ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АЛЬМЕНЕВСКОГО РАЙОНА
МКОУ «Юламановская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании зам. директора по УВР директор школы
педагогического Подрядова Т. М.
совета
протокол «_31_»августа 2014г. «31 августа 2014г.
«31»августа2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету
Биология
Составитель:
,
учитель биологии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
§ Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М., Дрофа, 2007).
§ Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» , , (Сборник нормативных документов. Биология /сост. , . М.: Дрофа, 2006 ).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цели и задачи учебного предмета:
1.Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях.
2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками.
3.Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
4.Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Реализуются межпредметные связи между учебными предметами: география, химия, физика, экология, история, технология.
В процессе изучения биологии 6 класса реализуется региональный компонент.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать:
§ признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
§ сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
§ Уметь:
§ наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
§ объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие факторов окружающей среды на состояние флоры Курганской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, области;
§ изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
§ распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
§ приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
§ сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
§ определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
§ давать характеристику растениям различных систематических групп;
§ анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
§ оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
§ формулировать выводы на основе собранного материала;
§ прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Курганской области;
Применять знания для:
§ обоснования мер охраны видов и природных сообществ; выращивания комнатных растений и растений открытого грунта;
§ для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами;
§ для профилактики инфекционных заболеваний, вызываемых бактериями, грибами.
Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.
- Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии. Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям. Характеризуют по предложенному плану биологические объекты. Владеют приемами сопоставления биологических объектов. Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов. Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.
- Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий. Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов. Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации Делают сообщения объемом 2-3 листа.
По школьному учебному плану (БУП-2004) на изучение биологии отводится 70 часов, что полностью соответствует авторской программе . Полностью реализуется теоретическая и практическая части программ
Особенности организации учебного процесса.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Изучение биологии в 6 классе предполагает применение различных типов
уроков (урок изучения нового материала, проблемный урок, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок контроля и т. д.).Используются разнообразные методы обучения: словесные наглядные, практические. Эффективно применение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ.
Виды контроля: тематический, промежуточный, итоговый. Формы контроля:
тестирование, терминологический диктант, решение биологических задач различных типов, контрольная работа, устный и письменный зачёт.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Всего уроков | В том числе | ||
Уроков | Практичес- ких и лаборатор- ных работ, экскурсий | Контроль-ных работ | |||
1. | Введение | 2 | 1 | 1-экс. | |
2. | Раздел 1. Клеточное строение организмов | 5 | 5 | 3-л. р. | |
3. | Раздел 2. Царство бактерии и Грибы | 7 | 6 | 2-л. р. | 1 |
4. | Раздел 3. Царство Растения | 8 | 7 | 4-л. р. | 1 |
5. | Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений | 16 | 14 | 11-л. р. 1-экс. | 1 |
6. | Раздел 5. Жизнь растений | 15 | 14 | 3-л. р. 1-пр. | 1 |
7. | Раздел 6. Классификация растений | 7 | 7 | 2 | |
8. | Раздел 7. Природные сообщества | 4 | 3 | 1-экс. 1-л. р. | |
9. | Раздел 8. Развитие растительного мира Летние задания | 2 1 1 | 2 1 | 1 итог. к.р. | |
Резерв Итого | 2 70 | 2 62 | 26-л. р. 3-экс. 1-пр. р. | 5 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: предмет, отрасли биологии, значение биологии в современном мире.
Уметь: объяснять предмет и задачи курса биологии, проводить фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Р А З Д Е Л 1.
Клеточное строение организмов (5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
2-3.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом, рассматривание пластид в листе элодеи.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: устройство увеличительных приборов, правила работы с ними, строение клетки, функции её органоидов, основные процессы жизнедеятельности клетки, особенности строения и функционирования растительных тканей.
Уметь: пользоваться увеличительными приборами, узнавать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды растительной клетки. Определять тип растительной ткани на таблицах, рисунках, микропрепаратах и объяснять строение и функции тканей.
Р А З Д Е Л 2.
Царство Бактерии и Грибы(7 часов)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
4.Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов.
5.Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий и грибов, их роль в природе и жизни человека.
Уметь: пользоваться таблицами, схемами, справочной литературой, узнавать съедобные и ядовитые грибы нашей местности, проводить наблюдения и оформлять отчёты.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравления ядовитыми грибами, заболеваний, вызываемыми бактериями и грибами; оказания мер первой помощи при отравлении грибами.
Р А З Д Е Л 3.
Царство Растения (8 часов)
Растения. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Демонстрация водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников, хвойных, цветковых.
