Адаптивная школа индивидуального развития обучающихся (стр. 1 )

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ:

педагогическим советом ОУ Директор МБОУ Иловлинская

СОШ № 2

протокол №___ от_____ 2011г. ____________

«____ » ________ 2011 года

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА муниципального бюджетного образовательного учреждения

ИЛОВЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

ИЛОВЛИНСКОГО РАЙОНА

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

«Адаптивная школа индивидуального развития обучающихся»

на основе национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»

на г. г.

Иловля-2011 год

Структура программы развития школы

Раздел I.  Введение.

Раздел II.  Информационная справка о школе.
  1. Качественная характеристика.
  2. Характеристика педагогического коллектива.
  3. Особенности управления  школой.

Раздел III.  Анализ внешних и внутренних факторов.

Раздел IV.  Концепция развития школы.

1.  Концептуальные подходы.  

2.  Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы:
  а) цели;
  б) задачи;
  в) принципы;
  г) приоритеты;
  д) особенности и условия построения адаптивной школы.

3 Характеристика целей и задач в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Раздел V. Ожидаемые результаты.

Раздел VI. Ключевые направления развития программы в рамках инициативы «Наша новая школа».

Этапы освоения и внедрения.

Основные мероприятия по реализации программы.

Раздел VII.  Ресурсное обеспечение выполнение программы

РАЗДЕЛ I. Введение.

Программа развития муниципального образовательного учреждения Иловлинская средняя общеобразовательная школа № 2 на 2011 – 2016 годы на основе инициативы «Наша новая школа», представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии. Программа ориентирована на введение федерального государственного образовательного стандарта, который направлен на новые результаты образования, системно - деятельностный подход и обеспечение условий для воспитания учащихся.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели адаптивной школы индивидуального развития, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:

·  личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), её самооценка, развитие;

·  гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.

Адаптация – изменение живого существа под воздействием внешней среды и результат этого изменения. (Краткая философская энциклопедия. М: Прогресс: Энциклопедия, 1994, с. 364).

Адаптация есть многоаспектное приспособление индивида к социальной среде обитания.

Виды адаптации:

·  психологическая

·  социальная

·  технологическая

·  физиологическая

·  экономическая

·  бытовая

·  политическая

·  правовая

·  этнодемографическая

·  климатогеографическая.

МБОУ Иловлинская СОШ № 2 – воспитательно–образовательное учреждение, которое стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности старается гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

В разработке Программы использованы следующие нормативно – правовые документы:

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ «Об образовании»; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС), утвержденный МОиНРФ приказом № 000 от 01.01.2001 года Устав школы и локально-правовые акты; Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

РАЗДЕЛ II. Информационная справка о школе.

1. Качественная характеристика.

МБОУ Иловлинская средняя школа №2 открыта 1 сентября 1987 года. Учредителем образовательного учреждения является Администрация Иловлинского муниципального района Волгоградской области. В течение 24-х лет школа предоставляет образовательные услуги, ориентированные на разноуровневые познавательные интересы учащихся.

Основным направлением работы является:

·  создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

С 2004 года приоритетными в работе школы являются следующие задачи:

·  сохранение здоровья учащихся;

·  создание базы для предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

·  раскрытие творческого потенциала для саморазвития и становления личности учащихся.

На основании Распоряжения Главы Администрации Иловлинского муниципального района Волгоградской области от 06года с целью обеспечения равного доступа к качественному общему образованию повышенного уровня учащихся, в соответствии с проектом модернизации образования Волгоградской области, муниципальное бюджетное образовательное учреждение Иловлинская средняя общеобразовательная школа № 2 является Ресурсным центром.

В связи с изменениями статуса школы создан Управляющий Совет, который является коллегиальным органом самоуправления образовательного учреждения. С 2008 года школа является организатором сетевого взаимодействия школ Иловлинского района.

На образовательном Портале, сайте, в Публичном докладе об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности отражены успехи и достижения учреждения за годы.

