Рабочая программа образовательного курса, учебного предмета по письму и развитию речи для 1 класса (стр. 2 )

Обучающиеся должны уметь:

- уметь писать строчные и прописные буквы;

- выделять гласные и согласные буквы на письме;

- делить слова на слоги;

- выделять звуки в начале слова;

- делить предложения на слова;

- владеть графическими навыками;

- списывать с доски и букваря письменный и печатный текст;

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

- списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Обучающиеся должны знать:

- правила гигиены письма;

- звуки и буквы алфавита, их основные признаки;

- звуко-буквенный и слоговой анализ слов;

- изученные правила.

- наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Тема.	Колич. часов	Календарные сроки	Формируемые УУД: П- познавательные Р - регулятивные Л – личностные К - коммуникативные	Коррекционная работа на уроке
	I четверть.	43 ч.
1	Различение наиболее рас-пространённых цветов: белый, чёрный, красный, синий, жёлтый, зелёный	1		Л-воспитывать любознательность, активность. Р-уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П- делать выводы о главных признаках предметов. К - умение вступать в диалог; выражать свои мысли.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности,
2	Воспроизведение прос-тейших комбинаций их прямых линий из палочек	1		Л-воспитывать любознательность. Р - организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П-понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. К - умение вступать в диалог; выражать свои мысли.	- расширение объёма внимания, памяти, мышления
3	Воспроизведение прос-тейших комбинаций из прямых линий с помощью полосок бумаги	1		К - умение вступать в диалог; выражать свои мысли. Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Л-воспитывать любознательность.	- расширение объёма внимания, памяти, мышления - оррекция недостатков фразовой речи
4	Конструирование прос-тых предметов домика, забора	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре. П - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности
5	Конструирование предме тов столика и скамейки	1		Р.-научиться понимать и выполнять инструкцию учителя, адекватно воспринимать оценку учителя. Л.- осознание смысла учения в школе. К - развитие умения сотрудничать со сверстниками. П - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности
6	Конструирование предме тов лесенки, ёлочки	1		Л-. выполнять простые поручения. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Р - развитие умения организовать своё рабочее место, бережно относиться к школьным принадлежностям.	-Развитие логического мышления, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности
7	Складывание и резание бумаги по прямым линиям	1		Р.- развитие умения организовать своё рабочее место, бережно относиться к школьным принадлежностям, понять образ прилежного ученика. Л. - выполнять простые поручения. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев;- развитие самостоятельности
8	Составление фигур из па-лочек и бумажных полосок	1		Р.-научиться понимать и выполнять инструкцию учителя, адекватно воспринимать оценку учителя. Л. осознание смысла учения в школе К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики, формирование связных высказываний
9	Игра с мозаикой	1		Р - развитие умения организовать своё рабочее место, бережно относиться к школьным принадлежностям, понять образ прилежного ученика. Л-. выполнять простые поручения. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики
10	Рисование на бумаге прямых линий в различ-ных направлениях	1		Р.-научиться понимать и выполнять инструкцию учителя, адекватно воспринимать оценку учителя. Л - осознание смысла учения в школе	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики
11	Обведение по трафарету круга, квадрата, треу- гольника	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики
12	Рисование несложных предметов: скамейка, лесенка, конверт	1		Л - воспитывать любознательность, активность. Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики
13	Рисование несложных предметов флажок, рама	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем,	-Развитие логического мышления - развитие мелкой моторики
14	Рисование несложных предметов и фигур в форме букв	1		Р.-научиться понимать и выполнять инструкцию логопеда, адекватно воспринимать оценку. Л.- осознание смысла учения в школе. П- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
15	Письмо прямой палочки. Привитие навыков правильной посадки	1		Р - развитие умения организовать своё рабочее место, бережно относиться к школьным принадлежностям, понять образ прилежного ученика. Л - выполнять простые задания. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности
16	Письмо прямой палочки в соединении с наклонной.	1		К-умение участвовать в коммуникативных играх, адекватно употреблять вежливые слова. Р.- умение определять последовательность действий Л - выполнять простые задания. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.	- расширение объёма внимания, памяти;
17	Письмо прямой палочки с закруглением вверху	1		К. умение взаимодействовать со сверстниками в общем деле. Л. - Развитие умения адекватно реагировать на трудности П - понимать информацию учителя.	- предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
18	Письмо прямой палочки с закруглением внизу	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками. П - понимать информацию учителя.	- предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
19	Письмо палочки с закруглением вверху и внизу.	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками. П - понимать информацию учителя.	- предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
20	Письмо полуовала. Привитие навыков пра-вильной посадки.	1		Л - воспитывать любознательность, активность Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
21	Письмо овала. Привитие навыков правильной посадки.	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре. П - понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
