Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (стр. 2 )

Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Успех обеспечен в том случае, если учитель, принимая во внимание особенности местного говора, будет

словаря учащихся, активизации их устной и письменной речи, помогает решить задачу эстетического воспитания учащихся.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Постепенно переходя от справочного аппарата учебника к специально созданным для школы словарям и справочникам, учитель вырабатывает у учащихся привычку обращаться к этим пособиям в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведе­ния для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии — с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии — с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой — со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь: речевая деятельность:

•  производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой;

•  производить морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи;

•  делать синтаксический разбор с двумя главными членами и с одним главным членом,
выраженным безличным глаголом;

•  с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

аудирование:

·  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

·  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

говорение:

·  уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу;

·  выступать по заданной теме;

·  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

·  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

·  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

·  уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст;

·  овершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответств

письмо:

• подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа;

•  собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли;

•  описывать помещение, пейзаж;

• составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

•  составлять сложный план;

•  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

•  делить текст на абзацы;

•  писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

•  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

•  выражать свое отношение к предмету речи;

•  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

•  использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вьщелении абзаца, неоправданный повтор слов,
неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

•  исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

•  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

•  различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

•  находить в художественном тексте явления звукописи;

•  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

графика:

·  правильно произносить названия букв русского алфавита;

·  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

·  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

•  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

•  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

•  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

•  пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

•  объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

•  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов,
антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов,
фразеологизмов;

•  распределять слова на тематические группы;

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

•  различать прямое и переносное значение слов;

•  отличать омонимы от многозначных слов;

•  подбирать синонимы и антонимы;

•  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

•  находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

•  владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

•  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

•  различать части речи;

•  правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

•  уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в эли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

•  отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности знаков;

орфография:

•  находить орфограммы в морфемах, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

•  находить и исправлять орфографические ошибки;

•  группировать слова по видам орфограмм;

•  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

•  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

•  самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

•  выделять словосочетания в предложении;

•  находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания;

•  определять главное и зависимое слово;

•  составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

•  выделять основы предложений с двумя главными членами;

•  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

•  характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

•  правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

•  составлять простые и сложные предложения изученных видов;

•  опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

•  обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

•  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

•  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

•  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

•  самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

-  диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим
заданием, словарно-орфографический);

-  тест;

-  изложение устное и письменное(подробное, выборочное, сжатое);

-  списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

-  сочинение устное и письменное (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

-  устное сообщение на лингвистическую тему.

