История, 6 класс (стр. 1 )

История, 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе, утвержденных Министерством образования РФ и программы по истории для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11 кл.). М., «Просвещение», 2007 г.

Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.

ЦЕЛИ КУРСА:

·  современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;

·  формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;

·  рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;

·  целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;

·  характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;

·  описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика);

·  ознакомление с мировыми религиями;

·  показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;

·  оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.

При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:

1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников.

2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;

3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;

4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;

5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

7. Оценивать вклад народов в мировую историю.

История России с древности до конца XVI в

6 класс (32 ч)

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-11 классов (М.: Просвещение, 2007) и адаптирована к учебнику: , История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2006.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии России в 6 классе относятся следующие убеждения и ка­чества:

– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулиро­вать и обосновывать выводы), использовать современ­ные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

– овладение целостным представлением об историчес­ком пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

– умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

– готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

-  образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;

-  исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;

-  политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;

-  роль Ивана IV Грозного в русской истории.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.

Основное содержание

Предмет отечественной истории

Что изучает история Отечества. История Рос­сии — часть всемирной истории. История региона — часть исто­рии России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Восточные славяне и Древняя Русь

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточ­ных славян. Крупнейшие племенные союзы. За­нятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Обра­зование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерус­ского государства. Походы Святослава.

. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христиан­ства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. . Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси. Земельные отношения. Ос­новные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древ­нерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. На­чало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусст­во. Зна­чение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни зем­ледельческого населения.

Политическая раздробленность на Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. ­мах. Окончательный распад Древнерусского государства. Социально-эко­номические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоя­тельных княжеств и земель. Характер политической власти в пе­риод раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Вос­точной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. , Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического по­ложения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. . Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. .

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. По­ход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашест­вие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливон­ский и Тевтонский ордены. . Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зави­симость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Послед­ствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения рус­ских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Сло­во о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Московская Русь в XIV – начале XVI вв.

Начало усиления Московского княжества. Соци­ально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политиче­ское устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Моск­вы. Княжеская власть и церковь.

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Ра­донежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объедине­ния русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Лик­видация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Уси­ление великокняжеской власти. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчин­ное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение сво­боды крестьян. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ере­си. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.

Россия в период правления Ивана IV Грозного

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Вос­стание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Зем­ских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местно­го управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического кур­са. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливон­ской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Развитие архитектуры: стро­ительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Ди­онисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по истории быта и нравов России XVI в.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)

