 – знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
А23 – знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами)
А24 – знаки препинания в БСП
А25 – знаки препинания в СПП
А26 – знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
- Блок 5. Информационная обработка текста.
А27 – информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров
БОЛЬШОЙ ТЕКСТ. О ЧЁМ? ЧТО ОБ ЭТОМ ГОВОРИТ АВТОР? СНОСКА.
· Блок 6. По тексту.
А28 – текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста
А29 – функционально-смысловые типы речи
А30 – лексическое значение слова; знание фразеологических оборотов
· Блок 7. Запись буквами.
В1 – основные способы словообразования
В2 – части речи
В3 – типы подчинительной связи в словосочетании
· Блок 8. Запись цифрами.
В4 – грамматическая (предикативная) основа предложения; виды предложений по наличию главных членов
В5 – простое осложнённое предложение
В6 – сложное предложение
В7 – средства связи предложений в тексте
· Блок 9. Средства выразительности. Рецензия.
В8 – речь; языковые средства выразительности
· Блок 10. РАБОТА НАД СОЧИНЕНИМ.
С1 – сочинение; информационная обработка текста; употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации
Информация о тексте.
Черновик: формулирование одной из проблем – комментарий с опорой на текст – позиция автора – моё отношение к позиции автора – моё мнение (мой тезис) + аргументы (желательно – один из читательского опыта).
Корректировка черновика (каждый раз ставим определённую цель):
К1 и К2 (формулировка проблемы и комментарий к ней с опорой на исходный текст)
К3 и К4 (позиция автора и собственное мнение + аргументация)
К5 и К6 (композиция сочинения, последовательность, связанность; точность речи)
К9, К10, К11 и К12 (грамматическая, речевая, этическая, фактологическая правильность текста)
К7 и К8 (орфографическая и пунктуационная нормативность речи)
Не позднее, чем за полчаса до окончания экзамена! Чистовик (разборчиво и аккуратно).
Проверка чистовика (2 раза: содержание и грамотность)
Приложение 4.
Словарик паронимов (ЕГЭ. Русский язык. 2014) Абонемент – абонент Адресант – адресат Безоглядный – ненаглядный – неоглядный – неприглядный – непроглядный Благодарный – благодарственный Бывалый – бывший – былой Вдох – вздох Вековой – вечный Великий – величественный Венок – венец Верхний – верховный – верховой Восполнить – дополнить – пополнить Воспоминание – напоминание – упоминание Впечатлительный – впечатляющий Встряхнуть – вытряхнуть – отряхнуть – стряхнуть Выбор – отбор – подбор Выгода – выгодность Выдача – отдача – передача – раздача Выделение – отделение Выжидать – ожидать – поджидать Выплата – оплата – плата – уплата Выплатить заплатить – оплатить – отплатить – уплатить Глинистый – глиняный Годичный – годовалый – годовой Горделивый – гордый Двоичный – двойной – двойственный – двоякий – сдвоенный – удвоенный Действенный – действительный – действующий Деловитый – деловой – дельный – деляческий Дипломатический – дипломатичный Дисциплинарный – дисциплинированный Доброта – добротность Добротный – добрый Доверительный – доверчивый Дождевой – дождливый Досадливый – досадный Жестокий – жесткий |
Жизненный – житейский
Загородить – огородить – оградить – отгородить – перегородить
Занизить – понизить – снизить
Заполнить – наполнить – переполнить
Затрудненный – затруднительный
Зачинатель – зачинщик
Звуковой – звучный
Злобный – зловещий – злой – злостный
Искусный – искусственный
Исходный – исходящий
Каменистый – каменный
Комфортабельный – комфортный
Конный – конский
Масленый – масличный – маслянистый - масляный
Надеть – одеть
Наличие – наличность
Направить – отправить
Невежа – невежда
Невинный – невиновный
Нестерпимый – нетерпеливый – нетерпимый
Обрывок – отрывок
Обхватить – охватить
Ограничение – ограниченность
Ограничить – отграничить – разграничить
Одинарный – одинокий – одиночный
Оклик – отклик
Опасливый – опасный
Отборный – отборочный
Отклонение – уклонение
Отличить – различить
Отличие – различие
Памятливый – памятный
Перетерпеть – претерпеть
Переходный – переходящий – преходящий
Песочный – песчаный
Плаксивый – плакучий – плачевный
Подделка – поделка – проделка
Подобающий – подобный
Поместить(-ся) – разместить(-ся) – уместить(-ся)
Постареть – устареть Поступок – проступок Почтенный – почтительный Праздничный – праздный Практический – практичный Предоставить – представить Представительный – представительский Признанный – признательный Проблематичный – проблемный Пророчить – прочить Словарный – словесный Сопротивление – сопротивляемость Сравнимый – сравнительный Старинный – старый Стеклянный – стекольный Сытный – сытый Удачливый – удачный Царский – царственный – царствующий Целостный – целый – цельный Центральный – централизованный – центристский Эффективный - эффектный |
Приложение 5.
