Возрастно-психологическое консультирование (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

______________

__________ _____________ 2013 __г.

ВОЗРАСТНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050700.62

Педагогика, профиль подготовки 540607

«Начальное образование»

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы: ___________________

«16»04.2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной

и педагогической психологии, протокол №1 от 29

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 35 стр.

Зав. кафедрой ______________________________

«_02_»_09_ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии

и педагогики, протокол №1 от 17

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________

«_17_»__09_2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. отделом БПЛ ____________

« _19»__ г

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ____________

«______»_____________2013 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ВОЗРАСТНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050700.62

Педагогика, профиль подготовки 540607

«Начальное образование»

Издательство

Тюменского государственного университета

2013

УДК: 159.9(075.8)

ББК: Ю 949 я 73

Аз: М 215

ВОЗРАСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700.62 Педагогика, профиль подготовки 540607«Начальное образование» – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013, 35 с.

Курс ориентирован на овладение студентами знаниями и первоначальными навыками в сфере психологического консультирования, являющегося одним из основных направлений профессиональной деятельности практического психолога.

Издание содержит необходимые разделы, задания для самоконтроля.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Возрастно-психологическое консультирование: [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk2.utmn. ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. пс. н., доцент

© ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», 2013.

© , 2013.

1. Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс включает: тематический план дисциплины; тезисное изложение основного материала, задания к семинарским, практическим занятиям; списки основной и дополнительной литературы по курсу; перечень контрольных вопросов к экзамену.

Программа рассчитана на семестровый цикл обучения на 4 курсе (8-й семестр). На лекционных занятиях рассматриваются теоретические вопросы индивидуально-возрастного консультирования, в результате чего должны быть установлены глубокие содержательные связи отдельных разделов и тем с темами курсов: «Психология развития», «Психология человека», «Социальная психология», "Психология развития".

Практические занятия посвящены формированию у студентов навыков и приемов индивидуально-возрастного консультирования: общих навыков психологического воздействия, неспецифических приемов работы консультанта, а также специальных методов и приемов решения некоторых основных вопросов, возникающих в практике индивидуального возрастно-психологического консультирования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Предусмотрены следующие формы работы: ролевые игры, групповые упражнения с целью приобретения практических навыков, работа студентов в микрогруппах, тренинговые упражнения, разбор сложных консультативных случаев, решение практических задач.

Цели и задачи дисциплины :

Цель курса: формирование умений и навыков у будущих педагогов в области системных знаний по организации и содержанию возрастно-психологического консультирования.

Задачи дисциплины: 

1.Формирование адекватных представлений и получение знаний о сущности и особенностях возрастно-психологического консультирования;

2.Получение сведений об истории возникновения данного направления в психологии, этапах его становления, новых направлениях и тенденциях развития;

3.Рассмотрение особенностей индивидуально-возрастного консультирования относительно возрастных периодов развития личности;

4.Содействие формированию умений адекватно оценивать и интерпретировать психологические проблемы родителей, детей, подростков, юношества;

5.Формирование представления о профессиональной этике индивидуально-возрастного консультирования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: общие закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; особенности возрастно-психологического консультирования относительно возрастных периодов развития личности; содержательные и организационные аспекты возрастно-психологического консультирования; представление о типичных психологических трудностях, возникающих в практике консультирования.

Уметь: рефлексировать способы и результаты своих профессиональных действий; осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ;решать  образовательные  и  исследовательские  задачи,  ориентированные  на  анализ  научной  и  научно-практической литературы в области возрастно-психологического консультирования; находить диагностический и коррекционный инструментарий, адекватный эмпирическому объекту; сопровождать деятельность педагогов и родителей по построению эффективного общения с субъектами образования.

Владеть: системой понятий, раскрывающих сущность и закономерности возрастно-психологического консультирования; методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; моделью проведения возрастно-психологического консультирования; основными методами и методиками возрастно-психологического консультирования.

Структура и трудоемкость дисциплины

Дисциплина «Возрастно-психологическое консультирование» изучается на 4 курсе в течение одного семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 85 часов, из них 44 часа аудиторной работы 22 часов лекционных занятий, 22 часа практических) и 41 часов самостоятельной работы.

