Программа дисциплины "Социaльные теории семьи и семейных отношений"

Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации

Министерство образования Российской Федерации

Государственный университет –

Высшая школа экономики

Утверждена УМС Секция Социологии Председатель - "15" декабря 2002 г. .

Одобрена на заседании Кафедры анализа социальных институтов Зав. кафедрой - "6" декабря 2002 г.

Программа дисциплины

"Социaльные теории семьи и семейных отношений"

Для направления 020300 – Социология

(третья ступень высшего профессионального образования)

Москва 2002

I. Пояснительная записка

Автор программы:

к. филос. н., старший научный сотрудник

Требования к студентам:

изучение данной дисциплины предполагает основательное знакомство с ведущими направлениями социологической мысли: позитивизмом, структурным функционализмом, марксизмом, феноменологией, интеракционизмом, этнометодологией, постмодернизмом. Студенты должны также обладать навыками теоретизирования в логике количественного и качественного исследования.

Аннотация:

Курс «Социальные теории семьи» прежде всего предоставляет возможность ознакомиться с широким спектром теоретических направлений социологии семьи, рассматриваемой как макро- и микрообъект. Особенностью данного курса является его программное расширение за счет пограничных областей теоретического знания: социологии гендера, men’s studies & women’s studies. В курсе рассматриваются основные исторические и социальные определения семьи, проводится анализ развития форм семейных отношений в западном и российском обществах.

Программа предусматривает проведение семинарских, а также практических занятий с учетом специфики программы: генеалогия семьи, биографика семейных поколений и т. д..

В рамках учебного курса «социальные теории семьи» предполагается сочетать занятия в форме лекций с практическими занятиями и семинарами. Важное место в учебном процессе занимает освоение аппарата теоретизирования посредством самостоятельного изучения теоретических текстов. Также предполагается написание эссе и практических работ. В итоге в самостоятельную работу студента входит: освоение теоретического материала, подготовка к семинарским и практическим занятиям, написание эссе.

Учебная задача дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

-  знать основные направления социальных теорий семьи и ориентироваться в их методологических посылках,

-  уметь различать теоретические подходы к феномену семьи, иметь представление о социальной истории, этапах развития, основных характеристиках, возможностях социологического анализа социального института семьи,

-  иметь представление о социально-культурном контексте, который вызвал те или иные модели объяснения феномена семьи,

-  обладать навыками построения междисциплинарных подходов к анализу семьи.

Формы контроля:

-  промежуточный контроль складывается из отслеживания подготовки студентов к семинарским занятиям, требующим чтения и освоения литературы, а также по мере выполнения практических заданий,

-  итоговая оценка складывается из сведений промежуточного контроля, а также написания итогового эссе, которое служит основанием зачета по курсу.

-  итоговый контроль осуществляется в соответствии с приказом № 000 от 01.01.2001г. ректора ГУ-ВШЭ . Исходя из текста Приложения №1 «Методика формирования результирующей оценки промежуточного и рубежного контроля» к приказу № 000 от 01.01.2001г. ректора ГУ-ВШЭ явствует, что «все формы промежуточного и итогового контроля (контрольные работы, эссе, домашние задания, итоговый тест, и др.) оцениваются в 10-балльной шкале Оi».

-  итоговая оценка определяется в соответствии с методикой, охарактеризованной в названной приказе № 000 от 01.01.2001г. ректора ГУ-ВШЭ . Руководствуясь требованиями, изложенными в данном документе для оценки относительной важности отдельных видов текущего, промежуточного и итогового контроля вводятся их веса Wi таким образом, чтобы сумма Wi = 1. Также находится средневзвешенная оценка отдельных форм, текущего, промежуточного и итогового контроля: Оср = ∑ Wi Оi..

Содержание программы

«Социальные теории семьи »

Введение к курсу.

Тема 1. Семья: дефиниции, функции, структуры, роли и отношения, формы и типы.

Круг понятий социологии семьи: генеалогия, родство, поколение, супружество, брак, развод, родительство, партнерство, детность, домохозяйство, семейные роли, трансмиссия ценностей, воспитание, социализация, материнство, отцовство, сексуальность, семейное разделение труда, принятие решений, сожительство.