Учебно-тематический план

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, вид самостоятельной работы	Домашнее задание
Введение (1ч.)
1.	Русский язык - один из развитых языков мира.	1	Урок освоения новых знаний	Язык как средство общения, понятие «развитой язык». Повторение определения тип речи		Анализ текстов различных стилей речи	Стр. 3-4, упр. 2,3
Повторение изученного в 5 классе (8 + 2ч.)
2.	Фонетика и орфография	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Фонетика как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударение. Фонетический разбор как способ систематизация знаний о звуках и буквах	Уметь различать звук и букву, производить фонетический разбор	Фонетический разбор слова, тест	§5, упр. 20, 21
3.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Основа слова. Членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.	Понимать принцип единооб­разного написания приста­вок, уметь опознавать при­ставки, написание которых не изменяется или зависит от последующего согласного	Тест, тренировочные упражнения	§2, упр. 16 (выбрать верное написание буквы в орфограммах в словах; подобрать проверочные слова)
4- 5.	Орфограммы в корнях слов	2	Повтори-тельно-обобщающий урок	Правописание безударных гласных в корне слова, согласных звонких и глухих, чередующихся гласных и согласных в корне слова.	Уметь подбирать провероч­ные слова при проверке без­ударных гласных, проверяемых ударением, опознавать признаки орфограмм. Уметь	Работа по индивидуальным карточкам, устный опрос	§2,упр13
§2, упр 16, составить словарный диктант на изученную орфограмму (10-15 слов)
6.	Части речи. Морфологический разбор слова	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи, общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Знать, по каким параметрам самостоятельные слова распределяются по частям речи	Заполнить таблицу, уметь, пользуясь ею, рассказывать о признаках части речи	§3,упр. 18, контр, вопр. стр. 9
7.	Орфограммы в окончаниях слов	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных, в окончаниях существительных и глаголов	Уметь выбирать безударные гласные в падежных оконча­ниях, писать буквы О-Е после шипящих, И-Ы после Ц в окончаниях	Карточки индивидуального опроса учащихся. Контрольный словарный диктант	§4, упр. 25, сочинить лингвистическую сказку по теме
8.	Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запятая в сложном предложении	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Главное и зависимое слова в словосочетании, основные признаки предложения и его отличие от других единиц языка, виды предложений по цели высказывания, знаки препинании в сложном	Уметь отличать словосочетание от других синтаксических единиц, правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении	Устный ответ, индивидуальные карточки, работа с учебником, объяснительный диктант, составление схем	§5-9 упр. 41,44
9.	Контрольная работа	1	Урок контроля	Правописание гласных и согласных в корне, в приставках, знаки препинания в простом и сложном предложении	Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора	Диктант с грамматическим заданием	Повторить по справочнику раздел «Развитие речи» типы и стили речи
10.	Текст. Деление текста на части.	1	Урок развития речи	Текст. Смысловая и грамма­тическая связь предложений в тексте. Различие между набором предложений и со­четанием предложений в тексте. Смысловые части текста	Знать определение текста, его признаки	Подбор заголовка к тексту. Чтение текстов. Пересказ. Создание текста	§10,упр.47
11.	Р\р Официально-деловой стиль	1	Урок развития речи	Понятие об официально-деловом стиле. Особенности жанра, сфера употребления.	Развивать коммуникативные способности и умения учащихся.	Составить справку, заявление	§11, найти примеры текстов официально-делового стиля из газет, журналов, книг
Лексика и фразеология. Культура речи. (10 + 3ч.)
12.	Лексика. Повторение изученного в 5 классе.	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Лексика как раздел науки о языке, лексического значение слова, толковые словари, способы толкования слов, прямое и переносное значение слов Синонимы, антонимы, омонимы.	Уметь давать лексическое значение слову, пользоваться толковым словарем, подбирать к слову синонимы. Антонимы. Различать многозначные слова и слова-омонимы	Составление таблицы, групповые задания, повторение, работа со справочником	§12, упр. 57, 58,
13.	Р/р Способы сжатия повествовательно го текста	1	Урок развития речи	Смысловое, композиционное и стилевое единство текста на определенную тему	Уметь определять тему ис­ходного для изложения тек­ста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть тек­ста, которая имеет отноше­ние к теме, выбирать начало и конец текста	Сжатое изложение	§13, слова из рамочек индивидуальные задания по книге Вартаняна «Путешествие в слово», «По дорогам и тропам языка» «Приключения слов» и
14.	Р/р Сжатое изложение	1	Урок развития речи	Текст. Смысловая и грамма­тическая связь предложений в тексте. Различие между набором предложений и со­четанием предложений в тексте. Смысловые части	Уметь определять тему ис­ходного для изложения тек­ста, соотносить с более узкой темой, выбирать начало и конец текста	Подбор заголовка к тексту. Чтение текстов. Пе­ресказ. Создание текста.	Повторить раздел «Лексика» по справочнику 5 кл.
15.	Общеупотре­бительные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Понятие сферы употребления слова, общеупотребительной лексики, словарной статьи	Учиться различать слова по сфере употребления, уметь пользоваться толковым словарем, определять умесность-неумесность словоупотребления	Индивидуальные карточки, устный опрос, работа со справочником	§14,упр.65
