Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» (стр. 3 )

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

4.Заключительный контроль. Методы диагностики – конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);

-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

·  Активность участия.

·  Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

·  Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

·  Самостоятельность.

·  Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству.

В связи с тем что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

“отлично” - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества.

“хорошо” - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.

“удовлетворительно”- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.

“неудовлетворительно”- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Кол. ч	Планируемые результаты	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Дата
Древние корни народного искусства (9 ч)
21	Древние образы в народном искусстве.	Сообщение новых знаний	11	Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.	Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.	Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Уметь прогнозировать результат творческой деятельности
32	Образ-символ в декоративно-прикладном искусстве народов Южного Урала		1	Определять изобразительные средства выражения в произведениях народного искусства, символику. .	Различать реальность и условность в произведениях. Выполнять творческие задания.	Рассматривать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала. .	Рассказывать свои впечатления о произведениях изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала. Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, придающих декоративность произведению.	Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности
33	Убранство русской избы	Комбинированный	11	Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник "и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.	Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилиша, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.	Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков - об-разов в декоративном убранстве избы.	Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.
4 44	Внутренний мир русской избы	Комбинированный	11	Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.	Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.	Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных на-родов, находить в них черты национального своеобразия.	Уметь прогнозировать результат творческой деятельности
55	Конструкция и декор предметов народного быта	Комбинированный	11	Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.	Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.	Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.	Выстраивать орнаментальную ком-позицию в соответствии с традицией народного искусства.
66	Русская народная вышивка	Комбинированный	11	Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.	Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения вы-разительности декоративной формы.	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.	Осваивать навыки декоративного обобщения.	Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.
77	Народный праздничный костюм.		11	Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.	Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков.	использовать знаково-символические средства для решения задачи. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку.	Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов.	Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области.
18	Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни Южного Урала. Народные художественные промыслы.		11	Рассматривать произведения народного искусства, в которых отражены народные праздники и традиции народов Южного Урала. .	Различать средства художественной выразительности в рассматриваемых произведениях	Высказывать свое суждение о влиянии традиционной культуры на организацию праздников в родном крае. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются жизни родного края.	Объяснять, какова роль искусства в формировании материального окружения человека, каков вклад творчества народных мастеров украшении предметной среды. Приводить примеры.	Выполнять творческие работы по сбору и поиску информации, готовить презентации. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
89	Народные праздничные обряды (обобщение темы)	Обобщающий Урок-праздник	11	Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).	Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.	Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.	Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Связь времен в народном искусстве (10 ч)
910	Древние образы в современных народных игрушках	Комбинированный	1	Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.	Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.	Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.	Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
111	Искусство Гжели	Комбинированный	1	Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.	Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.	Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изо-бразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.	Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».
112 113	Городецкая роспись	Комбинированный	2	Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.	Выявлятъ общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.	Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров.	Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
114	Южно-Уральский эпос в произведениях русских художников.	комбинированный	1		Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности положительных и отрицательных героев произведений искусства.	Различать средства художественной выразительности в рассматриваемых произведениях. Высказывать свое суждение о средствах художественной выразительности, для создания впечатления необычных событий, сказочности, фантастичности в образе фольклорных героев.	Участвовать в обсуждении особенностей характеристик героев и событий, средств художественной выразительности. Изображать эпических персонажей с применением выразительных художественных средств. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.	Участвовать в коллективной работе по созданию галереи образов фольклорных героев и отношение к ним.
115	Хохлома	Комбинированный	1	Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.	Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.	Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров.	Осваивать основные приемы кистевой росписи Хохломы, овладевать декоративными навыками.
116	Жостово. Роспись по металлу	Комбинированный	1	Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.	Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.	Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов	Осваивать основные приемы жостовского письма.
117 118 1	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте	Комбинированный	2	Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.	Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.	Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.	Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.	Осваивать основные приемы рос-писи.
119	Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (обобщение темы)	Обобщающий урок-викторина.	1	Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и система-тизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ.	Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».	Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.	Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Декор — человек, общество, время (8 ч)
220	Зачем людям украшения	Сообщение новых знаний	1	Рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.		Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.	Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
221 222	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества Особенности декоративного искусства Древней Греции, Особенности декоративного искусства Древнего Египта	Комбинированный	22	Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. мифологией. Создавать наброски изображений людей в греческой одежде.	Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.	Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.	Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора	Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
223 224	Одежда «говорит» о человеке.. Декоративное искусство Древнего Китая, Западной Европы XIIв.	Комбинированный	2	Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.		Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.	Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
225 226	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы Символика России, Челябинской области, г. Челябинска	Комбинированный	2	Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.		Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов	Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.	Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
227	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)	Итоговая игра-викторина	11	Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно - прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.	Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).	Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.	Использовать в речи новые художественные термины.	Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Декоративное искусство в современном мире (7 ч)
228	Современное выставочное искусство.	Сообщение новых знаний	11	Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать тенденции современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов.	Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно - прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Высказываться по поводу роли вы-разительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
329 330 331 332	Ты сам – мастер. Разработка эскиза витража Цветовое решение эскиза Берестяных дел мастера. Мозаика	Комбинированный.	4	Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого — к сложному».	Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций	Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
333	Древняя Южно-Уральская архитектура		1	Назвать важнейшие памятники зодчества родного края.	Рассматривать культовые и гражданские постройки древних Южно-Уральских мастеров	Сравнивать конструктивные и художественные особенности различных построек. Различать типы и индивидуальные черты, назначение.	Высказывать свое впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Участвовать в обсуждении архитектурных памятников родного края. Выполнять графические зарисовки построек и выражать свое отношение к ним. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.	Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство украшают повседневную жизнь человека.
334	Древние образы в современном декоративном искусстве.	Итоговая игра-викторина. Итоговая выставка творческих работ.	1	Обобщить знания по теме «Древние образы в народном искусстве, современное повседневное и выставочное искусство».	Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно - прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.	Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Использовать в речи новые худо-жественные термины.	Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

1. Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте « «Предметные недели в школе. Изобразительное искусство» (беседы, викторины, олимпиады, конкурсы, необычные уроки), Учитель», Волгоград, 2008 год , «Проверочные и контрольные тесты», «Учитель», Волгоград, 2008 год.	., , и др. /Под ред. Неменского изобразительного искусства. Искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 6 класс. - М.: Просвещение, 2014. . , / Под ред. Неменского изобразительного искусства. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. Поурочные разработки. 8 класс.- М.: Просвещение, 2014.

2. материально – техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	количество	Примечания
Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов формата А4
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства
Энциклопедии по искусству, справочные издания
Альбомы по искусству
Книги о художниках и художественных музеях
Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

3. информационно – коммуникационные средства

видеофильмы	Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы интернета
	Клочкова пособие "Изобразительное искусство. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по программе . Изд. Учитель, 2013. . Н Электронное пособие "Изобразительное искусство. 7 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по программе , , " серии "ФГОС. Изд. Учитель, 2013.	http://www. rusedu. ru http://www. proshkolu. ru/ http://fcior. edu. ru/ http://art.1september. ru/

1. Библиотечный фонд

1. Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству

Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

Учебники по изобразительному искусству (5 – 9 классы).

4. Методические пособия для учителя.

2. Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

3. Информационные средства

4. Экранно-звуковые пособия

DVD-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; виды изобразительного искусства; творчество отдельных художников; народные промыслы; декоративно-прикладное искусство; художественные технологии

Презентации на CD или DVD-дисках: по видам изобразительных (пластических) искусств; по жанрам изобразительных искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно-при- кладному искусству; по творчеству художников

5. Технические средства обучения

1. Мультимедийный компьютер;

2. Мультимедиапроектор;

3. Экран;

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.  Мольберты

2.  Настольные скульптурные станки

3.  Комплекты резцов для линогравюры

4.  Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

5.  Краски акварельные

6.  Краски гуашевые

7.  Краска офортная

8.  Валик для накатывания офортной краски

9.  Тушь

10.  Ручки с перьями

11.  Бумага A3, А4

12.  Бумага цветная

13.  Фломастеры

14.  Восковые мелки

15.  Пастель

16.  Сангина

17.  Уголь

18.  Кисти беличьи № 5, 10, 20

19.  Кисти, щетина № 3, 10, 13

20.  Емкости для воды

21.  Стеки (набор)

22.  Клей

23.  Ножницы

24.  Рамы для оформления работ, для оформления выставок

25.  Подставки для натуры

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

По окончании основной школы учащиеся должны:

5 класс:

·  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·  знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·  знать несколько народных художественных промыслов России;

·  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

·  различать по материалу, технике исполнения современные виды де-коративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

·  выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

·  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·  создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

·  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·  владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);

6 класс:

·  знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

·  знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

·  понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

·  знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

·  называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

·  понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

·  знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

·  знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

·  пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

·  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

·  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

·  создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

·  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

7 класс:

·  знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

·  знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

·  понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

·  знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

·  чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

·  знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

·  знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;

·  называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;

·  иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

·  иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;

·  получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

·  научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

·  развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

·  получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;