Школа работает в одну смену. Обучаются 34 класса - комплекта. Образовательное учреждение функционирует в режиме пятидневной недели для учащихся 1-8 классов, в режиме шестидневной недели для учащихся 9-11 классов. Шестой учебный день позволяет удовлетворить индивидуальные запросы обучающихся, так как реализует стратегию инновационного обучения и воспитания. Учащиеся занимаются на факультативах, элективных курсах, в кружках и спортивных секциях.

На начало нового учебного года в школе обучаются 682 учащихся, из них 6 детей по индивидуальной программе.

С 1987 года в школе открыт и успешно работает логопедический пункт, который решает задачу коррекции нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся.

С 2004 года в школе действует социальная служба, в состав которой входят опытные учителя, социальный педагог, педагог-психолог. Конечной целью данной службы является адаптация учащихся к условиям обучения и воспитания.

В 2007 году в школе создана методическая модульная лаборатория «Сопровождение процесса школьной адаптации», которая также осуществляет методическую, социальную и педагогическую поддержку учащимся, учителям, родителям.

В школе создан кабинет психологической разгрузки для учителей и обучающихся, функционирует медицинская служба.

Успешному осуществлению учебно-воспитательного процесса способствует достаточная материально-техническая база. В школе имеется большой спортивный зал, площадь которого 280 м2, малый спортивный зал для проведения уроков физической культуры в начальных классах, танцевальных занятий, организации подвижных игр с младшими школьниками, кабинет, оборудованный силовыми тренажерами для индивидуальных занятий подростков. Действует библиотека, которая насчитывает 13500 экземпляров книжного фонда, методический кабинет, пять учебных технических мастерских, актовый зал, две музейные комнаты «Моя малая Родина», отражающие историко-краеведческое и зоологическое направления.

Оснащенные средствами ИКТ, другим орг. оборудованием кабинеты информатики, математики, русского языка и литературы, истории, географии, физики, биологии, химии, изостудии, технологии, лингафонный кабинет, кабинеты начальной школы, позволяют развивать интеллектуальные и творческие способности детей, осуществлять работу научных обществ и предпрофильное и профильное обучение. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развития ребенка в процессе обучения, профильное обучение на третьей ступени по предметам: математика, биология, химия, информатика и ИКТ, история, английский язык. Введение ФГОС в 1 классе с 20учебного года.

Инновационную деятельность школьное сообщество педагогов, детей и родителей осуществляет через:

·  обновление содержания образования (учебного плана, программ обучения и воспитания);

·  обновление методов и форм работы (диагностик УВП, рефлексивных методик, проектной и исследовательской деятельности);

·  обновление управления образованием (совместной деятельности Методического Совета и научно-экспериментальных лабораторий, родительского комитета и Управляющего совета, социальной службы, самоуправления Школьной Республики учащихся).

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка в учебно-воспитательный процесс с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

2. Характеристика педагогического коллектива

·  Состав педагогических кадров по квалификации:

В школе работают 60 педагогов.

С высшей категорией –% от числа работающих учителей)

С первой категорией –%)

Со второй категорией – 3 (5%)

Высшее образование имеют 52 педагога, что составляет 90 %, неоконченное высшее -1 педагог, что составляет 2%, среднее специальное образование – 5 педагогов, то есть 8%;

Со стажем работы: - до 5 лет – 8%, - от 5 до 10 лет – 5 %,

- от 10 до 20 лет – 52%, - более 20 лет – 35% преподавателей.

·  Имеют награды, дипломы, грамоты

- отраслевые награды 8 человек, что составляет 14%,

- премия Президента РФ 4 человека, что составляет 5%

- грамоты Волгоградской областной думы 4 человека, что составляет 7%.

●Средняя оценка (выраженных в процентах) проявления компетентностей учителей – 55.

3. Особенности управления школой.

Административное управление школой осуществляет директор, три заместителя директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной части, инженер по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Основной функцией директора является координация усилий всех участников общеобразовательного процесса через Управляющий совет, педагогический, административный и методический советы, общешкольный родительский комитет и родительские комитеты классов, совет учащихся школы.

