Рабочая учебная программа дисциплины «Немецкийязык» (стр. 2 )

5. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

3,0

зачетных единиц (ЗЕТ),

108

часов.

№ п/п	Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
I	II
1.	Аудиторные занятия	72	36	36
	В том числе:
	Лекции (Л)	-	-	-
	Практические занятия (ПЗ)	72	36	36
	Семинарские занятия (СЗ)	-	-	-
	Лабораторные работы (ЛР)	-	-	-
2.	Самостоятельная работа студентов (СРС)	36	18	18
	в том числе:
	самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение материала учебников и учебных пособий, подготовка к практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т. д.)
3.	Вид промежуточной аттестации		зачет	зачет
	Общая трудоемкость дисциплины	108	54	54

6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Иностранный язык является важным компонентом подготовки будущего специалиста-медика. Изучение иностранного языка способствует формированию практически всех компетенций врача, как общекультурных, так и профессиональных. В процессе изучения иностранного языка формируется способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Первый этап изучения иностранного языка в медвузе является обязательным и предусмотрен ФГОС на первом курсе в объеме 108 учебных часов, из которых 72 часа являются аудиторными занятиями и рассматриваются как введение в обучение основам информационной деятельности в профессиональной сфере с использованием иностранного языка.

Другие этапы изучения дисциплины предполагается осуществлять на старших курсах в рамках дополнительных образовательных программ и элективных курсов, предусмотренных вариативной частью ФГОС.

Концептуальные подходы к обучению иностранному языку будущих врачей представлены следующими положениями:

-  коммуникативная, сознательная, личностно-деятельностная, профессионально ориентированная направленность всего процесса обучения;

-  учет реальных коммуникативных потребностей специалиста-медика во владении иностранным языком;

-  учет специфики профессионального общения как в сфере письменного, так и в сфере устного общения;

-  опора на имеющиеся у студентов языковые, речевые и профессиональные знания, умения и навыки;

-  использование технологии обучения, стратегии и тактики обучения, учитывающих логику предмета, позволяющих управлять операциями и действиями обучающихся, способствующими ускоренному овладению иностранным языком;

-  использование интерактивных способов и приемов обучения устному иноязычному общению;

-  становление в процессе обучения межкультурной (социокультурной) компетенции.

Содержание дисциплины «Немецкий язык» представлено тремя разделами, каждый из которых состоит из определенного количества модулей и тем, и имеет единую структуру изучения материала и его контроля.

Первый раздел – вводно-коррективный курс – посвящен повторению и коррекции произносительных навыков, основ грамматики, полученных в средней школе, а также методам работы со словарями.

Второй раздел – это основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы. Он предусматривает:

а) обучение различным видам чтения и понимания содержания текста медико-биологического цикла;

б) обучение адекватному устному и письменному переводу;

в) обучение различным видам творческой переработки содержания текста;

г) формирование навыков устной речи в процессе чтения текста – ведение монолога и диалога;

д) изучение грамматического минимума по морфологии и синтаксису.

Третий раздел, называемый медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения, включает:

а) обучение говорению и аудированию в пределах профессиональной и обиходной тематики;

б) изучение:

- основных грамматических конструкций, характерных для устного стиля общения на иностранном языке по изучаемой тематике;

- общей и специальной лексики по изучаемой тематике (продуктивно);

в) устную практику: учебную коммуникацию в рамках изучаемой тематики.

Данный раздел предполагает обязательное использование активных и интерактивных форм обучения, в частности, ролевых игр, имитирующих реальные ситуации межкультурного общения (например, прием иностранных студентов и обсуждение систем медицинского образования и обслуживания в России и за рубежом), а также деловых игр, например, проведение «Круглых столов», студенческих научных конференций по проблемам медицины и страноведения и обсуждение содержания просмотренных видео материалов.

Самостоятельная работа студентов (36 часов) в условиях курса дисциплины «Немецкий язык» складывается из самоподготовки к каждому из последующих занятий, которая протекает дома или организуется в лингафонном классе с использованием лабораторных учебно-методических пособий, созданных преподавателями кафедры. Самостоятельная работа в процессе проведения аудиторных учебных занятий осуществляется под контролем преподавателя. Её проведение отражено в разработках практических занятий по отдельным аспектам немецкого языка. Выполнение самостоятельной аудиторной работы осуществляется с использованием централизованных учебников немецкого языка для студентов педиатрического факультета медвузов, методических пособий и фонда тестового контроля, выполненных преподавателями немецкого языка, а также научных медицинских журналов.

