Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №6»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от ___________ № ________

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка»

(базовый уровень)

для 6 класса

Составитель

, учитель музыки

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена для преподавания музыки в 6 классе на базовом уровне.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;

­  Федеральный базисный учебный план для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;

­  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки № 000 от31.03.14.

. Рабочая программа разработана на основе авторской программы , «Музыка», соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – Москва: Просвещение, 2009 год). В авторскую программу изменения не вносились.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная рабочая учебная программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации (, , «Музыка» 6 класс) и вспомогательной литературы (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая учебная программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю). Резервное время 1 час.

Приоритетным направлением учебного предмета «Музыка» в 6 классе и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Целью уроков музыки в 6 классе является формирование у учащихся национального самосознания, понимания значимости своей культуры в художественной картине мира через фольклор, классическое наследие, музыку религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

·  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·  метод эмоциональной драматургии;

·  метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·  метод художественного контекста;

·  метод создания «композиций»;

·  метод перспективы и ретроспективы;

·  метод проектов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Кроме того, УМК содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания, предполагающие аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние творческого поиска детей и учителя. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве»; «Образы защитников отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе»; «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы»; «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»; «Музыка в храмовом синтезе искусств от прошлого к будущему»; «Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения»; «Авторская песня: любимые барды».

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Результаты обучения отражены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования ориентированы на овладение наиболее значимыми для дальнейшего изучения музыки элементами знаний, приемами практической и интеллектуальной деятельности.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования, которые нацелены главным образом на усвоение и воспроизведение содержания предмета.

Рубрика «Уметь» включает требования к формированию общих приемов исследовательской деятельности (анализ музыкальных произведений и их сравнение и т. д.), коммуникативных умений (работа с текстами, подготовка устных сообщений и т. д.), а также умений, которые связаны с содержанием курса и усваиваются на продуктивном уровне.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с повышением музыкально-эстетического уровня учащихся.

Учебно-тематический план

Раздел №1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» - 17ч.

Раздел №2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» - 18ч.

Резервное время используется для повторительно – обобщающих уроков, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий, компенсирует потерю уроков в каникулярное и праздничное время.

Основное содержание программы

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия, в обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир обра­зов народной, религиозной, классической и современной му­зыки. Музыка в семье искусств.

Раздел №1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» - 17ч.

Удивительный мир музыкальных образов. Старинный русский романс. Образы романсов и песен русских композиторов. Песня – романс. Мир чарующих звуков. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси мое сердце в звенящую даль…» Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Старинный песни мир. Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь». Образы русской народной музыки. Народное искусство Древней Руси. Образы русской духовной музыки. Духовный концерт. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». «Перезвоны». Молитва. Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина бурана». Авторская песня: прошлое и настоящее. Авторская песня сегодня. Окуджавы. Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз.

Раздел №2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» - 18ч.

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея. Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести . Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра. Мюзикл «Вестсайдская история». Мир музыкального театра. Опера и рок – опера «Орфей и Эвридика». Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино. Исследовательский проект.

Объемный музыкальный материал, предлагаемый авторами программы, позволяет учителю творчески подходить к подготовке уроков, варьируя учебный материал в зависимости от уровня подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета учащийся 6 класса должен

знать/понимать:

    жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов; имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

уметь:

    различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Требования к оценке знаний учащихся

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

Оценка «три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

Оценка «два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т. д.)

7.Ведение тетради по музыке.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплект.

1.  Учебник для учащихся 6 класса общеобразоват. учреждений / , – 4 изд. - М.: Просвещение.

2.  Хрестоматия музыкального материала: 6 класс: пособие для учителя/ сост. , - М.: Просвещение.

3.  Методическое пособие / , – 3 изд. – М.: Просвещение.

4.  Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 6 класс/ сост. , - М.: Просвещение (аудиокассеты, CD).

5.  Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – Москва: Просвещение, 2009.

Список научно-методической литературы.

·  Примерные программы основного общего образования «Искусство», М.: Просвещение,2010.

·  Программы общеобразовательных учреждений / , /. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – Москва: Просвещение, 2009.

·  Методическое пособие для учителя «Уроки музыки. 5-6 классы» / , – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011.

    «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г. Песенные сборники. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с

·  , Давыдова музыкальные игры для детей.- М.: «ЛАДА», 2006.

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.  Печатная продукция.

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

·  Примерная программа начального общего образования по музыке.

·  УМК: Музыка. 5-7 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г. П, Сергеевой, : пособие учителей общеобразоват. учреждений / [, , ]. – 2-е издание, дораб. – М.: Просвещение, 2009.Критская : учеб. для учащихся 6 кл. нач. шк. / , , – М.: Просвещение, 2011;

Музыка: 5-6 кл. Методическое пособие /, , .—М.: Просвещение, 2011.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс: пособие для учителей / , .—М.: Просвещение, 2009.

·  Сборники песен и хоров.

·  Методическая литература, книги о музыке и музыкантах, справочные пособия, энциклопедии (указаны в списке литературы).

·  Государственная символика.

·  Портреты композиторов (изд-во «Дрофа»).

·  Атласы музыкальных инструментов.

2.  Цифровые образовательные ресурсы.

·  «Учимся понимать музыку». Практический мультимедийный курс. Серия  «Школа развития личности Кирилла и Мефодия». М.: « Полет навигатора», 2006.

·  Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия. Современная мультимедийная энциклопедия. М.,NEW MEDIA GENERATION, 2008.

·  Авторские тематические мультимедийные пособия учителя («День славянский письменности», «В песнях русского народа – его история» и др.)

·  Цифровые инструменты общего пользования: текстовый редактор, редактор для создания презентаций и др., конструкторы:WindowsMediaPlayer, WindowsMediaCenter, NeroShowTime, FinaleSongWriter, Sibelius, NeroWaveEditor, FinaleSongWriter, MagixMusicMaker и др.

·  Интернет-ресурсы: материалы сетевых педагогических сообществ (www.it-n.ru, wiki.km-school.ru), Интернет-издания «О классической музыке» (symphonium. ru), «Музыка для всех» (www.musicforall.ru), «Эйдос» (www. eidos. ru, Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала (http://music. edu. ru), портал «Культура России» (http://www. russianculture. ru), Belcanto. Ru – в мире оперы, Classic-Music. ru – классическая музыка, Musicals. ru (все о мюзиклах), «Музыканты о классической музыке и джазе», и др.

3.  Экранно-звуковые пособия.

·  Коллекция СD-дисков с записями музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов.

·  , , Шмагина : Фонохрестоматии: 1-7 классы (CD, MP3).

·  Видеофильмы с записью балетных спектаклей: П. И, Чайковский «Щелкунчик», «Лебединое озеро», С. Прокофьев «Золушка» и др.

·  Электронные носители с аудиовизуальными материалами: фрагменты балетов, опер, концертных выступлений выдающихся исполнителей и творческих коллективов, хоров, оркестров, фрагменты из мюзиклов; произведения пластических искусств различных исторических стилей и направлений, нотный и поэтический тексты песен, изображения музыкантов, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

4.  Учебно-практическое оборудование.

·  Музыкальные инструменты: фортепиано.

·  Комплект детских музыкальных инструментов: металлофон, маракас, флейта, свистульки и др.

·  Ноутбук.

·  Телевизор.

·  Звуковоспроизводящая аппаратура: магнитофон.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ М/

«26» августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол от «26» августа 2014 г.

Руководитель РМО

_____________ //