Лабораторные работы:
6.Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
7.Изучение строения мха (на местных видах).
8.Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
9.Изучение строения хвои и шишек хвойных.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: характерные особенности строения одноклеточных и многоклеточных водорослей, мхов, папоротникообразных, голосеменных и покрытосеменных.
Уметь: пользоваться различными источниками информации и применять её, сравнивать биологические объекты, составлять схемы, таблицы, готовить сообщения; узнавать и описывать наиболее распространённые виды растений своей местности.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выращивания растений, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Р А З Д Е Л 4.
Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег и почки. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроение стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторные работы
10.Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
11.Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
12.Изучение внешнего и внутреннего строения корн
13.Строение почек. Расположение почек на стебле.
14.Изучение внешнего строения листа.
15.Изучение клеточного строения листа.
16.Изучение макро - и микростроения стебля.
17.Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).
18.Изучение строения цветка.
19Ознакомление с различными видами соцветий.
20.Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Экскурсия : Зимние явления в жизни растений.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: особенности строения семян однодольных и двудольных растений, особенности внешнего и внутреннего строения органов растения и их видоизменений, способы распространения плодов и семян.
Уметь: получать из разных источников информацию и пользоваться ею, сравнивать, классифицировать биологические объекты, выделять главное, делать выводы, составлять таблицы.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выращивания и использования растений, их охраны.
Р А З Д Е Л 5.
Жизнь растений (15 часов).
Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности растений. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Обмен веществ и энергии. Испарение воды листьями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян.
Условия прорастания семян, питание проростков. Растительный организм как единое целое. Рост растений. Размножение растений. Способы размножения растений. Половое и бесполое размножение. Опыление растений. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение веществ по растению.
Лабораторные и практические работы.
21.Химический состав растений.
22.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
23Определение всхожести семян растений и их посев.
Практическая работа: Вегетативное размножение комнатных растений.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: особенности химического состава растений, минерального и воздушного питания, дыхания растений; механизм испарения воды листьями, особенности прорастания семян, способы опыления и размножения растений.
Уметь: находить информацию из различных источников и пользоваться ею; проводить исследования, обосновывать взаимосвязь строения и функций органов растения, объяснять причины листопада, проводить наблюдения и биологические эксперименты и объяснять их результаты.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выращивания и размножения комнатных растений, посева и выращивания культурных растений.
Р А З Д Е Л 6.
Классификация растений (7 часов)
Основы систематики. Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейств крестоцветные, бобовые, паслёновые (РК). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные работы.
24-25.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: основы систематики растений, характерные особенности представителей изученных семейств, основные культурные растения своего региона, особенности их возделывания.
Уметь: преобразовывать различные виды информации, сравнивать биологические объекты, распознавать наиболее распространённые виды растений своего региона, классифицировать объекты живой природы.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: охраны растений своей местности, профилактики употребления никотина и наркотических веществ (РК).
Р А З Д Е Л 7.
Природные сообщества (4 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Приспособления растений к различным экологическим факторам. Характеристика основных экологических групп растений.
Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
26.Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
В результате изучения темы учащиеся должны знать: основные экологические факторы и их влияние на растения, характеристику основных экологических групп растений, взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах.
Уметь: сравнивать биологические объекты, характеризовать влияние экологических факторов на растения, обосновывать влияние деятельности человека на природные сообщества, приводить примеры природных и искусственных сообществ, обосновывать причины смены природных сообществ.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде и живым организмам.
Р А З Д Е Л 8.
Развитие растительного мира (2 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Влияние деятельности человека на растительный мир. Сохранение биологического разнообразия растений. Охрана растений.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
В результате изучения темы учащиеся должны знать:основные этапы развития растительного мира, охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.
Уметь: преобразовывать информацию, сравнивать, приводить примеры усложнения растений в процессе эволюции.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: участия в мероприятиях по охране окружающей среды своей местности.
Контрольно-измерительные материалы к каждой теме прилагаются.
Информационные источники.
Литература для учителя (основная).
1. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.
2. , «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004.
3., Суматохин . Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002 (Дидактические материалы)
Дополнительная литература для учителя:
1. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;
2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. , , и др. М.: Дрофа;
Литература для учащихся ( основная).
1. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.
2., Снисаренко : бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
Дополнительная литература для учащихся.
1. Акимушкин биология. М., «Молодая гвардия», 19Артамонов оракулы. М.: Мысль, 1980.
2. Артамонов и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989.
3. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994.
4. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994.
5. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.
· Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
· Интернет-ресурсы.