Таблица 1

2. Тематический план изучения дисциплины (час)

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час	Итого часов по теме	Итого количество баллов
Лекции	Практические, семинарские занятия, час	Самостоятельная работа, час
1	2	3	4	5	6	7	9
	Модуль 1
1.1	Возрастно-психологическое консультирование: специфика задач и теоретического подхода	1-2	2	0	6	8	0 - 6
1.2.	Психологическое консуль-тирование в отдельные возрастные периоды детства	3-4	5	8	7	20	0 - 24
	Всего		7	8	13	28	0 - 30
	Модуль 2
2.1.	Психологическое обс-ледование ребёнка в практике консульт.	5-6	4	3	7	14	0 - 15
2.2.	Взаимодействие психолога с родителями, воспитателя-ми и учителями в процессе консультирования	7-8	4	4	7	15	0 - 15
	Всего		8	7	14	29	0 - 30
	Модуль 3
3.1.	Проблемы коррекции психического развития в детском возрасте	9-10	3	4	5	12	0 - 20
3.2.	Диагностическая и коррекционная работа: обзор методов и методик	10-11	4	3	10	17	0 - 20
	Всего		7	7	15	54	0 - 40
	Итого (часов, баллов):		22	22	41	85	0 – 100

3. Рейтинговая оценка знаний студентов

Таблица 2

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Итого количество баллов
собеседование	ответ на семинаре	контрольная работа	тест	реферат	комплексные ситуационные задания
Модуль 1
1.1.				0-6			0 - 6
1.2.						0-24	0 - 24
Всего				0 -6		0-24	0 - 30
Модуль 2
2.1.				0-3		0-12	0 - 15
2.2.	0-1				0-2	0-12	0 --15
Всего	0 - 1			0 -3	0-2	0 - 24	0 - 30
Модуль 3
3.1.				0-3		0-17	0 - 20
3.2.	0 - 1		0-2			0-17	0 - 20
Всего	0 - 1		0 2	0 - 3		0 - 34	0 - 40
Итого	0 - 2		0 - 2	0 - 12	0-2	0 - 82

4. Планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 3

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1	Работа с литературой источниками
1.1	Возрастно-психологическое консультирование: специфика задач и теоретического подхода			1-2	6	0-6
1.2	Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды детства	Провести первичную анкету родителя по схеме Провести в родительской паре опросник родительского отношения (ОРО) и дать консультацию по результатам диагностики. Прокомментируйте послание родителям от ребенка исходя из того какая потребность стоит за каждой просьбой в этом послании.	Постройте схему ведения вторичной беседы с родителями на основании первичной консультации (предложенные в Практикуме по возрастно-психологическому консультированию, М., 2002,. Постройте условно-вариантный прогноз развития дошкольника с трудностями в общении со сверстниками при поступлении в школу Обосновать содержание карты наблюдения за первоклассником.	3-6	7	0-24
	Всего по модулю 1:	13	30
Модуль 2	Работа с литературой, источниками
2.1.	Психологическое обследование ребёнка в практике консультирования	Проанализируйте протокол специально организованной детской игры на тему сказки "Три поросёнка" Проведите анализ детской игры в одном из ДДУ. Провести анализ серии рисунков. Определите тип психологической защиты, анализируя текст с описанием поведения ребенка.	Проведите специально организованную игру с выбранными вами в ходе наблюдения детьми. Разработайте рекомендации родителям и воспитателям по формированию (коррекции) их игровой деятельности Наблюдение за поведением ребёнка (подростка) в ходе консультативного диагностического его обследования и заполнение "Карты непосредственного наблюдения за ребёнком" Когана. .	7-9	7	0-15
2.2.	Взаимодействие психолога с родителями, воспитателями и учителями в процессе консультирования	Анализ результатов тематического сочинения родителей на основе эмпирических материалов	Разработать содержание выступления на родительском собрании.	10-12	7	0-15
	Всего по модулю 2:	14	30
Модуль 3	Работа с литературой, источниками
3.1	Проблемы коррекции психического развития в детском возрасте	Проанализируйте предложенные вам протоколы совмест­ной деятельности.	Соотнести правила бесконфликтной дисциплины (по с признаками гармоничной семьи.	13-15	5	0-20
3.2	Диагностическая и коррекционная работа: обзор методов и методик	1 Применение методов исследования особенностей социальной ситуации развития ребёнка «семейная генограмма»;, опросники АСВ.; методику неоконченных предложений; Методику «Линия жизни»	Анализ случаев запроса психологу-консультанту.	16-18	10	0-20
	Всего по модулю 3:	15	0-40
	ИТОГО:	41	0-100