22	Письмо палочки с закруг- лением внизу и вверху	1		Л - воспитывать любознательность, активность. Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти;
23	Письмо прямой наклон-ной палочки с закруглени- ем внизу	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя. Л.,К- развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре. П - понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
24	Письмо прямой наклон-ной палочки с петлёй вни-зу.	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики,
25	Письмо строчной буквы а	1		П-. развитие умения произносить звуки громко и тихо, понимать суть простейшей грамматической конструкции Л-соблюдение основных Правила для учащихся	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
26	Усвоение рукописного начертания строчной а	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
27	Письмо строчной буквы у	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	Развитиемоторики, координации движений кисти и пальцев рук - расширение объёма внимания, памяти;
28	Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв а, у	1		К-прививать навыка участия в беседе по теме. Р - учить самоконтролю и правильной самооценке ,П.- умение выражать свои мысли	- расширение объёма внимания, памяти;
29	Письмо строчной буквы м	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти;
30	Письмо прописной буквы М	1		К-прививать навыка участия в беседе по теме. Р - учить самоконтролю и правильной самооценке,	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
31	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв: м, М	1		Р-формировать учебную мотивацию, умение адекватно реагировать на трудности в работе, учить адекватно воспринимать оценку учителя К-прививать навыка участия в беседе по теме. Л - учить самоконтролю и правильной самооценке,	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
32	Усвоение рукописного начертания изученных букв: а, у, м	1		П - понимать речевые конструкции с предлогами. К-учить участвовать в простейшем диалоге Л - сформировать в сознании ребёнка вербальные формы общения	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
33	Письмо строчной буквы о	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре Р-развитие умения слушать и слышать учителя,	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
34	Письмо прописной буквы О	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
35	Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв: а, А,у, У,о, О,м, М	1		Л- Адекватно воспринимать оценку учителя. Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, содержание). К - Вступать в диалог: (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	- расширение объёма внимания, памяти; - развитие мелкой моторики,
36	Письмо строчной буквы с	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
37	Письмо прописной буквы С	1		Л- учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р - Самостоятельно организовывать свое рабочее место. П - Ориентироваться в учебниках(система обозначений, К-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
38	Усвоение рукописного на-чертания изученных букв: а, у,м, ос	1		Л - воспитывать любознательность, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем, К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
39	Письмо строчной буквы х	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
40	Усвоение рукописного начертания строчной бук вы х.	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
41	Усвоение рукописного начертания изученных букв	2		Л - воспитывать любознательность, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем, К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
	II четверть	35 ч.		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
1	Повторение. Рукописное начертание строчных и прописных букв: а, А,у, У, м, М,о, О,с, С,х, Х	2		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
2	Списывание с классной доски слов, состоящих из двух слогов.	2		Л - способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
3	Письмо под диктовку букв, слогов после звуко-буквенного анализа	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
4	Письмо строчной буквы ш	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
5	Письмо прописной буквы Ш	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
6	Усвоение рукописного начертания букв ш, Ш	1		Л - воспитыватьприлежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики,
7	Списывание с доски слов, состоящих из двух слогов	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
8	Письмо строчной буквы л	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- развитие самостоятельн. - расширение объёма внимания, памяти; - поддержка устойчивого внимания.
9	Письмо прописной буквы Л	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П - понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
10	Письмо прописной буквы А	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
11	Списывание с доски слов, состоящих из двух слогов	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
12	Письмо под диктовку слогов после звуко-буквен-ного анализа	1		Л - воспитыватьприлежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия; - поддержка устойчивого внимания.
13	Письмо буквы ы	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
14	Списывание с доски слов, состоящих из двух слогов	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
15	Письмо прописной буквы Х	1		Л - проявляет интерес к новому учебному материалу: Р. развитие инициативы и самостоятельности К. продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми П - Понимать информацию, представленную учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
16	Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами	2		Л - способность к самоорганизованности Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми П - Понимать информацию, представленную учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