16.	Профессионализмы Диалектизмы	1	Урок усвоения новых знаний	Значение терминов «профессионализмы», «диалектизмы»		Индивидуальные карточки, устный опрос, распределитель­ный диктант, заполнение	§15-16. правило на стр.29,32, слова из рамочек, упр. 68, 75
17.	Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Значение терминов «жаргонизмы» и «эмоционально окрашенные слова», «сленг», место этих языковых явлений в языке, правила употребления, опасность засорения языка	Уметь находить в устной и письменной речи жаргонизмы	Тест, проверка словаря-справоч­ника	§17-18, справочник, упр. 80 или 90 (на выбор)
18.	Устаревшие слова.	1	Урок усвоения новых знаний	Значение терминов «устаревшие слова», «историзмы», «архаизмы», «неологизмы»	Уметь находить в устной и письменной речи устаревшие слова и неологизмы, пользоваться толковым словарем	Работа со словарем, словарный диктант, работа по группам	§19-20, справочник, упр.86, найдите примеры использования неологизмов в газетных текстах
19.	Неологизмы.		Урок усвоения новых знаний
20.	Исконно русские и заимствованные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Значение терминов «исконно русские» и «заимствованные» слова, знакомство со словарем иностранных слов	Уметь находить в устной и письменной речи исконно русские и заимствованные слова, пользоваться словарем иностранных слов	Работа со словарем иностранных слов, творческий диктант	§21, справочник, упр.91,93
21- 22.	Фразеологизмы	1	Урок усвоения новых знаний	Значение термина «фразеологизм», роль фразеологизмов в речи	Уметь находить и использовать в устной и письменной речи фразеологизмы, уметь их толковать	Работа со словарем фразеологизмов	§22 -23,справочник, упр. 103, 105
1	Урок-практикум	Значение термина «фразеологизм», роль фразеологизмов в речи, источники фразеологизмов		устный опрос, контрольный словарный диктант	§22,справочник, 104
23.	Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»	1	Урок контроля	Лексика и фразеология как разделы науки о языке. Лексическое значение. Сфера употребления. Словари.	Находить в тексте фразеологизмы, неологизмы, архаизмы, профессионализмы	Контрольная работа по теме.	§ 12-22 повторить, справочник, словарь
24.	Р/р Сочинение-рассказ, в основе сюжета которого лежит фразеоло­гизм	1	Урок развития речи	Закрепить знания о фразеологизмах, составить письменный рассказ, в основе которого лежит фразеологизм, понимаемый буквально	Уметь составлять текст-описание по картине	Работа над ошибками	Контр, вопр. стр 50, упр. 107
Словообразование. Орфография. Культура речи (24 + 4ч.)
25-26.	Словообразование. Повторение изученного в 5 классе	2	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфемика как раздел лин­гвистики о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.	Знать основные морфемы слова, уметь выделять мор­фемы на основе смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и	Разбор слов по составу, выборочный диктант, развитие речи	§ 24, справочник, упр. 112, 113
Распределитель­ный диктант, карточки индивидуального опроса, составление слов	§ 24, справочник, упр. 112, 117
27.	Р/р Описание помещения		Урок развития речи	Описание и его структура, особенности описания в художественном тексте	Уметь составлять текст-описание помещения	Работа с художественными текстами	Составить текст-описание помещения «Что расскажет обо мне моя комната»
28.	Р/р Изложение-описание интерьера		Урок развития речи	Описание и его структура, особенности описания в художественном тексте	Уметь составлять текст-описание помещения	Выборочное изложение	Повт. §24, упр. 119
29-30.	Основные способы образования слов в русском языке	2	Урок усвоения новых знаний Урок закре­пления изу­ченного	Основные способы словообразования, алгоритм рассуждения для определения способа словообразования, словообразовательная цепочка,	Знать об основных способах словообразования, определять способ словообразования, строить словообразовательные цепочки	Конспектирова­ние, составление вопросов по теме, словообразова­тельный разбор Фронтальный опрос, выборочный диктант, групповая работа	§ 26, справочник, упр. 1
§26, упр. 1
31.	Этимология слов	1	Урок усвоения новых знаний	Толкование термина «этимология», этимологический словарь, особенности построения словарных статей в них	Знать о понятии этимология, пользоваться этимологическим словарем, определять способ образования слова	Орфографический диктант, проверка словариков, тест	§27, упр. 131,130, слова из рамочек до стр. 63
32-33.	Буквы О и А в корне - КОС-//-КАС-	2	Урок усвоения новых знаний	Правописание корней с че­редованием гласных А-О в корнях - КАС-/-КОС-	Знать условия выбора О-А в корнях КАС - КОС, уметь находить орфограмму	Составить табли­цу «Орфограммы-гласные в корне	§29, упр. 138
§ 29, упр. 139, сост. словарный диктант «Чередующаяся гласная в корне слова»
34.	Буквы О-А в корне - ГОР-//-ГАР-	1	Урок усвоения новых знаний	Правописание корней с че­редованием гласных А-0 в корнях - ГОР-/-ГАР-	Знать условия выбора О-А в корнях ГОР - ГАР, уметь находить орфограмму	Составить табли­цу «Орфограммы-гласные в корне слова», начать заполнять ее своими примера­ми	§ 30, упр. 144, 145, 147, повторить по справочнику орфограмму «Чередующаяся гласная в корне слова»
35-36.	Правописание слов с чередующейся гласной в корне слова	2	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слева	Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении ор­фографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней)	Объяснительный диктант, устный опрос, распреде­лительный диктант, карточки индивидуального опроса	§ 29-30, повторить по справочнику, упр. 148 (в справочник), 149
Тест	Повт. по справонику «Орфограммы в приставках»