Учебные пособия,
помогающие в подготовке к ЕГЭ и ГИА по русскому языку в 2014 году, позволяющие качественно осуществлять тренинг и промежуточный контроль:
автор | название | серия | год издания |
Единый государственный экзамен - 2014 | |||
под ред.
| ЕГЭ – 2014 Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. М.: Национальное образование. Весь практикум – комплект на 30 вариантов для тренинга и контроля. Есть изменения в подборе вариантов (см. ЕГЭ – 2013). | ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе | 2013 |
под ред. | ЕГЭ – 2014. Русский язык: сборник заданий. – М.: Национальное образование. | ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе | 2013 |
под ред. | ЕГЭ – 2014. Русский язык: типовые тестовые задания: 10 вариантов. – М.: Национальное образование. | ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе | 2013 |
ЕГЭ. Русский язык: задания, решения, типичные ошибки. – М.: Национальное образование. | ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе | 2013 | |
, | ЕГЭ. Русский язык. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. М.: «Экзамен». | ЕГЭ. Тематическая рабочая тетрадь | 2013 |
, | Единый государственный экзамен. Русский язык. 2014. Учебное пособие. От разработчиков и экспертов КИМ. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. | ЕГЭ. Единый государственный экзамен | 2013 |
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие. – Р. н/Д: Легион. Комплексная подготовка; 30 авторских учебно-тренировочных тестов. | Готовимся к ЕГЭ | 2013 | |
ЕГЭ. Задачник. Русский язык. Сборник заданий и методических рекомендаций. Варианты экзаменационных заданий. Подробные разборы заданий. Рекомендации по подготовке к экзамену. Теоретический материал. Алгоритмы действий. М.: «Экзамен». | ЕГЭ. Задачник. | 2013 | |
, | Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся. М.: слово – учебник». Все части ЕГЭ, внимание сочинению. | Готовимся к единому государственному экзамену: | 2010 |
Государственная итоговая аттестация в 9 классе - 2014 | |||
под ред. | ГИА – 2014 Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. М.: Национальное образование. Весь практикум – комплект на 36 вариантов для тренинга и контроля. Изменён блок I (1 – 4 варианты). (см. ГИА – 2013). | ГИА-2014. ФИПИ – школе | 2013 |
под ред. | ГИА – 2014 (ГИА – 2013) Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 12 вариантов. М.: Национальное образование. | ГИА-2014. ФИПИ – школе | 2013 |
, | Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2014. Успешная подготовка. Разор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие. | ГИА. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме | 2013 |
, , | Государственная итоговая аттестация. Русский язык: сборник заданий. М.: издательство «Экзамен». Методическое пособие для подготовки: написание сжатого изложения, тренировочные задания, методические указания, типовые тестовые задания от разработчиков, ответы. | ГИА. Сборник заданий. | 2014 |
Рук. проекта | ГИА – 2014. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА. Сборник заданий и аудиоприложение. | ГИА-9 | 2014 |
Приложение 6.
ПОСОБИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К СОЧИНЕНИЮ
1. ЕГЭ-2011. Русский язык: практикум по подготовке к ЕГЭ / под ред. . – М.: Национальное образование, 2011. (серия «ЕГЭ-2011. ФИПИ – школе).
ЕГЭ-2013. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А, В, С / под ред. . – М.: Национальное образование, 2012. (серия «ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе).
Тематический практикум по подготовке к выполнению задания с развёрнутым ответом.
Аргументация как речевая задача:
· специфика аргументации;
· виды аргументов в сочинении на ЕГЭ по русскому языку;
· место аргументов в композиции сочинения;
· классификация аргументов.
Тематический банк примеров формулировок, цитат и аргументов для написания сочинения.
2. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий / ФИПИ (, , ). – М.: Интеллект-центр, 2012.
Основные типы заданий с развёрнутым ответом части 3 (С), особенности их оценивания, ответы выпускников на задания части С, комментарии к ним.
Разбираются типичные ошибки.
3. Русский язык: учебное пособие / , . – М.: Дрофа, 2012 (серия «Сдаём ЕГЭ»).
Основные типы заданий с развёрнутым ответом части 3 (С), особенности их оценивания, ответы выпускников на задания части С, комментарии к ним.
Разбираются типичные ошибки.
4. Русский язык. 9 класс. Работаем над текстом. ЕГЭ. Часть С / . – М.: Дрофа, 2008 (серия «Готовимся к экзаменам»).
Минимум теоретического материала, большое количество практического материала.
Первая часть – общие навыки работы с текстом, вторая – создание собственного текста.
5. Готовимся к Единому государственному экзамену: Русский язык: Виды вступлений и заключений к сочинению. Аргументы. Алгоритм написания сочинения: пособие для учащихся / , . – М.: ОО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
В пособии представлены примерные аргументы к высказываниям и проблемам. Памятка «Как составить аргументы к проблеме»; приводятся примеры аргументов (на 1 и на 3 балла) к социальным, нравственным, философским, семейным, экологическим и информационно-коммуникативным проблемам.
Приложение . Высказывания, которые можно использовать для аргументации по отдельным проблемам.
Ключи:
Аргументы к высказываниям.
Аргументы к проблемам.
6. Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся / , . – М.: «Русское слово – РС», 2010.
В разделе «Подготовка к сочинению» занятие 12 (Аргументация личностной позиции) представляет собой практикум, тренинг.
7. Готовимся к Единому государственному экзамену: русский язык: учимся аргументировать собственное мнение по проблеме: пособие для учащихся / . – М.: слово – учебник», 2010.
Содержатся рекомендации по выполнению задания «Аргументация экзаменуемым собственного мнения», фрагменты художественных и публицистических текстов, объединённых по проблемам; приводятся тексты ученических сочинений (в полном объёме и во фрагментах).
8. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С): учебно-методическое пособие / . – М.: издательство «Экзамен», 2013 (Серия «ЕГЭ. 100 баллов).
Работа над сочинением, теоретический и тренировочный материал, образцы выполнения части 3 (С) с комментариями.
9. ЕГЭ-2013. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). / . – М.: издательство «Экзамен», 2012 (серия «ЕГЭ. Практикум»).
Задания, языковые клише, справочные материалы по отработке навыков написания сочинения, отвечающего требованиям к части 3 (С).
10. ЕГЭ-2014. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами / . – М.: издательство «Экзамен», 2013.
Раздел «Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме»;
приложение 2 «Банк» аргументов из художественной и публицистической литературы.
11. ЕГЭ-2013. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). Тексты-аргументы / , . – М.: издательство «Экзамен», 2013 (серия «ЕГЭ. Практикум»).
Большое количество текстов и задания к ним – определение проблемы текста, позиции автора, подбор аргументов к собственной позиции.
Многие тексты можно использовать в качестве литературного аргумента для доказательства своей позиции.
12. ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания. Подготовка к выполнению части 3 (С) / . – М.: издательство «Экзамен», 2013 (Серия «ЕГЭ. Типовые тестовые задания»).
Практикумы по работе с текстом: умение формулировать и комментировать проблему текста с опорой на текст, умение выражать собственную позицию и аргументировать её.
13. ЕГЭ. Русский язык. Как понимать текст. Выполнение задания части 3 (С) / . – М.: издательство «Экзамен», 2013 (Серия «ЕГЭ. 100 баллов).
Упражнения, направленные на:
· формирование умения извлекать информацию из текста, в том числе диалог;
· понимание текста через диалог с автором;
· вычленение проблемы текста;
· формулирование проблемы текста и аргументацию собственного мнения.
14. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие / , . – Ростов н/Д: Легион, 2013 (Серия «Готовимся е ЕГЭ).
Систематизация теоретических сведений о структуре и компонентах сочинения-рассуждения; практические задания (большое количество схем и таблиц), разнообразные и оригинальные упражнения. Тренировочная тетрадь.
15. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах. Путь к успеху: учебно-методическое пособие / , , - Ростов н/Д, Легион, 2011. (Серия «Мастер-класс»).