17	Письмо строчной буквы н	1		Р. развитие инициативы и самостоятельности. К.- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми. К.- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
18	Письмо прописной буквы Н	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
19	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв н, Н	1		Л - воспитыватьприлежание, активность. Р - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем. К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
20	Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами	2		Л - адекватно воспринимает оценку учителя; Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми П - Понимать информацию, представленную учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
21	Письмо строчной буквы р	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
22	Письмо прописной буквы Р	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
23	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв р, Р	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
24	Списывание с доски слов, состоящих из двух слогов.	2		Л - воспитыватьприлежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
25	Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами	2		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
	III четверть	46 ч.		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
1	Повторение написания изученных строчных и прописных букв	1		Л-. развитие инициативы и самостоятельности К. продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми П - Понимать информацию, представленную учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
2	Письмо строчной буквы к	1		Л - воспитыватьприлежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
3	Письмо прописной буквы К	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
4	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв к, К	1		Р - развитие инициативы и самостоятельности К - продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми Р - развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
5	Списывание с доски слов, состоящих из двух слогов	1		Р- учится видеть результат своей деятельности; Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
6	Письмо строчной буквы п	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
7	Письмо прописной буквы П	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
8	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв п, П	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
9	Письмо прописной буквы У	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
10	Списывание с доски и с букваря слов, состоящих из усвоенных слоговых структур	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
11	Большая буква в начале предложения, точка в конце.	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
12	Письмо строчной буквы т	1		Р-развитие инициативы и самостоятельности К- продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми П - Понимать информацию, представленную учителем	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
13	Письмо прописной буквы Т	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти; - предупреждение фрагментарного восприятия
14	Списывание с букваря предложений из двух слов	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
15	Письмо строчной буквы и	1		Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
16	Письмо прописной буквы И	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
17	Списывание с доски и с букваря слов состоящих из усвоенных слоговых структур	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
18	Письмо под диктовку слов после звуко-буквенно го анализа	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
19	Письмо строчной буквы з	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
20	Письмо прописной буквы З	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
21	Списывание с букваря предложений из двух слов	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
22	Письмо строчной буквы в	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
23	Письмо прописной буквы В	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
24	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв в, В	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
25	Письмо строчной буквы ж	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- расширение объёма внимания, памяти мышления - развитие мелкой моторики
26	Письмо прописной буквы Ж	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
27	Правописание сочетаний жи-ши, написание слов с этими сочетаниями	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
28	Письмо строчной буквы б	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - развитие самостоятельности, - расширение объёма внимания, памяти;
29	Письмо прописной буквы Б	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
30	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв б, Б	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
31	Списывание с букваря предложений из двух слов	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
32	Письмо строчной буквы г	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
33	Письмо прописной буквы Г	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
34	Письмо под диктовку слов после звуко-буквенно го анализа	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
35	Самостоятельное составление слов, состоя щих из трёх слогов	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
36	Письмо строчной буквы д	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
37	Письмо прописной буквы Д	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
38	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной букв б, Б	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
39	Письмо под диктовку слов после звуко-буквено-го анализа	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
40	Письмо строчной буквы й	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
41	Списывание с доски слов, состоящих из усвоенных слоговых структур	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