37.	Контрольный диктант ■	1	Урок контроля	Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова	Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней).	Диктант с грамматическим заданием	Повторить словарные (орфографические) слова в своем словарике
38.	Буквы И и Ы после приставок	1	Урок усвоения новых знаний	Условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.	Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные (иноязычных и исконно русских)	Выборочный дик­тант, работа со словарями	§31, упр. 153, словарные слова
39-40.	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	2	Урок усвоения новых знаний	Написание гласных в приставках ПРИ- и ПРЕ-, его зависимость от значения. Правописание приставки ПРИ-со значением приближения	Знать условия выбора гласной в приставках ПРИ- и ПРЕ-.	Контрольный словарный диктант	§32, упр. 154, слова из рамочек
§32, упр. 156
41- 42.	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	2	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Написание гласных в приставках ПРИ- и ПРЕ-, его зависимость от значения. Правописание приставки ПРИ-со значением присоединения, добавления к чему-либо, вблизи чего-либо, неполного действия. Правописание приставки ПРЕ- со значением «очень», «пере-»	Знать условия выбора гласной в приставках ПРИ- и ПРЕ-.	Объяснительный диктант, работа со словарем, составление таблицы	§32, упр. 159, словарные слова
§32, упр. 159
43.	Систематизация и обобщение по теме «Гласные в приставках ПРИ - и ПРЕ-	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Написание гласных в приставках ПРИ- и ПРЕ-, его зависимость от значения.	Знать условия выбора гласной в приставках ПРИ- и ПРЕ-.	Тест	§32, упр. 164, слова из рамочек
44-45.	Р/Р Сочинение-описание интерьера	2	Урок развития речи	Описание и его структура, особенности описания в художественном тексте	Уметь составлять текст-описание помещения	Сочинение	Составить текст-описание помещения «Что расскажет обо мне моя комната»
46.	Соединительные О и Е в сложных словах.	1	Урок усвоения новых знаний	Способы образования сложных слов, закономерность использования соединительной гласной в сложных словах	Выбирать верно соединительные гласные О и Е в сложных словах	Объяснительный диктант, работа со словарем	§33, справочник, упр. 168, 169
47.	Сложносокращен­ные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Виды сложносокращенных слов, способы их словообразования. Лексическое значение сложносокращенных слов, словоупотребление с прилагательными и глаголами прошедшего времени	Знать виды сложносокращенных слов по способу их словообразования. Определять лексическое значение сложносокращенных слов, правильно употреблять с прилагательными и глаголами прошедшего времени	Комментирован­ное письмо, самостоятельная работа	§34, упр. 173, 174, 175
48.	Разбор слова по составу и словообразователь­ный разбор	1	Урок-практикум	Различие словообразовательного и разбора по составу	Производить разбор по составу и словообразова­тельный разбор	Контрольный словарный диктант	§35. план разбора, упр. 180
49-50.	Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование»	2	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Основные способы словообразования, алгоритм рассуждения для определения способа словообразования, словообразовательная цепочка, орфографические правила по теме	Уметь писать слова с чере­дующейся гласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней), делать словообразовательный разбор	Карточки индиивидуаль-ного контроля	§24 - 35, контр, вопр. стр.80, упр. 186, 187
§24 - 35, контр, вопр. стр.80, упр. 191
51.	Контрольная работа	1	Урок контроля	Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова	Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип	Диктант с грамматическим заданием	Повторить словарные (орфографические) слова в своем словарике
52.	Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний	Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, написанных ошибочно	Уметь находить и объяснять свои ошибки, правильно называя их, подбирать примеры на ту же орфограмму или пунктограмму	Работа над ошибками	Выполнить работу над ошибками по образцу, записанному в тетради, объяснив все свои ошибки.
Морфология и орфография. Имя существительное. (18 + 3 ч.)
53-54.	Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как само­стоятельная часть речи.	2	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Имя существительное как самостоятельная часть речи. Роль в предложении. Употребление в речи. Одушевленные и неодушев­ленные имена существи­тельные. Нарицательные и собственные имена существительные.	Уметь опознавать существи­тельные среди других частей речи, определять синтаксическую роль в пред­ложении, различать одушевленные /неодушевленные суще­ствительные	Тест, карточки индивидуального контроля знаний	§36, правила на стр.83, упр. 193.
Выборочный диктант	§36, справоч-ник, упр.197
55-56.	Разносклоняемые имена существительные	2	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Разносклоняемые существительные, суффикс -ЕН- (-ЁН-)	Уметь обосновывать выбор гласных в окончаниях разносклоняемых существительных	Карточки индивидуального контроля	§37-38, стр. 87, упр. 209,210
Взаимопроверка	§37-38, упр. 213, 214, 215 (на выбор)
57.	Несклоняемые имена существи­тельные	1	Урок усвоения новых знаний	Несклоняемые имена существительные, употребление их в косвенных падежах.	Уметь употреблять несклоняемые имена существительные в косвенных падежах	Работа над ошибками,	§39, справочник, упр.220, 221
58.	Род несклоняемых имен существи­тельных.	1	Урок усвоения новых знаний	Род несклоняемых имен существительных, их употребление в косвенных падежах.	Разными способами определять род несклоняемых имен существительных, употреблять их в косвенных падежах.	Самостоятельная работа с учебником	§40, упр. 224, 227
