Анализ государственной итоговой аттестации за курс основной школы в учебном году

Анализ государственной итоговой аттестации за курс основной школы

в учебном году

В соответствии с приказом Минобрнауки России № 000 от 25 декабря 2013г. государственная (итоговая) аттестация выпускников 10 классов нашей школы проводилась лишь по обязательным предметам: русскому языку и математике, желающих принять участие в экзаменах по выбору не было. Все учащиеся впервые проходили итоговую аттестацию в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ).

При подготовке к итоговой аттестации педагогическим коллективом была спланирована и проделана дальнейшая работа по подготовке учащихся к ГИА: результаты экзаменов 2013 года рассматривались на заседаниях МО; заместителем директора по УР и классными руководителями велась работа с учащимися и их родителями по обеспечению информационного сопровождения итоговой аттестации; был оформлен информационный стенд для учащихся и их родителей, проведены классные ученические и родительские собрания; для учащихся проводились консультации по русскому языку и математике, вопросы подготовки к итоговой аттестации были включены в план внутришкольного контроля, организовывались репетиционные экзамены, в ходе которых отрабатывались все организационные этапы и проверка работ.

На конец 2013/2014 учебного года в 10–х выпускных классах обучался 31 учащийся. Решением педагогического совета № 10 от г. все учащиеся 10А и 10Б классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно сдали экзамены и получили аттестат об основном общем образовании.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

Предмет	Учитель	Класс	Количество учащихся, сдававших экзамен	Оценка	КЗ (%)
«5»	«4»	«3»	«2»
математика		10 А	16	-	5	11	-	31
	10 Б	15	-	2	13	-	13
русский язык		10 А	16	-	-	16	-	0
	10 Б	15	-	-	15	-	0

Анализ результатов ГИА в сравнении с годовой оценкой

Предмет	Выше годовой оценки	Ниже годовой оценки
Математика	0	2 (6%)
Русский язык	0	6 (19%)

Данные таблиц показывают, что при сдаче экзаменов никто из учащихся не показал результаты выше годовой оценки. При сравнении результатов ГИА и годовыми отметками наблюдается завышение оценок у 2 учащихся по математике и у 6 учащихся по русскому языку.

Динамика результатов итоговой аттестации

по математике и русскому языку за 3 года (КЗ)

Предмет	2011/2012 учебный год (%)	2012/2013 учебный год (%)	2013/2014 учебный год (%)
математика	50	47	22
русский язык	39	42	0

Экзаменационную сессию на «4» и «5» сдали 0 человек (0% учащихся).

Качественный анализ итогов экзаменационной сессии за 3 года

Учебный год	Количество экзаменующихся	Количество учащихся, сдавших экзамены на «4» и «5»	% качества
2010/2011		7	30
2011/2012	23	8	35
2012/2013	17	5	29
2013/2014	31	0	0

Данные таблиц и графиков показывают значительное снижение результатов (по сравнению с прошлыми учебными годами) по русскому языку и математике, что объясняется, во-первых, психологической неготовностью многих учащихся школы сдавать экзамены в новой форме, во-вторых, достаточно низкой успеваемостью выпускников, особенно по русскому языку.

Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку

Из двух предложенных форм экзаменационной работы все обучающиеся выбрали изложение с творческим заданием. Предложенное изложение с творческим заданием содержало текст, творческое задание, комментарий к нему. Обучающиеся писали подробное или сжатое изложение по выбору. Творческое задание было сформулировано в виде вопроса, связанного с проблематикой текста, вопрос нацеливал на комментарий к поставленной проблеме и аргументацию собственной позиции. Участники экзамена имели возможность пользоваться орфографическими словарями.

Данная форма экзаменационной работы была нацелена на проверку сформированности следующих умений учащихся:

ü  адекватно воспринимать информацию прослушанного текста;

ü  излагать содержание прослушанного текста, выделять его главную мысль;

ü  осуществлять выбор и организацию языковых средств, использовать

разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство при передаче содержания прослушанного текста;

ü  оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими,

пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка;

ü  создавать текст в соответствии с заданной темой;

ü  обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную прослушанном тексте;

ü  логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть рассуждения;

ü  подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;

ü  выявлять отношение автора поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с

другой точкой зрения.

Результаты экзамена по русскому языку признаны удовлетворительными (успеваемость -100 %) у всех учащихся школы, набравших при этом разное количество баллов (КЗ-0%).

Результаты государственной (итоговой) аттестации по математике

На экзамене по математике проверялись сформированность представлений выпускников о математике как универсальном языке науки, об идеях и методах математики, овладение математическими знаниями и умениями, соответствующими Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Экзаменационный вариант включал 10 заданий: одно задание по арифметике, одно

задание по теории вероятностей, семь заданий по алгебре, одно задание по геометрии. Все задания являлись стандартными для курса математики основной школы.

При проверке математической подготовки выпускников оценивался уровень, на котором сформированы следующие умения:

ü  выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы;

ü  проводить по известным формулам правилам преобразования буквенных выражений;

ü  вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые

подстановки и преобразования;

ü  читать графики элементарных функций;

ü  решать линейные и квадратные уравнения и неравенства, их системы;

ü  моделировать реальные ситуации на языке теории вероятностей, вычислять в простейших

случаях вероятности событий;

ü  решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов,

площадей);

ü  проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.

Результаты экзамена по математике признаны удовлетворительными (успеваемость -100 %) у всех учащихся школы, набравших при этом разное количество баллов. 7 учащихся получили положительные оценки (КЗ-22%).

Выводы.

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 10-х классов соответствует государственным образовательным стандартам. Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации и обеспечила организованное ее проведение.

Но аттестационные мероприятия в новой форме продемонстрировали и определенные недостатки в работе учителей-предметников и логопедов. Прежде всего, учащиеся испытывают затруднения при составлении связного высказывания на заданную тему, так как у них недостаточно развит навык владения монологической речью. Также ученики не всегда могли выделить главное, существенное, отделить важное от второстепенного, логично и последовательно изложить материал. Необходимо также обратить внимание на практическую направленность преподавания, на формирование умения применять полученные знания при выполнении практических заданий, на совершенствование общеучебных и интеллектуальных умений учащихся.

Рекомендации по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников:

Руководителям МО:

o  провести качественный анализ результатов итоговой аттестации, разработать план

устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года;

o  обеспечить объективность оценивания уровня подготовки учащихся, усовершенствовав

систему текущего и промежуточного контроля успеваемости учащихся с учетом требований

Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1394 г. Москва)

Учителям русского языка и логопедам:

o  систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания; выделять специальное время на уроках русского языка и литературы для работы над речевыми, грамматическими и логическими ошибками;

o  развивать умение выделять главное, существенное, отделять важное от второстепенного, логично и последовательно излагать материал;

o  активизировать работу над выражением учащимися собственного мнения и его аргументации в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

o  в рамках самообразования совершенствовать свою методическую базу, перенимать опыт других педагогов в целях совершенствования эффективности методов и приемов преподавания русского языка.

Учителям математики:

o  уделить особое внимание привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств, построения графиков функций;

o  формировать навыки использования алгоритмов при решении задач;

o  воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, уделять внимание практической направленности преподавания.

Предложения на 2014/2015 учебный год:

o  продолжить работу по совершенствованию системы государственной (итоговой) аттестации в форме ГВЭ путем повышения информационной компетенции участников образовательного процесса;

o  совершенствовать условия для организации самообразования и повышения квалификации педагогов школы, в том числе через систему дистанционного образования, общения опыта, активизацию работы МО;

o  совершенствовать систему мониторинга успеваемости учащихся.

Зам. директора по УР