Анализ учебников по курсу ” Информатика и ИКТ”

Анализ учебников по курсу ” Информатика и ИКТ”

, зав. лаб. ИРО РТ ([e-mail])

Федеральный стандарт задает некоторый обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Однако, несмотря на наличие стандарта, до сих пор не выработан универсальный учебник, в котором сочетались бы как темы стандарта, так и ключевые компетенции в области современных информационных технологий.

Форма представления базового содержания в Федеральном стандарте не задает жесткую логику и последовательность процесса обучения. С одной стороны, это не ограничивает учителя в выборе программных средств, позволяет применить "концентрический" подход к содержательной стороне обучения: вокруг начального ядра знаний с течением времени накапливаются витки более глубоких знаний. Однако, с другой стороны, это может поставить в затруднительную ситуацию учителя информатики, например, сельской школы.

В Республике Татарстан преподавание информатики ведется по двум авторским курсам:

- УМК “Информатика и ИКТ. Базовый курс 8 – 9 классы”

- УМК “Информатика и информационные технологии”

(10-11 кл.)

Основные цели УМК - обеспечение прочных знаний об информационных процессах, раскрытие значения информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества, привитие им навыки сознательного и рационального использования ПК в учебной и профессиональной деятельности.

Основными задачами являются:

Доведение до сознания учащихся важности использования ПК и компьютерных технологий в современном обществе. Приобретение учащимися компьютерной грамотности, в которую входит умение работать на персональных ПК с многочисленными прикладными программами, знание основных возможностей вычислительной техники, а также умение работать с информацией: собирать, систематизировать и обрабатывать ее с помощью ПК. Использование концентрического принципа обучения. Мотивирование учащихся на внеурочное использование компьютера при решении информационных задач, активизация стремления учащихся к самообразованию в области информационных технологий. Использование межпредметных связей в курсе «Информатика».

УМК “Информатика и ИКТ. Базовый курс 8 – 9 классы”- базовый курс информатики, полноценно решает основные задачи общего образования. В основе выступает понятие информации. Понятие информации является центральным понятием курса по определению предмета информатики. Курс строится так, что реализация данного принципа была отчетливо видна во всех компонентах его обеспечения. Любая тема выстраивается таким образом, что ясно видно, какое отношение она имеет к понятию информации; к представлению информации; к хранению, обработке или передаче информации.
Система научно-методических принципов построения базового курса информатики по УМК включает в себя как общие положения дидактики, так и положения, учитывающие специфику содержания информатики и условия ее преподавания. К числу принципов, положенных в основу построения курса, относятся: принцип научности, деятельностный подход, принцип единства содержания и методов обучения, принцип историзма, принцип системного подхода, принцип инвариантности к аппаратным и программным средствам, принцип ориентации на многоуровневое изучение, принцип сбалансированности по основным содержательным линиям, принцип наследования, принцип развития навыков самообучения, методический под-ход «виртуального исполнителя» (при изучении информационных технологий).
Нормативное описание содержания базового курса информатики построено по принципу трехуровневой иерархии. Первый уровень структуры составляет перечень содержательных линий курса. Перечень содержательных линий является инвариантным; названия содержательных линий отражены наиболее общие понятия информатики, которые затрагиваются при изучении курса по любому варианту программы. Содержательные линии являются сквозными по отношению к учебному курсу, т. е. не сводится к отдельным темам. Содержательные линии допускают разный уровень наполнения, перспективны в плане отражения развития предметной области во всех основных направлениях.
Каждая содержательная линия подразделяется на тематические линии - второй уровень структуры. Тематическая линия носит сквозной характер для всего курса, но и является локальной, т. е. излагается в отдельном разделе учебника.
Третий уровень детализации содержания курса - это перечень отдельных тем, вопросов, понятий, изучаемых в рамках каждой тематической линии. Это локальные учебные темы, излагаемые в отдельном разделе учебника, изучаемые на одном или нескольких последовательных уроках.
Нормативное описание итоговой системы знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики дифференцировано по двум уровням усвоения учебного материала: минимальному и углубленному.

Состав учебно-методического комплекса базового курса информатики включает в себя учебник, задачник - практикум, методическое пособие для учителя, учебную программу и приложения. Теоретическое содержание курса в инвариантной форме излагается в учебнике. Содержание учебника ориентировано на два уровня изучения за счет двухчастной структуры: основная часть и дополнение к основной части. Материал для практической работы выносится в задачник-практикум. За счет широкого спектра тем и дифференциации заданий по уровням сложности, задачник-практикум позволяет реализовать многоуровневое изучение курса. Учебная программа ориентирована на процесс обучения как минимум на два варианта учебного плана (в работе построены программы, рассчитанные на 68 и 136 часов). Основная ориентация содержания пособия для учителя — реализация системной методики обучения, раскрытие методических подходов к изложению фундаментального содержания курса, методическая помощь в организации практической работы учащихся, дидактические материалы для реализации модульно-рейтинговой технологии обучения базовому курсу. Одной из реализованных форм приложения является структурированный конспект, отражающий содержание базового курса в форме схем и таблиц.
Использование выделенных дидактических и методических принципов построения базового курса информатики позволило разработать курс, в котором основные содержательные линии представлены в достаточно сбалансированном соотношении.

УМК “Информатика и информационные технологии”

(10-11 кл.)

В данном УМК выделяются несколько направлений:

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЕ. Это направление раскрывает учащимся роль информатики и вычислительной техники в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества.

АЛГОРИТМИЧЕСКОЕ. Оно связано с развитием теоретического, логического и творческого мышления школьников, что, несомненно, является основой интеллектуальной деятельности современного человека, а также формирования операционного стиля мышления, направленного на достижение выбора оптимального решения задачи. Учащиеся приобретают представления об информационной технологии решения задач с использованием фиксированного набора команд.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ. Здесь формируется представление о компьютере как универсальной информационной машине. Практические навыки предполагают умения работы с конкретными ПК и готовыми программными средствами: текстовыми и графическими редакторами, информационно-поисковыми системами, электронными таблицами и др. Осуществляется подготовка школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий.

Предпрофессиональное образование продолжает образование в области информатики и подразумевает систематическое использование методов и средств информационной технологии при изучении большинства школьных учебных предметов, а также более глубокое изучение электронных таблиц, систем управления базами данных, языков программирования, современных телекоммуникаций, новых информационных технологий и возможностей компьютерной техники. Углубленное изучение в рамках предлагаемой программы также ориентировано на предпрофессиональную подготовку специалистов в области информатизации, но на более высоком уровне.

УМК Угриновича подразумевает тесные межпредметные связи с такими предметами как физика, алгебра, геометрия.

В процессе информатизации предполагается в экспериментальном преподавании курса использовать учебный комплект , который содержит учебники со 2-го по 11-й классы, практикумы по информационным технологиям, моделированию, компьютерной графике и т. д., сборники задач по программированию, методические пособия для преподавателя, а также электронные версии в поддержку курса. Такая программа сквозного курса информатики соответствует требованиям к общеобразовательному уровню подготовки выпускников и одновременно создает все предпосылки к расширению задач обучения информатике в общеобразовательной школе и организации при определенных условиях углубленного изучения.