59.	Имена существи­тельные общего рода	1	Урок усвоения новых знаний	Имена существительные общего рода	Знать об именах существительных общего рода, уметь определять их род и использовать в речи	Словарный диктант, синтаксический разбор	§41,упр.232, 233
60.	Морфологический разбор имени существительного	1	Урок- практикум	Порядок морфологического разбора имени существительного	Уметь производить устный и письменный морфологический разбор имени существительного	Морфологический разбор	§42, упр.234
61.	Контрольная работа	1	Урок контроля	Морфология. Имя существительное. Правописание падежных окончаний имен существительных, морфологический разбор имени существительного	Понятие «имя существительное», «несклоняемые», «разносклоняемые», «общего рода» и т. д.	Тест	Повторить словарные (орфографические) слова в своем словарике
62.	Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний	Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, написанных ошибочно	Уметь находить и объяснять свои ошибки, правильно называя их, подбирать примеры на ту же орфограмму или пунктограмму	Работа над ошибками	Выполнить работу над ошибками по образцу, записанному в тетради, объяснив все свои ошибки.
63- 64.	Р/р Устное сочинение публицистического стиля	2	Интегри- рованный урок русского языка и литера- туры	Отбор языкового материала для сочинения	Уметь отбирать материал для сочинения	Сочинение «Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака»	Написать черновик сочинения
§36-42 повт., слова из рамочек
65- 66.	НЕ с существительными	2	Урок усвоения новых знаний	Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными	Уметь правильно писать существительные с НЕ	Тренировочные упражнения, работа со словарями, синтаксический разбор	§43 справочник, упр. 239, 240
§43, упр.242, 243
67.	Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК - и -ЩИК-	1	Урок усвоения новых знаний	Способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК - и -ЩИК-	Уметь правильно писать суффиксы - ЧИК - и -ЩИК-	Работа с обобщающей таблицей, составление схем предложений	§44, упр.248,249
68.	Гласные в суффиксах существительных -ЕК - и -ИК-	1	Урок усвоения новых знаний	Способ действия при выборе написания гласных в суффиксах -ЕК - и –ИК существительных	Уметь правильно писать суффиксы -ЕК - и -ИК-существительных	Контрольный словарный диктант	§45, упр. 252
69.	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных	1	Урок усвоения новых знаний	Образование существительных с помощью суффиксов -ОК-. - ЁК-, - ОНОК - и условия выбора в них гласных О-Ё после шипящих	Уметь правильно писать гласные О и Ё в после шипящих в суффиксах существительных	Распределитель­ный диктант, работа над ошибками	§46, упр. 255, 256
70.		1	Урок развития речи
71.	Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи. Орфограммы в менах существительных	Уметь опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типич­ных суффиксов и окончаний;	Карточки индивидуального контроля	§36 — 46, контр, вопр. стр. 108, упр. 266 §36-46, упр. 268
72.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Правописание имен существительных, знаки препинания при однородных членах предложения, в сложном предложении	Уметь воспроизводить ауди­руемый текст, соблюдая изученные правила	Диктант с грамматическим заданием	§36 — 46, справочник по теме
73.	Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний	Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, напи­санных ошибочно	Уметь находить и объяснять свои ошибки, правильно называя их, подбирать примеры на ту же орфограмму или пунктограмму	Работа над ошибками	Выполнить работу над ошибками по образцу, записанному в тетради, объяснив все свои ошибки.
Имя прилагательное (18 + 3ч.)
74.	Повторение изученного в 5 классе.	1	Урок усвоения новых знаний	Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Роль в предложении. Употребление в речи	Уметь опознавать прилага­тельные среди других частей речи, определять синтаксическую роль в пред­ложении, употреблять в речи, находить в художественных текстах.	Тест, карточки индивидуального контроля знаний	§47, правила на стр.111, упр. 270, упр. 271, слова из рамочек
75.	Р/р Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы	1	Урок развития речи	Описание и его структура, особенности описания в художественном тексте	Уметь составлять текст-описание природы	Выборочное изложение (упр. 297)	§48, упр.279
§48, повт. по справоч­нику тему «Имя прилагательное»
76-77.	Степени сравнения имен прилагательных	2	Урок усвоения новых знаний	Понятие «степени сравнения имен прилагательных». Простая и составная форма сравнительной степени.	Находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении	Тренировочные упражнения	§49, упр.282, 283, повт. §32
§49,упр. 287, 289
78-79.	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	2	Урок усвоения новых знаний	Три разряда имен прилагательных. Качественные прилагательные, их признаки и синтаксическая роль.	Уметь находить качественные прилагательные	Тренировочные упражнения	§50, справочник, упр. 290
80.	Относительные имена прилагательные	1	Урок усвоения новых знаний	Относительные прилагательные, их признаки и синтаксическая роль.	Уметь находить относительные прилагательные	Тренировочные упражнения, комментирован­ное письмо	§51, упр.295
81.	Притяжательные имена прилагательные	1	Урок усвоения новых знаний	Притяжательные прилагательные, их признаки и синтаксическая роль.	Уметь находить притяжательные прилагательные	Карточки индивидуального контроля	Инд. задания к сочинению