Самостоятельная работа со спецлитературой, включающая выполнение переводов и тематических словарей, написание аннотаций и рефератов, подготовку сообщений, докладов и др. формируют у студентов способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике знания естественных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы в процессе изучения иностранного языка, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности на занятиях по иностранному языку формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

6.1. Содержание разделов дисциплины

№ п\п	Наименование модулей и разделов дисциплины	Наименование тем и содержание раздела дисциплин
1.	Введение. Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплин. Порядок изучения дисциплин. Отчетность. Литература.
2.	Раздел I Вводно-коррективный курс. Модули: 1.Фонетика. 2.Грамматика.	Тема 1. «Система немецких гласных звуков». Понятие об артикуляции. Количество и качество гласных. Твердый приступ. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова. Ударение и интонация в повествовательных и вопросительных предложениях. Корректировка произношения отдельных гласных. Падежи. Вопросы падежей. Артикль. Виды артикля. Склонение артикля. Порядок слов в повествовательном, вопросительном и придаточном предложениях. Место отрицаний «nicht» и «kein». Тема 2. «Система немецких согласных звуков». Классификация согласных по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове. Корректировка произношения отдельных согласных. Словообразование существительных. Склонение имен существительных. Образование множественного числа существительных. Предлоги, требующие дополнений в родительном, дательном и винительном падежах.
3.	Раздел II Основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы. Модули: 1.История медицины. 2.Поликлиническая терапия. 3.Биология. Гистология. 4.Анатомия человека. 5.Особенности роста и развития детей. Воздействие на них окружающей среды. 6.Внутренние болезни. 7.Гастроэнтерология. 8.Кардиология. 9.Эндокринология. 10.Диетология. 11.Неврология, медицинская генетика. 12. Инфекции детей и взрослых. Проблемы иммунодефицита.	Тема 4. «Русские ученые и развитие медицинского образования в России». Великие ученые-медики, внесшие важный вклад в развитие медицинского образования в России. Роль терапевта в создании первого медицинского вуза в 1820 г. и — основатели первых терапевтических, хирургических и акушерских клиник в 1845 г. Материальная база современных медвузов. Глагол. Словообразование. Классификация по спряжению. Спряжение глаголов в настоящем времени (Präsens) и простом прошедшем времени (Imperfekt). Употребление этих времен. Числительные. Классификация. Словообразование. Тема 5. «В поликлинике. Анамнез». Беседа с врачом и ход осмотра больного. Постановка диагноза. Лечение. Происхождение слова «анамнез». Классификация анамнеза. Сведения, необходимые для сбора анамнеза. Образование и употребление сложных прошедших времен «Perfekt» и «Plusquamperfekt». Образование и употребление сложного будущего времени «Futurum I». Тема 7. «Учение о тканях и клетках». Открытие клетки в 19-м столетии. Понятие об одноклеточных и многоклеточных организмах. Виды человеческих клеток. 4 основные группы клеток. Виды тканей. Характеристика эпителиальной, соединительной и опорной ткани. Мышечная ткань и её разновидности. Нервная ткань. Образование и употребление местоименных наречий. Тема 8. «Костная система. Скелет». Происхождение и значение слова «анатомия». Составные части скелета и их функции. Количество, виды и состав костей. Соединение костей между собой. Кости черепа, туловища, конечностей. Трубчатые и плоские кости. Страдательный залог — Passiv. Общее понятие о залогах — действительном и страдательном — в русском и немецком языка. Формула пассивного залога. Понятие о двучленном и трехчленном пассиве. Безличный пассив. Тема 10. «Мышечная система человека. Строение и функции мышц». Мышцы как активная часть опорно-двигательного аппарата. Функции мышц. Виды мышечной мускулатуры. Понятие о гипертрофии и атрофии. Участие в движении нервной системы. Количество мышц. Их типы по участию в движении. Образование Präsens Passiv и Imperfekt Passiv. Употребление предлогов von, durch и mit с дополнением в пассивном залоге. Тема 11. «Внутренние органы человека». Описание отдельных внутренних органов: пищеварительного тракта, печени, селезенки, почек, органов дыхания. Образование и употребление пассивной конструкции «sein + Partizip II». Тема 12. Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов. Медицинские тексты, как один из видов специальных текстов. Понятие о печатных знаках. Понятие об адекватном переводе. Как грамотно пользоваться немецко-русским медицинским словарем. Составление словаря к статье. Виды реферата. Что такое аннотация. Как следует составлять аннотацию. Тема 14. Зачетное занятие по темам №№ 1-13. Итоговый контроль усвоения тем программы. Тема 15. «Пищеварение. Почки». Составные части пищеварительного канала. Задачи и функции отдельных участков пищеварительного канала. Органы выделения — почки. Описание почек, их структура. Основные функции почек и их значимость для организма. Образование и употребление времен в Passiv. Тема 16. «Самые большие железы полости живота». Печень. Поджелудочная железа. Селезенка. Описание и функции. Инфинитив. Его формы. Функции в предложении. Употребление инфинитива без частицы «zu». Тема 18. «Сердце и круг кровообращения». Сердце — основной орган, входящий в состав круга кровообращения. Составные части сердца. Функции сердца. Функции системы кровообращения. Употребление инфинитива с частицей «zu». Тема 19. «Кровеносная система». Классификация системы кровообращения на кровеносную и лимфатическую. Характеристика