Историческая и теоретическая эволюция представлений о феномене семьи. Обзор теорий макро и микроуровня анализа семьи.

Раздел Макроуровень анализа семьи как социального института:

Тема 2. Позитивистские концепции семьи (О. Конт, Г. Спенсер). Консенсус в семье как «вечной школе общественности». Семья как социальная статика.

Тема 3. Структурный функционализм (Э. Дюргейм, Т. Парсонс, У. Гуд, Р. Бейлс).Разделение труда на базе половых ролей, понятие конъюгальной солидарности. Полоролевой подход. Экспрессивные и инструментальные функции. Теория ресурсов. Социализация.

Тема 4. Марксизм, теория конфликта (Маркс, Энгельс, Маркузе, Альтюссер). Буржуазная семья и пролетарская. Роль частной собственности, способа производства и властных отношений в процессе формирования социального института семьи.

Тема 5. Релятивистская социология Г. Зиммеля и категории мужской и женской культуры. Понятие Дома как мира.

Тема 6 . Ю. Хабермас и теория публичной сферы. Импликации приватности и публичности для полового разделения труда в семье.

Тема 7. Феминизм (Фридан, Миллетт).Теория партиархата. Личное есть политическое. Пол как класс. Социалистический феминизм (Бебель, Цеткин, Коллонтай). Дискуссия о домашней работе и семейной экономике.

Микроуровень анализа семьи:

Тема 8. Символический интеракционизм (Г. Блумер, Дж. Мид, У. Томас, Ч. Кули).Семья как первичная группа идентификации. Схема социализации по Кули, Миду.

Тема 9. Феноменология и драматургический анализ И. Гофмана. Гендер как базовое отношение социального порядка. Понятие гендерного дисплея и формальных конвенциональных актов в производстве дихотомии мужского и женского.

Тема 10. Теория социального конструирования (П. Бергер, Т. Лукман).Семья как мир повседневного взаимодействия. Конструирование семейного взаимодействия.

Трансформация интимности в модернизационном процессе у Э. Гидденса. Смена романтического дискурса на дискурс «собственно отношений». Социология эмоций (Канциан).

Тема 11. Этнометодология и конструирование пола в повседневности (Г. Гарфинкель). Пол как конфигурация жизненных практик и фоновых ожиданий. Случай Агнесс как категоризация и осуществление пола

Тема 12. Психоанализ, психодрама и социометрия (Фрейд, Юнг, Хорни, Берн, Шутценбергер, Морено, Бенжамин, Чодороу). Стадиальность сексуальности, конструирование мужественности и женственности в ранней социализации. Образ матери и «двойное родительство», геносоциограмма.

Тема 13. Феминистский постмодернизм (Лакан, Сиксу, Иригарей, Кристева, Батлер, Брайдотти и др.). Платформы половых различий Кристевой. Природа женского языка, мимезиса.

Тема 14. Микроэкономика домохозяйства (Беккер, Дельфи, Инглэнд, Хартман, Янг). Экономический анализ выбора партнера. Брачный рынок. Репродуктивное поведение и его экономический анализ. Теория человеческого капитала и ценность детей. Ресурс «человеческого времени и его распределение в семье.

Тема 15. Социология детства. Археология детства Дольто. Телесность. Пространство, язык, игры.

Тема 16. Семья и гендер. Понятие гендера и гендерных отношений (Уэст, Циммерман, Бем и др.). Основные подходы к анализу гендера – поло-ролевой подход, гендерная система, социальное конструирование гендера.

Тема 17. Маскулинность: коллективные практики, социализация в контексте, символический мир гомосоциальности, его этос, гегемония, субординация, стратификация, маргинальные маскулинности, историческая динамика типов маскулинности (Коннел Плек, Тэвеляйт, Брозе, Киммель, Месснер и др.).

Тема 18. Феминность: социализация, отношения с отцом, отношения с матерью, символический мир Феминного, женская субъективность, контроль над женским телом (как репродукция, материнство, сексуальность и насилие), статус женщины в патриархатной системе, континуум домохозяйка – профессионально занятая (Дворкин, Тонг, Миллетт, Митчелл, Кристева, Батлер, Скотт и др.).

