Содержание тем учебного курса
Вводный урок
Человек среди людей
Межличностные отношения. Чувства - основа межличностных отношений. Симпатия. Стереотип. Антипатия. Виды межличностных отношений. Знакомство. Приятельские отношения. Товарищество. Дружба. Стили межличностных отношений. Официальные отношения. Личные отношения.
Ты и твои товарищи. Понятие группа. Виды групп. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Групповые нормы. Поощрения и наказания. Санкция. С какой группой тебе по пути.
Понятие общение. Цели общения. Средства общения. Речевое общение. Неречевое общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Роль слова в общении.
Почему нужно быть терпимым. Понятие межличностный конфликт. Этапы развития конфликта. Варианты поведения в конфликте. Сотрудничество. Компромисс. Приспособление. Избегание. Инцидент. Разрешение конфликта.
Человек и закон
Что значит жить по правилам. Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и обязанности граждан. Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита.
Почему важно соблюдать законы. Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Защита Отечества. Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.
Что такое дисциплина? Дисциплина общеобязательная и специальная.
Правомерное поведение. Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правого статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.
Кто стоит на страже закона. Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.
Человек и экономика
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Человек и природа
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Перечень учебно-методического обеспечения
В учебно-методический комплект входят:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
3. Примерная программа по обществознанию для 5 — 9 классов.
4. Рабочая программа к Предметной линии учебников под ред. . - М., Просвещение, 2011.
5. Учебник , , и др. / Под ред. , «Обществознание» для 7 класса - М. Просвещение, 2013 год
Список литературы
(основной и дополнительной)
Пособия для учителя:
1. Балашов философия / . – М., 2001.
2. Безбородов : учеб /, М. Б,Буланова, . - М., 2008.
3. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/, , – М,:Просвещение, 1998.
4. Григорович и психология: учеб. пособие / , . – М., 2003.
5. Исаев в схемах и комментариях: учеб. пособие – СПб., 2008.
6. Каверин / , . – М., 2007
7. Кравченко социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений – М., 2004.
8. Кравченко в вопросах и ответах. – М., 2008.
9. Кравченко и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений. – М., 2000.
10. Латышева социологии: учеб. для ссузов. – М., 2004.
11. Липсиц : учеб. для вузов. – М., 2007.
12. Социальная психология. – СПб., 2005.
13. Миголатьев политологии: учеб. / , . – М., 2005.
14. Михайлушкин экономики: учеб. для ссузов. – М., 2003
15. Морозова : учеб.-метод. Пособие. – СПб., 2001.
16. Носова экономики: учеб. для студентов образоват. учреждений среднего проф. образования.- М., 2002.
17. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. . – СПб., 2001.
18. Политология: учеб./ под ред. , . – М., 2005.
19. Румянцева экономическая энциклопедия. – М., 2005.
20. Смирнов : учеб. / и др. – М., 2008.
21. Социальная психология: учеб. для вузов / . – М., 2004.
22. Сухов психология: учеб. пособие для студентов вузов / и др.; под ред. , . – М., 2001.
23. Тишков народ: книга для учителя. – М., 2010.
24. Философия: учеб. / под ред. . – М., 2002.
25. Философия: учеб. / под ред. , . – М., 2004.
26. Экономика для колледжей: базовый курс. – Ростов н/Д, 2005.
Пособия для учащихся:
1. Я и семья / . – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
2. Я отдыхаю/ . – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
3. Я и школа/ . – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
4. Я и государство/ . – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
5. Я и магазин/ . – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
6. Я и дорога/ . – М.: Эксмо, 2009. – 128с.
7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
8. , Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / М.: Русское слово, 2004.
10. КИМы для подготовки к ГИА по обществознанию.
11. Словарь терминов и понятий по обществознанию / автор-составитель ; вступит. Слово . – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009 Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
12. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
13. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.
Ресурсы Интернета:
Социально – гуманитарное и политологическое образование
http://www. humanities. edu. ru/index. html
Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе
http://www. teacher. syktsu. ru/05/liter/007.htm
Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию
http://soc. rusolymp. ru/default. asp? artID=3673
Дидактические материалы по курсу "Введение в обществознание". 8-9-й классы
http://window. edu. ru/window_catalog/files/r28085/prosv022.pdf
Методические рекомендации к учебнику "Обществознание". 8-9-й классы
http://window. edu. ru/window_catalog/files/r28086/prosv023.pdf
Методические приемы в гражданском образовании.