Заместители директора реализуют оперативное управление учебно – воспитательным процессом и осуществляют методическую, информационную, диагностическую, аналитическую, контрольно – регулировочную функции.

Для совершенствования управления школой введена практика привлечения к процессу выработки, принятия решений и их реализации учителей школы, родителей и заинтересованной общественности.

Используются следующие организационные формы участия в управлении:

●индивидуальные: передача учителю функций контроля, самоконтроля, анализа своей деятельности;

● парные: наставничество, взаимоконтроль;

● групповые: структурные подразделения школы наделяются правом самостоятельного проведения диагностики, планирования, контроля, организации своей деятельности и ее координация с другими структурными подразделениями, предметные, проблемные инициативно - творческие группы.

РАЗДЕЛ III. Анализ внешних и внутренних факторов

МБОУ Иловлинская СОШ №2 расположена в юго-восточной части рабочего посёлка Иловля на улице Спортивной. Данный микрорайон удален от центра поселка и заселён в основном работниками КХК , поэтому основная масса обучающихся в школе – дети рабочих и служащих данного предприятия. На протяжении всей истории развития школы осуществляется тесная связь с КХК , крестьянским хозяйством «Егоров», предприятием Агропромпереработка», которые помогают в укреплении материально-технической базы, в возрождении казачьих традиций донского края. Расширился круг индивидуальных предпринимателей, заинтересованных в помощи ОУ. Деятельность школы направлена на удовлетворение профессиональных запросов данных предприятий. В их социальном заказе на первый план выходят образовательные потребности, позволяющие подготовить выпускников школы к поступлению в Волгоградскую СХА, экономические, медицинские и технические ВУЗы и СУЗы.

Школа имеет тесную связь с общественной организацией Иловлинского казачества. Воспитывая исторические традиции донского края, в школе открыт и функционирует кружок «Мой отчий дом», создана детская казачья дружина.

Сотрудничая с Государственным учреждением природный парк «Донской», школа получила статус «Центра экологического воспитания». С 2010 года функционирует детская экологическая организация.

Рядом со школой находится подростковый клуб «Перекрёсток». В поселке имеются музыкальная и спортивная школы, Центр детского творчества, районный Дом культуры, библиотеки (детская и взрослая). Данная инфраструктура позволяет осуществлять образовательную и культурно-оздоровительную деятельность на основе сотрудничества и единства задач.

РАЗДЕЛ lV. Концепция развития школы

Результатом обучения в школе должно стать овладение обучающимися определёнными знаниями, приобретение ими навыков самообразования и подготовка их к жизни. Условием достижения этих целей является сохранение и укрепление психического, физического и нравственного здоровья школьников.

Решение этих задач затрудняется снижением интереса к обучению, творческой активности, слабой сформированности общеучебных умений и навыков.

Мы планируем построить школу адаптивную, т. е. равных индивидуальных возможностей, со смешанным контингентом обучающихся, где учатся одарённые и менее успешные в освоении учебных программ, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Концептуальные подходы:

Главное условие самореализации личности обучающихся – это адаптивная разноуровневая, личностно ориентированная модель школы. Педагогическая основа проекта – использование гуманистической философии, в центре внимания которой человек, способный к саморазвитию, к саморегуляции во взаимодействии с другими людьми.   Методологическая основа – психолого-педагогическое учение о формировании человека, о месте и роли в этом процессе его собственной активности, а также в познании себя, своей роли в преобразовании мира, в воспитании социальной ответственности.   Основа инновационного образовательного процесса – внедрение передовых педагогических теорий на технологическом уровне, прежде всего развивающего обучения, обеспечение обучающихся базовым уровнем знаний. Миссия школы: создание системы функционирования, обеспечивающей личностно ориентированный подход в обучении и воспитании, основанный на гуманистической философии.