Тема 19. Язык полов или гендерлекты в семейной коммуникации: социальная природа языка мужчин и женщин, языковое поведение полов, когнитивный аспект различий в гендерлектах (Лакофф, Таннен, Мюлен-Акс).

Тема 20. Язык тела: телесная социализация, хабитус, топология пространств и тел, гендерное измерение пространства, телесные практики, презентация мужского и женского тела в дискурсах (Мерло-Понти, Плеснер, Подорога, Бурдье и др.)

IV.  Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Литература:

Американская социологическая мысль:тесты. Под ред. , М., 1994

Микросоциология семьи. Москва: Изд. Дом Nota Bene, 1998

Социальное конструирование реальности, М., 1995

Гидденс, Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999

Голод семьи. Л., 1984

На стороне ребенка. СПб.: «Петербург - ХХ1 век», 1997

О разделении общественного труда. Метод в социологии. М.: Наука, 191

Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе. Пер. с нем. М.: ВЛАДОС, 1997

Ионин социология. М., 1979

Ионин культуры, М., 1996

Кон и общество, М.: Наука, 1988

Коллонтай речи и статьи. М.: Политиздат, 1972

Современная западная социология . СПб.: Нотабене, 1992

Окно в русскую частную жизнь. Супружеские пары в 1996 году. М.: Академия, 1999

Очерки по истории теоретической социологии ХIX –нач. XXвека. М.: Наука, 1994

Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия. М.: Наука, 1994

Семья на пороге третьего тысячелетия. Ред. , , Дж. Мэддок, М. Хоган, М., 1995

Теоретическая социология. Антология : в 2-х ч./ Пер. с англ., фр., нем.,ит. Сост. и общ. ред . – М.: Книжный дом «Университет», 2002

THESIS. Женщина, мжчина, семья. № 6, М., 1994

Теория и история феминизма. Курс лекций. Под ред. , Харьков: Ф-Пресс, 1996

Томпсон Дж. Л.. Пристли Дж. Социология: Вводный курс. Пер. с англ. М.: Аст, 1998

Создание гендера. Пер. с англ. // Гендерные тетради. Под ред СПб.: Труды СПбФ ИС РАН, 1997, Вып.1. С.94-124

, Мацковский семья и ее проблемы М., 1978

Современные теории в исследовании семьи. Социальные исследования. М., 1970

Шутценбергер, предков. Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М.: Изд-во Инст-та психотерапии, 2001

Происхождение семьи, частной собственности и государства. М.: Политиздат, 1970

Методические рекомендации (материалы) преподавателю:

Методические рекомендации к курсу лекций и семинарам касаются использования в практике преподавания фильмов, постеров, картин, аудиозаписей, что предполагает наличие определенной техники экспонирования и презентации.

Тематика заданий по различным формам текущего контроля:

В рамках курса могут быть выполнены практические и теоретические задания. Примеры таких заданий даны ниже:

Задание 1. Мини-исследование в стиле качественной методологии. Например, составление геносоциограммы или проведение биографического интервью с целью реконструкции семейной истории. Результаты исследования представляются в форме микро-эссе и устного сообщения на семинаре. Микро-эссе – письменная работа, объемом не менее 500 слов и не более 1000 слов. В микроэссе рекомендуется сочетать теоретический материал курса с анализом выбранного кейса. Возможная структура микро-эссе

·  Введение (суть и обоснование выбранной темы);

·  Основная часть (раскрытие темы с аргументированным изложением своей позиции);

·  Заключение (основные выводы в краткой форме).

В ходе устного сообщения автор микро-эссе рассказывает о содержании проведенного исследования, отвечает на вопросы коллег и участвует в дискуссии по теме. Обычно устное сообщение по микро-эссе не превышает 10-15 минут.

Методическая литература к заданию:

1.  Биографическое интервью. М.: УРАО, 2001

2.  Биографический метод: методология, история, практика. Под ред. , М.: Ис РАН, 1994

3.  Качественные методы: введение в качественную социологию. М.: Добросвет, 1998, с. 81-142, 175-220.