5. Содержание дисциплины

5.1. Лекционный курс

Тема 1. Проблемы и задачи психологического консуль-тирования в детском возрасте

Становление консультативной практики. Психологические проблемы, связанные с ослаблением нервно - психического здоровья детей. Психологические проблемы детей, связанные с неблагоприятными особенностями социальной ситуации развития. Основные задачи психологического консультирования детей и подростков.

Общие закономерности развития и индивидуальные формы их реализации. Типологический анализ онтогенеза: от «возрастных» особенностей развития к «индивидуальным». Типологический подход в возрастной психологии развития.

Тема 2. Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды детства

Структура возрастно-психологического консультирования

Этапы консультирования: первичный приём, диагностический этап, разработка психолого-педагогических рекомендаций по профилактике и коррекции развития. Основные формы работы на каждом этапе консультирования. Консультирование родителей по поводу проблем детей раннего возраста.

Проблема речевого развития ребёнка. Проблема достижения ребёнком автономии действий. Проблема ограничения самостоятельности и инициативы. Проблема овладения навыками самообслуживания. Психологические трудности дошкольника. Проблема готовности ребёнка к школьному обучению. Содержание трех типов работы психолога-консультанта по психологической готовности детей к школьному обучению. Проблема младшего школьного и подросткового возраста. Кризис семи лет и консультативные проблемы младшего школьного возраста. Типичные проблемы в детско-родительских отношениях в подростковом возрасте. Способы повышения родительской компетентности.

Тема 3. Психологическое обследование ребёнка в практике консультирования

Принципы, этапы и общие правила психологического обследования ребёнка. Комплексное психологическое обследование ребёнка. Основные этапы индивидуального психологического обследования ребёнка. Правила проведения индивидуального психологического обследования ребёнка. Тестовое и клиническое обследование. Основные правила тестирования в рамках комплексного психологического обследования ребёнка. Особенности стратегии клинического обследования ребёнка. Общая характеристика беседы с родителями в процессе консультирования.

Тема 4. Взаимодействие психолога с родителями, воспи-тателями и учителями в процессе консультирования

Общие принципы работы психолога – консультанта с родителями. Классификация родителей по их состоянию на момент контакта с психологом: напряжённый, истощённый, использующий. Типичные ошибочные установки, затрудняющие консультационную работу с родителями: «плохой родитель», «виноватый родитель», «я – лучший родитель. Обыденные ожидания родителей к психологу – консультанту. Социальные установки и ценности клиентов. Формы психологического консультирования родителей и педагогов: родительские группы, родительская школа, тренинги развития родительской компетентности.

Тема 5. Проблемы коррекции психического развития в детском возрасте

Коррекция психического развития ребёнка: цели, задачи, подходы, методы. Коррекция, интервенция и психотерапия. Определение целей и задач коррекции. Эффективность психологической коррекции. Этапы коррекционной работы с детьми. Методы коррекционной работы. Метод игротерапии. Арттерапия как метод психологической коррекции. Методы коррекции поведения. Поведенческий подход. Метод социальной терапии. Статусная психотерапия. Типы нарушений и особенности коррекционной работы с каждым из этих типов: потворствующей гиперпротекцией, доминирующей гиперпротекцией, симбиозом, повышенной моральной ответственности. Рисунок и лепка в возрастно-психологическом консультировании.