http://window. edu. ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf
Необычный задачник для обычного гражданина
http://window. edu. ru/window/library? p_rid=41176&p_rubr=2.1.16
Занимательное граждановедение
http://window. edu. ru/window_catalog/files/r41175/tlg16.pdf
Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов
http://www. it-n. ru/resource. aspx? cat_no=239&page=4
Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики
http: // www. rsnet. ru/ - Официальная Россия ( сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http: //www. president. kremlin. ru/ - Президент Российской Федерации.
http://www. jurizdat. ru/editions/official/lcrf - Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www. socionet. ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www. ifap. ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http://www. gks. ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www. alleng. ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета – обществознание.
http://www/subscribe. ru/catalog/economics. education. edos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение)
http: //www. lenta. ru – актуальные новости общественной жизни.
http: //www. fom. ru – Фонд общественного мнения ( социологические исследования)
http: //www. ecsocman. edu. ru – Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.
http: // www. glossary. ru – Глоссарий по социальным наукам.
http: //www. ihtik. lib. ru/encycl/index. html – Энциклопедии, словари, справочники.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
По итогам изучения курса выпускник:
по разделу: Человек среди людей
научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
по разделу: Человек и закон
Выпускник научится:
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
по разделу: Человек и экономика
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
по разделу: Человек и природа
Выпускник научится:
• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
По разделу «Выпускник научится»: успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. Оценка достижения планируемых результатов этого блока
на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня.
По разделу «Выпускник получит возможность научиться» задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов, частично могут включаться в материалы итогового контроля. Цели такого включения:
предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. Невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
В МОУ «СОШ ЗАТО Михайловский» используется традиционная пятибалльная система оценивания знаний обучающихся. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебника, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т. д.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
При выполнении письменных работ:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Приложение 1
(прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 кл., курсив – повышенный уровень для 5–6 кл., или необходимый уровень для 7–9 кл.) Материл взят из программы по обществознанию , , . для 5-9 классов «Школа 2100».
Универсальные учебные действия | |
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ | Находить (в учебниках и др. источниках, в т. ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач |
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию | |
Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т. ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее) | |
Анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне | |
Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям | |
Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т. ч. используя ИКТ) | |
Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне | |
Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач | |
Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т. ч. используя ИКТ | |
РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ | Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т. ч. в своих проектах) |
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально | |
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т. ч. проект), используя ИКТ | |
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ | |
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки | |
КОММУНИКАТИВНЫЕ | Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии |
Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста) | |
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории | |
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность | |
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно | |
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | |
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) | |
Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого | |
Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей | |
ЛИЧНОСТНЫЕ | Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности |
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей | |
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор | |
Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других | |
Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции | |
Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях | |
Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом | |
Выбирать, как поступить, в т. ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор |
Приложение 2.
Темы проектов:
Портрет моей семьи (5 класс)
Память о войне (6 класс)
Экологические проблемы нашего микрорайона (7 класс)
Мое место в будущей России (8 класс)
Мы - будущие избиракласс)
Темы возможных экскурсий:
6 класс - школьный музейный уголок (по теме «Человек среди людей»)
7 класс - на производство (по теме « Человек в экономических отношениях»)
- в Районный Краеведческий музей (по теме «Человек и природа»)
8 класс - храмы (по теме «Социальная сфера»)
Встречи:
6 класс – со школьным психологом (по теме «Человек среди людей», с ветеранами Великой Отечественной войны или воинами - интернеционалистами (по теме «Нравственные основы жизни»)
7 класс – с офицерами, с инспектором ПДН (по теме «Регулировние поведения людей в обществе»)
8 класс – с предпринимателем (по теме « Экономика»)
9 класс – с работником органов юстиции (по теме « Право»)
Приложение 3.
Межпредметные связи.
5 класс.
Окружающий мир 3-4 классы: начальные представления о понятиях «общество», «государство», «культура», «демократия».
История 5 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей, вопросы происхождения человека.
Литература 5 класс: ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, приемы понимания текста, создания его интерпретации (переносимые с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных)
Естествознание 5 класс: закономерности развития жизни и появление человека на Земле.
6 класс.
История 6 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература 6 класс: общая ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География 6 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.
Биология 6 класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
7 класс.
История 7 класс: наращивание единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература 7 класс: общая ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.
География 7 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.
Биология 7 класс: общие закономерности развития биологических видов, позволяющие находить общее и различное с развитием человеческого общества.
8 класс.
История 8 класс: наращивание единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература 8 класс: общая ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.
География 8 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.
Биология 8 класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.
9 класс.
История 9 класс: оформление единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.
Литература 9 класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений
География 9 класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы
Биология 9 класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