4.  Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

Задание 2. Итоговое эссе представляет собой развернутый научный очерк с использованием теоретического или теоретико-эмпирического материала. Тема эссе предлагается преподавателем либо выбирается самостоятельно и согласовывается с преподавателем. Объем итогового эссе колеблется в пределах от 3 до 5 тыс. слов.

Тематический расчет часов

№ п/п	Наименование разделов и тем (с разбивкой по модулям)	Аудиторные часы	Формы текущего контроля
Лекции	Сем. или практ. занятия	Всего
	Тема 1. Семья: дефиниции, формы, функции, роли, типы и отношения	2	2	4	Практическая работа
	Тема 2. Позитивистские концепции семьи (О. Конт, Г. Спенсер)	1	1	2
	Тема 3. Структурный функционализм и семья (Э. Дюргейм, Т. Парсонс, У. Гуд, Р. Бейлс)	1	1	2
	Тема 4. Семья в свете марксизма, теории конфликта (Маркс, Энгельс, Маркузе, Альтюссер).	1	1	2
	Тема 5. Релятивистская социология Г. Зиммеля и категории мужской и женской культуры.	1	1	2
	Тема 6. Ю. Хабермас и теория публичной сферы. Приватность и публичность.	1	1	2
	Тема 7. Феминизм. Теория партиархата. Социалистический феминизм. Дискуссия о домашней работе и семейной экономике.	1	1	2
	Тема 8.Семья в рамках символического интеракционизма. Схема социализации по Кули, Миду.	1	1	2
	Тема 9. Феноменология гендера и драматургический анализ И. Гофмана. Понятие гендерного дисплея	1	1	2
	Тема 10. Теория социального конструирования (П. Бергер, Т. Лукман).Семья как мир повседневного взаимодействия. Трансформация интимности в модернизационном процессе у Э. Гидденса.	1	1	2	Практическая работа
	Тема 11. Этнометодология и конструирование пола в повседневности (Г. Гарфинкель). Пол как конфигурация жизненных практик и фоновых ожиданий.	1	1	2
	Тема 12. Психоанализ, психодрама и социометрия Конструирование мужественности и женственности в ранней социализации. Образ матери и «двойное родительство», геносоциограмма.	1	1	2
	Тема 13. Феминистский постмодернизм Платформы половых различий Кристевой. Природа женского языка, мимезиса.	1	1	2
	Тема 14. Микроэкономика домохозяйства. Экономический анализ выбора партнера. Брачный рынок. Репродуктивное поведение и его экономический анализ. Теория человеческого капитала и ценность детей. Ресурс «человеческого времени и его распределение в семье.	1	1	2
	Тема 15. Социология детства. Археология детства Дольто. Телесность. Пространство, язык, игры.	1	1	2
	Тема 16. Семья и гендер. Понятие гендера и гендерных отношений. Основные подходы к анализу гендера – поло-ролевой подход, гендерная система, социальное конструирование гендера.	1	1	2
	Тема 17. Маскулинность: коллективные практики, социализация в контексте, символический мир гомосоциальности, его этос, гегемония, субординация, стратификация, маргинальные маскулинности, историческая динамика типов маскулинности	1	1	2
	Тема 18. Феминность: социализация, отношения с отцом, отношения с матерью, женская субъективность, контроль над женским телом (как репродукция, материнство, сексуальность и насилие), континуум домохозяйка – профессионально занятая	1	1	2
	Тема 19. Язык полов или гендерлекты в семейной коммуникации: социальная природа языка мужчин и женщин, языковое поведение полов, когнитивный аспект различий в гендерлектах	1	1	2
	Тема 20. Язык тела: телесная социализация, хабитус, топология пространств и тел, гендерное измерение пространства, телесные практики, презентация мужского и женского тела в дискурсах	1	1	2	Итоговое эссе на любую из тем курса
		21	21	42

Тематический расчет часов обновляется ежегодно.

Автор программы: _____________________________/ /

Подпись обязательна.