82-83.	Р/р Сочинение-описание	2	Урок развития речи	Описание и его структура, особенности описания в художественном тексте	Уметь составлять текст-описание природы	Сочинение	Написать черновик сочинения
§47-51, слова из рамочек
84.	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Урок-практикум	Порядок морфологического разбора имени прилагательного	Уметь производить устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного	Морфологичес­кий разбор	§53, план разбора, упр.302
85-86.	НЕ с прилагательными	2	Урок усвоения новых знаний	Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными	Уметь правильно писать прилагательные с НЕ	Тренировочные упражнения, работа со словарями, синтаксический разбор	§54, справочник, упр.306, 307
§54,упр.310, 312
87.	Гласные О и Е в после шипящих и Ц в суффиксах суще­ствительных	1	Урок усвоения новых знаний	Образование прилагательных с помощью суффиксов и условия выбора в них гласных О-Ё после шипящих и Ц	Уметь правильно писать гласные О и Ё в после шипящих в суффиксах прилагательных	Распределительный диктант, работа над ошибками	§55, упр. 313, 314
88-89.	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	2	Урок усвоения новых знаний	Условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных. Слова-исключения.	Уметь правильно писать одну или два Н в суффиксах прилагательных.	Распределительный диктант Карточки индивидуального контроля	§56, упр.320, 323
§56, упр.325, 326
90.	Различение на письме суффиксов прилагательных -К - и -СК-	1	Урок усвоения новых знаний	Образование прилагательных с помощью суффикса -К-качественных прилагательных (кроме исключений), с помощью суффикса -СК­относительных	Уметь различать на письме суффиксы -К - и -СК-	Орфоэпический диктант, выборочный диктант	§57, упр.328, 329
91.	Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных	1	Урок усвоения новых знаний	Употребление дефиса в сложны? именах прилагательных. Различение слитного и раздельного написания слов	Уметь правильно писать сложные прилагательные		§58, упр.334. контр, вопр. стр. 140
92.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Морфологические признаки имен прилагательных, их образование и правописание. Употребление в речи. Правила правописания имен прилагательных	Уместно использовать в речи имена прилагательные, производить устный и письменный морфологический разбор, знать орфограммы	Работа с текстом	§, вопр. стр. 140, подготовить карточки для взаимоконтроля
93.	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1	Урок контроля	Морфологические признаки и правописание имен прилагательных	Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного, знать правила правописания имен прилагательных	Тест	§47 - 58, вопр. стр.140, упр. 343, 344
94.	Р/р Публичное выступление о произведении народного промысла	1	Урок развития речи	Понятие публичного выступления.	Развивать навык публичного выступления	Устное выступление	§59, упр. 345
Имя числительное (12 + 2 ч.)
95.	Имя числительное как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	О признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль). Отличие числительных от других частей речи с числовым значением.	Находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные	Конспектирова­ние, работа со справочником	§59, упр. 347
96.	Простые и составные числительные. Склонение числительных.	1	Урок усвоения новых знаний	Обозначение числительных одним или несколькими словами	Уметь различать простые и составные числительные. Уметь склонять количественные и порядковые числительные.	Распределитель­ный диктант, устный опрос	§60, упр. 349, 350
97.	Мягкий знак на конце и в середине числительных	1	Урок-практикум	Правописание мягкого знака на конце в середине числительных	Уметь правильно писать мягкий знак на конце и в середине числительных	Тренировочные упражнения	§61, упр. 354, 355
98.	Разряды количественных числительных	1	Урок усвоения новых знаний	Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные)	Знать и уметь определять разряд количественных числительных	Словарный диктант	§62, упр. 357
99-100.	Числительные, обозначающие целые числа	2	Урок-практикум	Особенности склонения количественных числительных	Правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа	Тренировочные упражнения	§63, упр. 360, 361 §63, упр. 362, 363
Самостоятельная работа
101.	Дробные и собирательные числительные	1	Урок-практикум	Функция, состав дробных числительных, особенностях их склонения; значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными	Правильно употреблять в речи дробные и собирательные числительные.	Чтение, работа с текстом	§64, упр.369, 372,378 (устно)
102 103.	Р/р Пересказ исходного текста с цифровым материалом	2	Урок развития речи	Сочинение «Памятные даты» (упр-378)	Правильно употреблять в письменной речи имена числительные	Изложение	§59-64 повт., упр.382
104.	Порядковые числительные	1	Урок усвоения новых знаний	Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль, назначение в речи	Различать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи.	Контрольный словарный диктант	§64 - 65, упр.382, 383
105.	Морфологический разбор имени числительного	1	Урок-практикум	Порядок морфологического разбора имени числительного	Уметь производить устный и письменный морфологический разбор числительного	Морфологический разбор	§67, упр.387
	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное»	2	Повтори-тельно-обобщающий урок	Морфологические признаки имен числительных, их образование и правописание.	Уместно использовать в речи имена числительные, производить устный и	Работа с текстом	Контр, вопр. стр.162, §59-67 повт., слова из рамочек, упр. 388