Цель программы развития образовательного учреждения:

·  выявление и развитие  способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ключевыми компетенциями  личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Задачи:

Модифицировать реализуемые образовательные программы в соответствии с принципами личностно ориентированного, межпредметного, практико-ориентированного подходов, в условиях введения ФГОС.  Внедрить механизмы индивидуализации образовательного процесса. Создать систему социально-ориентированных проектов и мероприятий, для расширения социальных контактов воспитанников и повышения уровня социальной адаптации. Создать организационно-управленческие условия, включающие подготовку педагогов к работе в новых условиях, систему методической работы, ориентированной на поддержку инновационной деятельности, систему мониторинга качества образования, систему психологического сопровождения образовательной деятельности, механизмы привлечения внебюджетных средств.

Адаптивная модель индивидуального развития обучающихся реализуется через:

Система личностно ориентированного образования
Программа образования	Классно-урочные и внеурочные занятия
Занятия по выбору, факультативные, групповые и индивидуальные занятия
Предпрофильная подготовка Профильное обучение Проектная деятельность
Самообразование Профориентация
Внеурочная деятельность	Интеллектуальное Научно - познавательное направление Общественно - полезная социальная и проектная практика
Программа воспитания	Общешкольное ученическое самоуправление
Система дополнительного образования
Внеклассная (внеурочная) работа школы
Реализация программы «ШУЗ»
Социально-психологическая служба	Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка
Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация
Проекты, реализуемые в ОУ для решения управленческих, воспитательных, педагогических проблем.	Трудовая деятельность обучающихся Социальное партнёрство Экологический проект «Эко-личность» Проект «Детская казачья дружина» Проект «Одаренные дети»

Принципы построения образовательного пространства школы:

1.  Гуманизация.

2.  Патриотизм.

3.  Духовность и нравственность.

4.  Принципы индивидуально-личностного подхода.

5.  Реализация здоровьесберегающих технологий.

Наши приоритеты:

1.  Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих, развивающих технологий личностно ориентированного обучения.

2.  Обеспечение непрерывности и преемственности в учебно-воспитательном процессе.

3.  Создание эффективного развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся школы.

Особенности и условия построения адаптивной школы индивидуального развития через использование современных образовательных технологий,

в том числе информационно-коммуникационных:

Технология	Предмет		Результат использования	Перспективы
Традиционное обучение с элементами развивающего.	Начальные классы		Всестороннее гармоничное развитие ребенка	Формирование школьного компонента образования
Проблемное обучение	Все предметы школьного компонента		Умение логически мыслить, аргументировано высказываться и доказывать	Повышение качества обученности
Разноуровневое обучение	Все предметы школьного компонента		Создание условий для усвоения материала учащимися	Пролонгация деятельности классов КРО. Повышение качества образования
Развитие исследовательских навыков	История, обществознание, экономика, биология, литература, химия, физика		Использование исследовательских навыков на уроках с последующим представлением работ в виде рефератов, докладов, презентаций.	Открытие профильных классов, представление исследовательских работ на конференциях муниципального, регионального, российского уровней.
Проектные методы обучения	История, биология, литература, русский язык математика		Использование исследовательских навыков на уроках и дополнительных занятиях	Повышение качества обученности и реализация проектов во взаимодействии.
Технология модульного и блочно-модульного обучения	Русский язык, биология		Создание условий целостного представления, умение работать с большим потоком информации	Повышение качества обученности.
Лекционно-семинарско-зачетная система	История, обществознание, химия, литература		Развитие кругозора и активного мышления	Повышение качества обученности.
Технология игрового обучения	Все предметы школьного компонента		Внедрение в образовательный процесс ролевых, деловых и других видов обучения	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.
Информационно - коммуникационные технологии	Все предметы школьного компонента		Поддержка интереса к процессу обучения.	Конструирование уроков с использованием ИКТ. Развитие навыков работы в Интернете. Разработка учащимися обучающих презентаций, сайтов.
Здоровьесберегающие технологии	Все предметы базового уровня		Формирование навыков здорового образа жизни	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.
Система «Портфолио»	Все предметы		Поддержка интереса к процессу обучения.	Дневники уровня достижений по предмету

Характеристика целей и задач в рамках реализации программы развития на основе инициативы «Наша новая школа»