,
преподаватель информатики и ИКТ,
ФГКОУ «Екатеринбургское
суворовское военное училище МО РФ»
Эстетическое воспитание на уроках информатики
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ничто так значимо, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настроение их, слова, взгляды, жесты, мимика всё это впитывается, откладывается, фиксируется в сознании.
На этой основе формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.
Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру. По-видимому, в той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания. Весьма заметна роль эстетического воспитания в развитии познавательной способности личности.
В современной школе при декларировании формирования гармонически развитой личности в качестве цели обучения и воспитания наблюдается между тем уклон в специализацию: создаются классы физико-математического профиля, с углубленным изучением иностранных языков и т. п., нацеленные в основном на развитие только соответствующих специальных способностей. В этих условиях возрастает значимость изучения учащимися предметов эстетического цикла.
Но только ли уроки литературы, изобразительного искусства, МХК и т. д. предоставляют возможность для эстетического воспитания? Что может дать такой предмет, как информатика, для воспитания красотой и через красоту?
Можно выделить три направления осуществления эстетического воспитания на уроках информатики.
Во-первых, важное значение имеет эстетика примеров.
На уроках информатики в суворовском училище используется прием представления в качестве примеров, иллюстрирующих объяснение, художественных или музыкальных произведений. При объяснении принципов построения графических изображений на уроках по теме «Обработка графической информации» суворовцам демонстрируются с помощью интерактивной доски репродукции известных картин. На уроке в профильном физико-математическом классе «Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB» используется презентация, разработанная не только с позиции кодирования цветного изображения, но и с позиции использования игры цвета в изобразительном искусстве. В презентации представлены также примеры оптических иллюзий и искажений, иллюстрирующие эффекты цветовых сочетаний.
Во-вторых, необходимо стремиться к эстетике оформления дидактических материалов, используемых на уроках. Часто возникает вопрос: «Имеет ли значение оформление задания контрольной, самостоятельной работы? Теста? Опорного конспекта? Или же единственно важна суть?». С учетом задач эстетического воспитания представляется разумным не только тщательно отбирать информацию, предъявляемую учащимся, но и столь же тщательно работать над ее оформлением. Это отнюдь не означает обязательное создание цветных «карточек», но все дидактические материалы по информатике должны демонстрировать суворовцам пример качественного и грамотного представления. В частности, целесообразно стремиться к единому стилю оформления печатных материалов, учитывать при этом общепринятые требования: шрифт, интервалы, выделение, выравнивание и т. д. При создании электронных дидактических материалов также следует обращать внимание на оформление, причем учитывать и способ демонстрации – на экране монитора, на интерактивной доске и т. п.
В-третьих, важно приучать суворовцев к грамотному и эстетичному оформлению собственных конспектов, результатов практических работ и т. д. Например, в процессе изучения темы «Информационная технология разработки проекта» суворовцы создают групповые проекты на социальную тему. В ходе работы каждая группа должна, в том числе, создать презентацию на выбранную тему и защитить ее. Одним из критериев оценки презентации является эстетика ее оформления. Анализ работы над проектами показал, что суворовцы одним из важных итогов сочли развитие умений оформления результатов своего труда. Процесс практической работы, включающей в себя подбор иллюстраций, дизайна оформления, цветовых схем с точки зрения эстетики способствует развитию эстетических навыков. Опрос, проведенный после защиты представленных проектов, позволил выявить основные требования к оформлению презентаций по мнению суворовцев. В числе главных были отмечены: избегать «лишних» рисунков и сложных тем оформления, использовать цветовые схемы без резких переходов тонов, выдерживать оформление слайдов презентации в едином стиле, не перегружать слайды информацией. Эти требования вполне сочетаются с общепринятыми требованиями к эстетичному оформлению, но не были предоставлены учащимся как факт, а были рождены в процессе собственного творчества.
На уроках по изучению среды программирования учащиеся не только постигают возможности компьютера для создания программ, способных выполнить определенную задачу, но и учатся разрабатывать эти программы с расчетом на будущего пользователя. Например, есть ли разница в случае, если на экране появляется запрос на ввод данных в виде безликого вопросительного знака, и в случае, когда пользователь увидит текст: «Введите значение переменной х»? Для получения результата никакой, а для удобства работы с программой – безусловная. И, наконец, нужно ли использовать возможности графики языка программирования, чтобы сделать программу более красивой, например, выполнить рамку для появляющегося на экране текста? Конечно, да. Это будет способствовать те только формированию познавательных и технических, но и эстетических навыков.