108.	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	1	Урок контроля	Правила правописания имен числительных Правописание прилагательных и числительных. Знаки препинания при однородных членах предложения и обращении.	Уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять	Диктант с грам­матическим заданием	§ 59-67, справочник
Местоимение (19 + 3 ч.)
109.	Местоимение как часть речи	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Местоимение как часть речи (указывает на предмет, лицо, событие и т. д., не называя их), роль местоимений как средства связи предложений в тексте, синтаксическая функция	Уметь находить местоимения в речи, определять их роль в речи, правильно употреблять их	Конспектирова­ние, составление обобщающей таблицы	§ 68, упр. 390, 391
	Разряды местоимений.	2	Урок усвоения новых знаний	Разряды местоимений по значению.	Знать разряды местоимений по значению.	Составление обобщающей таблицы	Уметь пересказывать таблицу в справочнике. Сост. список произ­ведений, в названии которых есть местоимение
112.	Личные местоимения.	1	Урок усвоения новых знаний	Личные местоимения. Особенности их склонения.	Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимение с предлогом	Взаимопроверка	§ 69, слова из рамочек, упр.398
113.	Возвратное местоимение	1	Урок-практикум	Лексическое значение и особенности склонения местоимения СЕБЯ.	Употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме	Фронтальный опрос, синтаксический разбор	§ 70, упр.399,
114.	Р/р Рассуждение как тип текста, его строение	1	Урок развития речи	Структура текста-рассуждения: тезис, аргумент, вывод. Языковые особенности рассуждения.	Составить рассказ по сюжетным картинкам	Сочинение	§ 70, упр. 400
115.	Вопросительные местоимения	1	Урок-практикум	Вопросительные местоимения, их роль в речи	Употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом особенностей их склонения	Выразительное чтение, работа со справочником	§71, упр. 409
116.	Относительные местоимения	1	Урок-практикум	Относительные местоимения, их роль в речи	Различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях	Карточки индивидуального контроля	§72, упр. 411, 412
	Неопределенные местоимения	2	Урок-практикум	Отличительные признаки неопределенных местоимений, образование неопределенных местоимений, правописание	Находить в речи неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую функцию, объяснять дефисное и слитное написания	Орфографический диктант, разбор по составу	§73,упр.414,415
Карточки индивидуального контроля	§73,упр.416,418
	Отрицательные местоимения	2	Урок-практикум	Способы образования отрицательных местоимений, способы их изменения. Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Отрицательные местоимения с предлогом.	Распознавать приставки НЕ - и НИ-, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами	Комментирован­ное письмо Тест	§ 74, упр.423, 425
§ 73, упр. 427, 429
121.	Притяжательные местоимения	1	Урок-практикум	Притяжательные местоимения, их роль в речи, склонение притяжательных местоимений	Различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных	Контрольный словарный диктант	§ 75, упр. 433, 434
	Р/р Сочинение-рассуждение	2	Урок развития речи	Рассуждение как тип речи. Основные черты рассуждения.	Написать сочинение	Работа с текстом	§75, упр. 435
Сочинение	§, слова из рамочек, справочник
	Указательные местоимения	2	Урок-практикум	Указательные местоимения, их значения, употребление в речи	Находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений в тексте	Карточки индивидуального контроля Тест	§ 77, упр. 439, 440 § 77, упр. 443
	Определительные местоимения	2	Урок-практикум	Определительные местоимения, их значения, употребление в речи	Находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи	Устный опрос, синтаксический разбор	§ 78, упр.445
Орфографическая работа	§ 78, упр.446
128.	Морфологический разбор глагола	1	Урок-практикум	Порядок морфологического разбора местоимения	Уметь производить устный и письменный морфологический разбор местоимения	Морфологичес­кий разбор	§ 79, упр.449
129.	Контрольная работа по теме «Местоимение»	1	Урок контроля	Морфологические признаки и правописание имен местоимений	Уметь производить морфологический разбор местоимения, знать правила правописания местоимений	Тест	§ 68 — 79, контр, вопр. стр. 190, упр. 454
130.	Анализ контрольной работы	1	Урок коррекции знаний	Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, написанных ошибочно	Уметь находить и объяснять свои ошибки, правильно называя их.	Работа над ошибками	Выполнить работу над ошибками по образцу, записанному в тетради, объяснив все свои ошибки.
Глагол (24 + 6 ч.)
	Повторение изученного в 5 классе. Глагол как самостоятельная часть речи. НЕ с глаголами.	2	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Глагол как самостоятельная часть речи. Роль в предложе­нии. Употребление в речи Орфограмма «Правописание НЕ с глаголами».	Уметь опознавать глаголы среди других частей речи, определять синтаксическую роль в предложении, писать глаголы с частицей НЕ.	Работа с текстом и справочником	§ 80, упр. 458,
Тест, карточки индивидуального контроля знаний	§ 80, упр. 460
133-134.	Повторение изученного в 5 классе. Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в Спряжение глагола		Повтори-тельно-обобща­ющий урок	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов, изменение глаголов по лицам и числам	Уметь писать и произносить глаголы с -ТСЯ и -ТЬСЯ, определять личные окончания глаголов, изменять их по лицам и числам.	Комментированное письмо, устный опрос	§ 80, упр.461, 462
§ 80, упр.463, 464
135-136.	Разноспрягаемые глаголы	2	Урок усвоения новых знаний	Понятие «разноспрягаемые глаголы», их личные окончания	Правильно писать окончания в разноспрягаемых глаголах	Предупредитель­ный диктант	§ 81, упр. 474