42	Самостоятельное состав ление слов, состоящих из трёх слогов	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
43	Письмо буквы ь	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
44	Списывание с доски и с букваря слов, состоящих из усвоенных слоговых структур	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
45	Письмо слов под картин- ками с пропущенными бу-квами	2		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
	IV четверть	39 ч.
1	Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
2	Письмо строчной буквы е	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
3	Письмо прописной буквы Е	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
4	Списывание с доски слов, состоящих из усвоенных слоговых структур	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
5	Письмо строчной буквы ё	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
6	Письмо прописной буквы Ё	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, координации движений кисти и пальцев; - расширение объёма внимания, памяти;
7	Прописная буква в име-нах людей	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
8	Письмо строчной буквы я	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
9	Письмо прописной буквы Я	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
10	Письмо под диктовку предложений из 3-4 слов с предварительным анализом.	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
11	Письмо строчной буквы ю	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
12	Письмо прописной буквы Ю	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
13	Списывание с букваря предложений, состоящих из 3-4 слов	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
14	Самостоятельное состав ление слов из 3-4 букв с последующей записью	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
15	Письмо строчной буквы ц	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
16	Письмо прописной буквы Ц	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П - понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
17	Письмо строчной буквы ч	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
18	Письмо прописной буквы Ч	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
19	Списывание с букваря предложений, состоящих из 3-4 слов	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
20	Правописание сочетаний ча-чу	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
21	Списывание слов с доски с пропущенными буквами	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти
22	Письмо строчной буквы щ	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
23	Правописание сочетаний ща-щу	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
24	Написание слов с сочетаниями: ча, ща, чу, щу	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
25	Письмо прописной буквы Щ	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
26	Письмо строчной буквы ф	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
27	Письмо прописной буквы Ф	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
28	Списывание с букваря предложений, состоящих из 3-4 слов	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
29	Письмо строчной буквы э	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
30	Письмо прописной буквы Э	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К – развитие умения сотрудничества с учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
31	Самостоятельное состав ление слов, состоящих из3-4 слов. Запись слов	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
32	Письмо буквы ъ	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти
33	Письмо слов с доски с пропущенными буквами	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
34	Письмо под диктовку предложений из 3-4 слов с предварительным ана- лизом	1		Л - воспитывать прилежание, активность Р- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П - Понимать информацию, представленную учителем К - умение строить высказывание в соответствие с задачами урока	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
35	Самостоятельно сос- тавление слов из 3-4 слов Запись слов.	2		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками в игре П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
36	Прописная буква в име-нах людей.	1		Р-развитие умения слушать и слышать учителя, Л.,К - развитие умения сотрудничать со сверстниками П- понимать информацию учителя.	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания, памяти;
37	Письмо под диктовку предложений из 3-4 слов после анализа.	2		Л - воспитывать прилежание, активность П- Понимать информацию, представленную учителем	- развитие мелкой моторики, - расширение объёма внимания,

Комплект учебной литературы:

, Букварь для 1 класса специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида. / Просвещение, 2008г.

Печатные пособия:

-наборы сюжетных картинок в соответствии с темами изучаемых произведений;

-репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений;

-словари по русскомуя зыку;

-детские книги разного типа из круга детского чтения;

-наборы предметных и сюжетных картинок;

-плоскостные игрушки;

-настольный театр.

-наборы муляжей овошей и фруктов.

-набор предметных картинок.

Учебно-практическое оборудование:

-наборное полотно;

-разрезная азбука;

-образцы начертания рукописных букв;

Технические средства обучения:

-аудио записи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы;

-слайды, соответствующие содержанию обучения;

-игры и игрушки;

-настольное литературное лото;

-настольные литературные игры;

-наборы предметных и сюжетных картинок;

-лассная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

-магнитная доска

Игры:

Настольные развивающие игры.

Электронные игры развивающего характера

Методические рекомендации для учителя.

Схемы:

-звуко-буквенного разбора слова - разбора слова по составу - Дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями)

-Наборы игрушек по отдельным темам, наборы муляжей