Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНООЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000 Г. ЧЕЛЯБИНСК

Предметная область «Искусство»

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

5 – 7 классы

Составитель: ,

учитель информатики и изобразительного искусства

Челябинск, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

1.  Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 01.01.2001).

2.  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы (распоряжение правительства Российской Федерации -р).

3.  «О плане действий по модернизации общего образования на годы» (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. ).

4.  Государственная программа РФ на годы «Развитие образования».

5.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.г. № 000).

6.  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 03-255).

7.  Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. , А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

8.  Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству. (www. )

9.  Программа общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы /под рук. . - М.: Просвещение, 2014г.

10.  Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 253.

11.  О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 08-548.

12.  Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000.

13.  Приказ Минобрнауки № 000 от 01.01.01 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

14.  Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 01.01.2001 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

15.  Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 000).

16.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

17.  Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 01.01.2001 г. № 1543.

18.  «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 02-600 от 05.г.).

19.  Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 01.01.01 г. «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области».

20.  О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. № 03-02/2669.

21.  Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году».

22.  Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164.

23.  Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

24.  «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном году» (Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области -02/4959).

25.  Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 000

26.  Базисный учебный план основной образовательной программы МАОУ СОШ № 000

27.  Положение МАОУ СОШ № 000 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Программа курса по изобразительному искусству 5 – 9 классы создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·  формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·  освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·  развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·  формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·  развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·  овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·  овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО И МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»

Ккласс	Учебная дисциплина	Программа	Учебник	Учебные пособия
Для учителя	Для учащегося
5 55	Изобразительное искусство	Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству. (www. )	, Островская искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5 класс. ФГОС.- М.: Просвещение, 2014.	1. , , и др. / Под ред. Неменского искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2014. 2. / Под ред. Неменского изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс. - М.: Просвещение, 2014.	/ Под ред. Неменского искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Просвещение, 2014.
66	Изобразительное искусство	Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству. (www. )	/ Под ред. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс. ФГОС. - М.: Просвещение, 2014.	1. , , и др. / Под ред. Неменского искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2014. 2., , и др. / Под ред. Неменского изобразительного искусства. Искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 6 класс. - М.: Просвещение, 2014. 3.Клочкова искусство. 6 класс. Технологические карты уроков по учебнику . Изд. Учитель, 2013 г.  4. Клочкова пособие "Изобразительное искусство. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по программе . Изд. Учитель, 2013.	/ Под ред. Неменского искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение,2014.
77	Изобразительное искусство	Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству. (www. )	, / Под ред. Неменского искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. 7 класс. - М.: Просвещение, 2014.	1. , , и др. / Под ред. Неменского искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2014. 2. Клочкова искусство. 7 класс. Рабочая программа по программе , , . ФГОС. Изд. Учитель, 2014. 3. , / Под ред. Неменского изобразительного искусства. Дизайн и архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 7 класс. - М.: Просвещение, 2014. 4. Н Электронное пособие "Изобразительное искусство. 7 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по программе , , " серии "ФГОС. Изд. Учитель, 2013.	, / Под ред. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Просвещение, 2014.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа «Изобразительное искусство. 5—9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6 и 7 классов — «Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ.

Данная рабочая программа составлена для учащихся 5 – 7 классов.

В 5-7 классах учащиеся знакомятся с яркими и характерными примерами художественного опыта прошлого и настоящего в параллель изучения курса "Истории". В 5 классе изучается художественная культура Древнего мира, в 6 классе - Средневековья, в 7 классе - России.  

Рабочая программа  по искусству ИЗО для 5-7 классов составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе «Изобразительное искусство и художественный труд».

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 102 учебных часа В V, VI и VII классах по 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3)предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5—9 классах в объеме 170 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 15% для реализации национально-регионального компонента содержания образования.

При увеличении количества часов на изучение предмета за счет вариативной части, определяемой участниками образовательного процесса или за счет внеурочной деятельности, предлагается не увеличение количества тем, а при сохранении последовательной логики программы расширение времени на практическую художественно-творческую деятельность учащихся. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Данная учебная программа решает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изоразительное искусство и художественный труд».

НРК содержания учебного курса «Изобразительное искусство» отражаются в тематических линиях «Достопримечательности моей малой Родины», «Выдающиеся памятники архитектуры Челябинской области », ««Семь чудес» Южного Урала ».

В рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области /1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» образовательные учреждения включают изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

образовательные цели и выступает важным средством воспитания и обучения, источником распространения знаний о жизни региона и всей страны. Учащиеся получают реальную возможность применить полученные знания и умения на практике. Реализация регионального содержания образования осуществляется путем диффузного включения регионального материала в содержание соответствующих тем уроков. Обзор регионального содержания изучаемых вопросов проведен в соответствии с рекомендациями ЧИППКРО и методическими рекомендациями по использованию регионального компонента содержания образования.

Национально – региональный компонент реализуется в следующих темах уроков:

класс	Тема по программе	Тема НРК
5	Древние образы в народном искусстве.	Образ-символ в декоративно-прикладном искусстве народов Южного Урала Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни Южного Урала. Народные художественные промыслы.
Связь времен в народном искусстве	Южно-Уральский эпос в произведениях русских художников.
О чем рассказывают гербы и эмблемы	Символика России, Челябинской области, г. Челябинска
Древние образы в современном декоративном искусстве.	Древняя Южно-Уральская архитектура
6	Виды изобразительного искусства и основы образного языка	Уральские узоры: Орнаменты Южного Урала
Мир наших вещей. Натюрморт	Изображение предметного мира в различных культурах России.
Вглядываясь в человека. Портрет	Народный костюм в культуре Южного Урала
Декоративное искусство в современном мире	Древняя Южно-Уральская архитектура
7	Поэзия повседневности	Южно-Уральская усадьба
Великие темы жизни	Скульптуры Челябинска и Челябинской области
Каслинское литье – гордость Урала
Реальность жизни и художественный образ	Спортивная индустрия на Южном Урале

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобрази-тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.