кровеносной системы в целом и её участка в селезенке. Типы сосудов. Строение сердца. Функции венозной и артериальной крови. Малый и большой круг кровообращения. Кровообращение в системе воротной вены. Активная и пассивная модальные конструкции. Инфинитивные группы. Тема 21. «Кровь, её составные части и задачи. Группы крови и переливание крови». Участие крови в обмене веществ. Что придает крови красный цвет. Когда возникает белокровие. Какие задачи выполняют лейкоциты. Кровяная плазма и её функции. Наличие 4-х групп крови. Их значение для переливания крови. Инфинитив, образование, функции и употребление в предложении. Конструкции «haben/ sein+zu+Infinitiv». Тема 22. «Общий обмен веществ». Обмен веществ как важнейшее свойство живой субстанции. Прием пищи простыми и сложными живыми существами. Процесс усвоения пищи. Обработка пищи в полости рта, желудке, кишечнике. Роль ферментов. Всасывание пищи и выделение непереваренных веществ. Инфинитивные обороты: «um…zu», «statt….zu», «ohne…zu». Тема 24. «Значение отдельных составных частей пищи. Питание и диета». Отдельные составные части пищевых продуктов. В каких продуктах питания мы получаем различные вещества. Какие процессы происходят при разложении веществ на составные части. Обеспечение потребности в энергии. Характеристика углеводов, жиров, белков и минеральных веществ. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование. Функции в предложении и перевод. Обособленные причастные обороты. Место и функции в предложении. Особенности перевода. Тема 25. «Центральная нервная система. Нервная система и её типы». Уровень развития центральной нервной системы человека. Задачи нервной системы и органов чувств. Основные органы центральной нервной системы. Функции этих органов. Вклад в изучение деятельности центральной нервной системы. Распространенное определение. Способы выражения. Перевод. Тема 26. Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов. Что понимается под смысловой структурой текста. Выделение основного содержания (основной и второстепенной информации): а) во всем тексте; б) отдельном абзаце; с) отдельном предложении. Формы сокращения содержания. Тезисы или заключение как одна из форм компрессии содержания научного медицинского текста. Тема 28. Зачетное занятие по темам №№ 15-27. Итоговый контроль усвоения тем программы. Тестирование.
	Раздел III Медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения. Модули: 1.Образование. 2. Физиология. 3.Общественное здоровье и здравоохранение.	Тема 3. «Коротко о моей жизни. Мой рабочий день». Автобиографические сведения о возрасте и месте рождения студента. Сведения о составе семьи, профессии родителей, родственниках. Учеба в школе, поступление в вуз. Место проживания. Коммунальные удобства. Подготовка к занятиям. Проведение свободного времени. Распорядок дня студента-медика. Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Склонение. Местоимения «еs» и «man», их употребление. Тема 6. «Ставропольская государственная медицинская академия». Время создания СтГМА. 70-летний юбилей академии, ее достижения и успехи. Количество факультетов, структура академии. Теоретические и клинические кафедры. Преподавательский состав. Виды академических занятий. Оснащение кафедр. Обеспечение студентов учебной литературой. Распорядок дня студента СтГМА. Повелительное наклонение — Imperativ. Образование и употребление. Тема 9. «Германия». Географическое положение. Политическое устройство. Федеральные земли и их административные органы. Экономика и культура Германии. Достопримечательности Берлина и старейших городов. Национальные традиции, быт и диалекты. Прогресс в науке. Порядок слов в сложноподчиненном предложении. Типы придаточных предложений. Тема 13. «Медицинское образование в России». Обучение будущих врачей в вузах и среднего медперсонала в колледжах. Виды занятий. Изучаемые дисциплины. Сестринская и профессиональная практика. Специализация в интернатуре, ординатуре и аспирантуре. Условные бессоюзные и союзные придаточные предложения. Тема 17. «Тело человека». Классификация систем органов, обеспечивающих жизнедеятельность человеческого организма. Органы, входящие в состав двигательной системы и их функции. Функции органов пищеварительной системы. Функция дыхательной системы и органы, входящие в её состав. Процесс формирования человеческого тела от клетки до организма. Тема 20. «У врача». Вы ищете хорошего врача-терапевта. Сведения о больном. Беседа с врачом и осмотр больного. Постановка предварительного диагноза. Назначение и соблюдение лечения. Основные речевые модели, используемые в беседе врача и пациента. Тема 23. «Медицинское обслуживание в России». Поликлиника, аптека – медицинские учреждения. Обязанности врачей, медсестер и фармацевтов. Лечебные помещения поликлиники. Отделы аптеки. Медикаменты и предметы медицинского употребления, получаемые больным в отделе готовых лекарственных форм и в рецептурном отделе. Основные речевые модели, используемые в беседе аптекаря и больного. Тема 27. «Больница». Больница и ее роль в системе здравоохранения. Больничные помещения. Что входит в полный больничный комплекс. Больничная палата и размещение больных. Больничный режим и его этапы. Виды лечения, осуществляемого в больнице. Частотные речевые модели, используемые в речевых ситуациях по теме «Больница».
4.	Заключение. Краткий итог изученного материала. Задачи на предстоящую аттестацию.

6.2. Разделы дисциплины и формы занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Практ. зан.	СРС	Всего час.
1.	Вводно-коррективный курс	4	2	6
2.	Основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы	36	18	54
3.	Медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения	32	16	48

6.3. План практических занятий