137-138.	Глаголы переходные и непереходные	2	Урок усвоения новых знаний	Глаголы переходные и непереходные	Различать глаголы переходные и непереходные	Работа с текстом Распределитель­ный диктант	§ 82, упр.475, 476, упр.479, 481
139.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	Урок усвоения новых знаний	Наклонение глагола. Изменение глаголов в изъявительном наклонении.	Различать наклонение глагола	Выборочный диктант	§ 83, упр.482, упр.483
140-141.	Р/р Изложение рассказа от лица его участников	2	Урок развития речи	Рассказ. Структурные элементы рассказа. Повествование как тип речи	Пересказывать рассказ от лица его участников	Изложение	§повт., справочник, слова из рамочек
142.	Условное наклонение глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Образование и изменение формы условного наклонения глагола. Правописание частицы БЫ (Б) с глаголами	Находить глаголы в условном наклонении, различать формы изъявительного и условного наклонений		§ 84, упр.489
143.	Повелительное наклонение глагола	1	Урок-практикум	Образование, изменение и употребление формы повелительного наклонения глагола.	Находить глаголы в повелительном наклонении, образовывать формы повелительного наклонения, использовать их в речи	Объяснительный диктант	§ 85, упр.491,492, упр.494, 495
144-145.	Наклонение глагола. Систематизация и обобщение.	2	Повтори-тельно - обобща­ющий урок	Различие написания и употребления глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении	Уметь различать и употреблять глаголы в изъявительном, условном и повелительном наклонении	Тест	§83 - 85, упр.498
§83 - 85, упр.506
146-147.	Р/р Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста	2	Урок развития речи	Рассказ. Структурные элементы рассказа. Повествование как тип речи	Составить рассказ по сюжетным картинкам	Сочинение	§83 - 86, упр. 507
148- 149.	Безличные глаголы	2	Урок усвоения новых знаний	Безличные глаголы и безличные предложения, их лексическое значение и форма употребления	Употреблять безличные глаголы в речи. Отличать безличные глаголы от личных	Распределитель­ный диктант Самостоятельная работа	§87, упр. 515
§87, упр. 516
150-151.	Морфологический разбор глагола	2	Урок-практикум	Порядок морфологического разбора глагола	Уметь производить устный и письменный морфологический разбор глагола	Морфологический разбор	§88, упр. 518 §88, упр. Подг. карточку взаимоконтроля
152-153.	Правописание гласных в суффиксах глаголов	2	Урок-практикум	Способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов	Владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов	Составление обобщающей таблицы	§90, упр.522, слова из рамочек
154-155.	Контрольное изложение повествова­тельного текста	2	Урок развития речи Урок контроля	Сложный план. Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания пейзажа и интерьера. Рассказ. Структурные элементы рассказа. Повествование как тип речи	Контрольное изложение	Контр, вопр. стр.220,
§80 -90
156-158	Систематизация и обобщение по теме «Глагол»	3	Повтори-тельно-обобща-ющий урок	Морфологические признаки и правописание глаголов	Уметь производить морфологический разбор глагола, употреблять в речи глаголы, составлять устное высказывание на лингвистическую тему	Морфологичес­кий разбор глагола, словарный диктант	Контр, вопр. стр.220, §80 - 90, упр.528, 529
Контрольный словарный диктант	Контр, вопр. стр.220, §80-90, упр.530, 531
159.	Контрольный диктант с грамма­тическим заданием	1	Урок контроля	Правописание глаголов. Знаки препинания при прямой речи и обращениях	Уметь воспроизводить ауди­руемый текст, соблюдая орфографические и пунктуаци­онные нормы, выполнять различные виды разбора	Диктант с грам­матическим заданием	§80 -90, повт, справочник по теме
160.	Анализ контрольной работы	1	Урок коррекции знаний	Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, напи­санных ошибочно	Уметь находить и объяснять свои ошибки, правильно называя их	Работа над ошибками	Выполнить работу над ошибками по образцу, записанному в тетради, объяснив все свои ошибки.
Повторение (8 ч +2ч)
161-162.	Разделы науки о языке	2	Урок повторения	Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе	Знать основные разделы лин­гвистики, основные единицы языка и речи	Устное сообще­ние: чему я научился в 5 классе (на основе памяток)	§91, Справочник, словарик, упр.538
163	Фонетика. Фонетический разбор. Орфоэпические нормы языка	1	Урок повторения	Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных; уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена	Тест, сочиение-миниатюра	§24 - 35, контр, вопр. стр.80,
164-165.	Р/р Сочинение на выбранную тему	2	Урок развития речи
165-166.	Орфография. Орфографический разбор	3	Урок повторения	Орфография. Орфографический разбор.	Уметь проводить орфографический разбор	Орфографический разбор	§92, упр.541,542
§ 92, упр.544, 545
§ 93, упр. 548
167-168.	Пунктуация. Пунктуационный разбор	2	Урок повторения	Пунктуация. Пунктуационный разбор. Сложное предложение, его признаки. Знаки препинания в сложном предложении. Использование сложных предложений в речи.	Уметь проводить пунктуационный разбор, опознавать сложные и простые предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения.	Пунктуационный разбор	§93,упр.547
§93, упр. 548
169-170	Лексика и фразеология	2	Урок повторения	Лексика и фразеология как разделы науки о языке. Лексическое значение. Сфера употребления. Словари.	Учиться различать слова по сфере употребления, уметь пользоваться толковым словарем, определять умесность-неумесность словоупотребления	Самостоятельная работа	§94,упр.551
§94, упр.550

Календарно-тематическое планирование