№ п/п	Тема учебных занятий	Планируемый результат обучения Знать / уметь	Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Виды контроля	календар ные сроки	Д/З
1	Введение. Что изучает история средних веков.	Хронологические рамки курса. Периодизация истории средних веков. Источники по истории средних веков.	Показывать на карте страны Западной Европы, на линии времени в период средних веков. Индивидуальная, анализ иллюстраций учебника	Комбинированный	Беседа, Опрос	План	Факт	с. 6-8, работа с картой
	Раздел 1. Раннее средневековье.
	I. Западная и Центральная Европа в V-XI в. в.
2	Древние германцы и Римская империя.	Понятия: «великое переселение народов»Исторические факты; образование германских государств	Описывать занятия, образ жизни древних германцев. Групповая работа,.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной работы	Опрос Самостоятельная работа с картой			с.10-15, п.1, вопросы устно. Р.Т пр №1
3	Образование Франкского королевства и утверждение христианства в Европе.	Новые слова: Хлодвиг, Галлия, род Меровингов, феод, феодал, лангобарды, Пуатье, епископ, папа, аббат, обет, иерархия.	Называть имена известных правителей и религиозных деятелей. Объяснять причины возникновения государства у франков. Индивидуальная работа составление сравнительной таблицы	Изучение и первичное закрепление новых знаний	Опрос, тестирование			с.15-24, п.2-3, словар. работа.
4	Образование империи Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность.	Понятие: междоусобные войны, барон, вассал, сеньор, сословия, феодальная лестница. Имя: Карл Великий.	Показывать по карте завоевания Карла Великого. Объяснять причины распада империи Карла Великого и начало феодальной раздробленности. Работа по составлению схемы. Анализ исторического источника	Комбинированный с элементами анализа исторических документов	Индивидуальная работа, выполнение заданий в рабочей тетради.			с.24-32, п.4-5, словар. работа.
5	Англия в эпоху раннего средневековья. Походы норманнов.	Понятие: норманны, викинги, варяги, Скандинавский, Ютландские полуострова, Хастинга, Альфред.	Показывать по карте земли завоеванные норманнами. Работа по выполнению познавательных задач	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы	Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.			с.33-37, п.6,работа с картой.
6	Жизнь и быт «благородного сословия» и крестьянства в раннее средневековье.	Понятие: замок, рыцарь, турнир, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.	Называть характерные черты социального положения людей в раннее средневековье. Работа с документами составление таблицы	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы	Опрос, тест			с.37-47, п.7-8, рассказ по теме.
7	Культура Западной и Центральной Европы в VI-XI в. в.	Понятие: Каролингское Возрождение, хроники, пергамен, жонглеры.	Называть представления средневекового человека о мире. Групповая форма работы участие в беседе.	Комбинированный элементами самостоятельной работы	Сообщение учащихся по данной теме			с.47-52, п.9,словарная работа.
	II. Византийская империя в IV-XI в. в.			2
8	Внутренняя и внешняя политика Византии в VI-XI в. в.	Имя: Юстиниан. Понятие: скипетр, мозаика, алтарь, канон, икона.	Показывать по карте местоположение Византии и завоевания Юстиниана. Групповая работа, анализ текста и иллюстраций учебника, участие в дискуссии	Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника	Хронологический диктант			с.58-68, п.11-12, работа с картой.
	III. Арабы в VI-XI в. в.
9	Возникновение ислама и его роль в истории. Арабские завоевания.	Имя: Мухаммед. Дата: 622 г. Понятие: Коран, шариат, сунниты, шииты, халифат.	Называть имя Мухаммеда и основные положения его учения. Показывать по карте завоевания арабов. Работа в парах, анализ фрагмента исторического документа Решение проблемного задания.	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	Выполнение заданий в рабочих тетрадях			с.69-84, п.13-14,словарная работа.
	2.Расцвет Средневековья.			3
	IV. Средневековое европейское общество.
10	Средневековой город в Западной и Центральной Европе.	Понятие: мэр, ратуша, подмастерье, цехи, братства, гильдии, товарное хозяйство, ростовщик, товар.	Описывать занятия и быт людей средневекового общества в городах Западной и Центральной Европы.	Изложение нового материала с элементами лабораторной работы				с.86-102. п.16-18,сост. таблицы.
11	Социально-политическая роль католической церкви в XI-XIII в. в. Могущество папской власти.	Понятие: церковь. индульгенция, мощи, еретики, инквизиция, отлучение от церкви, монашеский орден. Дата: 1054 г.	Объяснить основные причины разделения на западную и восточную. Групповая форма работы, работа в парах, участие в дискуссии	Изучение нового материала с постановкой проблемного задания	составление схемы,			с.103-112. п.20-21,словарная работа.
12	Крестовые походы и их историческое значение.	Понятие: крестовые походы. Дата: г. г.	Объяснять основные причины крестовых походов. Называть хронологические рамки.	Комбинированный урок с элементами	Опрос			с.112-122.п. 22-23,сост. таблицы.
13	Урок-обобщение. Общее и особенное в развитии народов Востока и Запада в VI-XI в. в.	Основные понятия курса, важнейшие события и даты.	Показывать по карте местоположение государств. Называть политическое устройство обществ, социальное положение людей в средние века. Описывать их быт.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний	Тестирование			Сост. эссе
	V. Государства Европы в ХII-ХV в. в.			5
14	Объединение Франции. Установление сословной монархии.	Понятия: централизованное государство Генеральные штаты, денежный оброк. Дата: 1302 г.	Объяснять значение основных понятий темы. Показывать местоположение Франции по карте. Групповая работа	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Словарный диктант			С.123-128, п.24. сл. раб.
15	Образование централизованного государства в Англии. Парламент и парламентаризм.	Понятия: парламент, «щитовые деньги», реформа, хартия, палата лордов, палата общин. Даты: 1215 г. 1265 г.	Групповая работа	Урок комплексного применения ЗУН	Опрос, индивидуальные задания			С. 128-135, п.25-26. Задание №2.
16	Начало Столетней войны. Жакерия.	Имя: Жанна д, Арк. Понятия: партизанская война.	Называть имя Орлеанской девы, места наиболее важнейших сражений. Показывать их по карте. Работа с картой, историческими источниками	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения по данной теме			С.135-140, п.27, раб. с картой.
17	Развитие социальных конфликтов. Восстание Уота Тайлера. Итоги войны.	Дата: 1358 г. 1381 г. Имя: Г. Каль, У. Тайлер. Понятие: крестьянское восстание.	Объяснять основные причины крестьянских восстаний во Франции и в Англии. Групповая работа	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Опрос, тестирование			С.140-150, п.29, 28. сост. табл.
18	Усиление королевской власти в Англии и Франции в ХIV-ХV в. в.	Имя: Карл Смелый, Генрих Тюдор. Понятия: ежегодный налог, война между Алой и Белой розой, Ланкастеры и Йорки.	Называть имена правителей Франции и Англии. Объяснять причины усиления королевской власти.	Урок комплексного применения ЗУН	Составление таблицы, работа в рабочих тетрадях			С.150-154, п.30, сл. раб.
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	Понятия: реконкиста, кортесы, Португалия, Испания. Даты: 1479 г. 1492 г.	Показывать по карте местоположение Пиренейского полуострова.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Работа с картой			С.154-159, п.31, Работа с картой.
20	Священная Римская империя и итальянские города – государства.	Понятия: булла, кантоны, курфюрст, чомпи, гвельфы, габеллины.	Объяснять основные причины феодальной раздробленности в Германии и Италии.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Работа в рабочих тетрадях			С.160-165, п.32-33, заполнение таблицы.
21	Чешское государство и гуситское движение.	Понятия: паны, великий раскол, табориты, умеренные, сейм. Имя: Я. Гус, Я. Жижка. Даты: г. г.	Объяснять причины гуситского движения в Чехии.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Опрос			С.167-176, п.34-35. сл. раб.
	VI .Культура стран Европы в ХI-ХV в. в.			5
22	Духовный мир европейского средневекового человека.	Понятия: диспут, декан, ректор, астрология, алхимия.	Называть представления средневекового человека о мире, религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в обществе.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по теме. Опрос			С.190-197, п.39-40, сл. раб.
23	Культурное наследие Средневековья.	Понятия: эпос, ваганты, труверы, миннезингеры, витражи, романский, готический стиль.	Составлять описание средневековых памятников: а)храмов, б)произведений искусства.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование			С.203-213, п.41-42, заполнение таблицы.
	VII. Восток в средние века.			4
24	Османская империя в ХIV-ХVI в. в. Ее расцвет и начало упадка.	Понятия: Андрианополь, янычар. Дата:1325 г.	Показывать по карте основные завоевания турков-османов.	Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и беседы	Опрос, выполнение заданий в рабочей тетради			С.177-185, п.36-37, раб. с картой.
25	Китай и Индия в средние века.	Понятия: чжурчжэни, пагоды, раджи, Империя Великих Моголов.	Сравнивать достижения и значение китайских и индийских мастеров.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тест			С.213-227, п.43-45, таблица.
26	Культура народов Востока.	Понятия: Шива-бог, поэт Ду Фу, философ Хан Юй.	Объяснять представления средневековых людей Востока о мире.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по заданной теме			С.213-218, п.44-45, раб. с источ.
	VIII. Доколумбова Америка.
27	Государства и народы доколумбовой Америки. Африка в средние века.	Понятия: майя, Ацтеки, инки, пигмеи, бушмены, Гана, Эфиопия.	Сопоставлять успехи хозяйства, культуры и религиозные верования народов доколумбовой Америки и Африки.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщение по теме			С.227-234, п.46-47, заполнение таблицы.
28	Итоговое обобщение. Мир в период зрелого средневековья.	Основные понятия курса, даты важнейших событий, участников, социальное положение средневекового человека.	Называть участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний				Контрольная работа. Тестовые задания.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