Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Атняшская средняя общеобразовательная школа
Муниципального района Караидельский
Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №1 от | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР_________ / Ю/ ___________2014г. | «Утверждено» директор школы_______________ / Ж/ Приказ № от _________2014г |
Рабочая программа по биологии
Разработала:
учитель биологии и химии
учебный год
Рабочая программа
Пояснительная записка
Данная программа создана на основе авторской программы основного общего образования по биологии для VI-IX классов. Авторы: , , . При разработке программы использовано методическое пособие «Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» (М.: Издательство «Экзамен», 2004). Курс «Биология с элементами краеведения» предназначен для обучения учащихся 6 класса основной школы. Занятия проводятся 2 раза в неделю (68 часов за год обучения).
Цель курса – дать учащимся базовые знания об экологическом и систематическом разнообразии растений, грибов, лишайников и бактерий с учетом биоразнообразия Республики Башкортостан.
Задачи курса:
- формирование представлений о взаимосвязи строения и жизнедеятельности растений, грибов, лишайников, бактерий;
- выявление взаимосвязей компонентов живой природы с окружающей средой и их взаимодействие;
- раскрытие значения растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
- развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений.
- привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы, в том числе при изучении природы родного края.
- воспитание позитивного ценностного отношения к природе, как к общечеловеческому достоянию.
Рабочая программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курса природоведения.
Актуальность программы обусловлена противоречием между растущим интересом учащихся к природе родного края, необходимостью реализации компетентностно-ориентированного подхода в преподавании биологии и сложностями решения данных задач в рамках имеющихся программ, предусмотренных прежним базисным учебным планом (БУП-1998).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом (БУП-2004) для общеобразовательных учреждений на изучение курса биологии предусмотрен 1 час в неделю, за счет регионального компонента добавлен еще 1 час на изучение краеведения.
Программа содержит все понятия и термины по курсу биологии 6 класса, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования.
Материал курса позволяет формировать практическую направленность обучения, расширять кругозор учащихся, воспитывать бережное отношение к природе родного края и развивать экологическую культуру.
Учебно-методический комплект для учащихся включает учебник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» (М.: Дрофа, 2006) и рабочую тетрадь для учащихся: , «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» (Москва: Дрофа, 2007).
В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и повышения продуктивности курса рекомендуются следующие виды деятельности учащихся:
выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;
работа с иллюстрацией учебника;
парная и групповая работа при выполнении лабораторных и практических заданий;
индивидуальные доклады и сообщения, в том числе подготовка презентаций, фотоальбомов и виртуальных экскурсий по имеющимся материалам и с использованием близлежащих природных объектов;
проведение викторин и опросов;
заполнение рабочей тетради по материалу, приведенному в учебнике и самостоятельно.
Предлагаемые формы контроля знаний и умений учащихся:
- устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);
- решение биологической задачи (устно или письменно);
- коллективное заполнение таблицы или схемы на доске;
- устный ответ с указанием частей растения на таблице;
- письменный ответ с указанием частей на рисунке;
- сравнение признаков объекта;
- индивидуальные сообщения учащихся (доклад, реферат, результаты опыта, презентация и т. д.);
- обсуждение индивидуального сообщения товарища;
- письменный программированный опрос;
- самостоятельное заполнение рабочей тетради;
- письменный биологический диктант по терминам;
- творческий отчет по экскурсии.
Содержание программы
(68 ч, 2 ч в неделю)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе Влияние деятельности человека на природу, ее охрана
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Рассматривание пластид под микроскопом.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека, строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среды обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Лабораторные работы
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника
Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней растений.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев растений.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия растений.
Плоды растений и их классификация. Распространение плодов семян растений.
Лабораторные работы
Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые схемы.
Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Изучение строения листа.
Изучение макро – и микростроения стебля.
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян растений, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Этапы развития (фенофазы).
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение, Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воздуха и тепла для прорастания семян; питания приростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощения растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Экскурсия
Зимние явления в жизни растений.
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом местных условий
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализаций растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Основные экологические факторы на примере и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений на примере.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества в и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и влияние на него деятельности человека.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов;
- сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организмов растений, грибов, лишайников;
- значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
- влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
- особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;
- отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений Московской области;
- основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);
- правила и нормы поведения в природе.
- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Учащиеся должны уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее рапространённые, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;
- выявлять приспособления организмов в среде обитания;
- сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п | Дата по плану | Дата фактическая | Тема | Новые понятия, термины | Демонстацион. опыт, лабор. и практич. работы | Домашнее задание | Примечание |
Введение (2 часа) | |||||||
1 | Биология – наука о живой природе | Биология, биосфера, экология, фенология | Стр.9-12 | ||||
2 | Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных | ||||||
Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов) | |||||||
3 | Устройство увеличительных приборов | Клетка, лупа, микроскоп: тубус, окуляр, объектив, штатив | Лаб. работа №1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним» | §1 | |||
4 | Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли) | Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли | Лаб. работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом» | §2 (до стр.18) | |||
5 | Строение клетки (пластиды) | Пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл | Лаб. работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи» | §2 (до конца) | |||
6 | Жизнедеятельность клетки | Межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы | §3 | ||||
7 | Ткани | Ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные | §4 | ||||
Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (6 часов) | |||||||
8 | Строение и жизнедеятельность бактерий | Бактерии, сине-зелёные, сапрофиты, паразиты | §5 | ||||
9 | Роль бактерий в природе и жизни человека | Клубеньковые бактерии, симбиоз, болезнетворные, эпидемия | §6 | ||||
10 | Общая характеристика грибов | Грибница | §7 | ||||
11 | Шляпочные грибы | Микориза | Лаб. работа №4 «Строение шляпочных грибов» | §8 | |||
12 | Плесневые грибы и дрожжи | Плесневые грибы, дрожжи, мукор, пеницилл | Лаб. работа №5 «Плесневый гриб мукор» | §9 | |||
13 | Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека | Головня, спорынья, гриб трутовик | §10 | ||||
Тема 3. Царство Растения (8 часов) | |||||||
14 | Разнообразие, распространение и значений растений | Ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище, таллом | §11 | ||||
15 | Одноклеточные водоросли | Водоросли, хроматофор | §12 (до стр.57) | ||||
16 | Многоклеточные водоросли | Ризоиды, хламидомонада, хлорелла, ламинария | Демонстрация таблиц, видеофильма «Водоросли» | §12 (до конца) | |||
17 | Лишайники | Кустистые, листоватые и накипные лишайники | §13 | ||||
18 | Мхи | Мох, спора, высшее споровое растение, сперматозоид, яйцеклетка | Лаб. работа №6 «Изучение строения мха» | §14 | |||
19 | Папоротники. Хвощи и плауны | Вайи, корневище, спорангии, плаун, хвощ, папоротник | Лаб. работа №7,8 «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника» | §15 | |||
20 | Голосеменные | Семя, хвойные, женская шишка, мужская шишка | Лаб. работа №9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных» | §16 | |||
21 | Покрытосеменные, или цветковые | Плод, деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние, многолетние | §17 | ||||
Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов) | |||||||
22 | Строение семян двудольных растений | Двудольные, семядоля, эндосперм, зародыш | Лаб. работа №10 «Изучение строения семян двудольных растений» | §18 (до стр.87) | |||
23 | Строение семян однодольных растений | Однодольные, семенная кожура, семяножка, микропиле | Лаб. работа №11 «Изучение строения семян однодольных растений» | §18 (до конца) | |||
24 | Виды корней и типы корневых систем | Главный, боковые, придаточные корни, стержневая и мочковатая корневые системы | Лаб. работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» | §19 | |||
25 | Зоны (участки) корня | Корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения | Лаб. работа №13 «Изучение внутреннего строения корня» | §20 | |||
26 | Условия произрастания и видоизменение корней | Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни | §21 | ||||
27 | Побег и почки | Побег, почка, виды почек, очередное, мутовчатое, супротивное листорасположение | Лаб. работа №14 «Строение почек. Расположение почек на стебле» | §22 | |||
28 | Внешнее строение листа | Листовая пластина, черешок, листья: черешковые и сидячие, простые и сложные, жилкование: сетчатое, дуговое, параллельное | Лаб. работа №15 «Изучение строения листа» | §23 | |||
29 | Клеточное строение листа | Кожица листа, хлоропласты, проводящий пучок, ситовидные трубки, волокна | Лаб. работа №16 «Клеточное строение листа» | §24 | |||
30 | Влияние среды на строение листа. Видоизменение листьев | Световые листья, теневые листья, видоизменение листа | §25 | ||||
31 | Строение стебля | Виды стеблей, кора, луб, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина | Лаб. работа №17 «Изучение макро - и микростроения стебля» | §26 | |||
32 | Видоизменения побегов | Корневище, клубень, луковица | Лаб. работа №18 «Изучение видоизмененных побегов» | §27 | |||
33 | Цветок | Пестик, тычинки, лепестки, венчик, чашечка, цветоножка, растения однодомные и двудомные | Лаб. работа №19 «Изучение строения цветка» | §28 | |||
34 | Соцветия | Соцветие | Лаб. работа №20 «Ознакомление с различными типами соцветий» | §29 | |||
35 | Плоды | Околоплодник, виды плодов, ягода, костянка, орех, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие | Лаб. работа №21 «Ознакомление с сухими и сочными плодами» | §30 | |||
36 | Распространение плодов и семян | §31 | |||||
Тема 5. Жизнь растений (16 часов) | |||||||
37 | Химический состав растений | Минеральные и органические вещества, белки, жиры, углеводы | Лаб. работа №22 «Химический состав растений» | §32 | |||
38 | Минеральное питание растений | Минеральное питание, корневое давление, почва, плодородие, удобрение | §33 | ||||
39 | Фотосинтез | Фотосинтез | §34 | ||||
40 | Дыхание растений | Дыхание | §35 | ||||
41 | Испарение воды растениями. Листопад | Испарение, листопад | §36 | ||||
42 | Передвижение минеральных веществ в растении | Сосудистые пучки | §37 (до стр.163) | ||||
43 | Передвижение по стеблю органических веществ | §37 (до конца) | |||||
44 | Прорастание семян | Проросток | §38 | ||||
45 | Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» | ||||||
46 | Растительный организм как единое целое | Фазы и этапы развития, зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение | §39 | ||||
47 | Способы размножения растений | Половое, бесполое, вегетативное размножение, гамета, зигота | §40 | ||||
48 | Размножение споровых растений | Заросток, предросток, зооспора, спорангий | §41 | ||||
49 | Размножение голосеменных растений | Пыльцевой мешочек, пыльца, пыльцевая трубка | §42 | ||||
50 | Вегетативное размножение покрытосеменных растений | Черенок, отпрыск, отводок, прививка, культура тканей, привой, подвой | §43 | ||||
51 | Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян | Пыльцовое зерно, зародышевый мешок, пыльцевая трубка, пыльцевход, центральная клетка | §44 (до стр. 195) | ||||
52 | Способы опыления у покрытосеменных растений | Опыление, ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения | §44 (до конца) | ||||
Тема 6. Классификация растений (6 часов) | |||||||
53 | Основы систематики растений | Вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт | §45 | ||||
54 | Деление покрытосеменных растений на классы и семейства | §46 | |||||
55 | Семейство Крестоцветные (Капустные) | Семейство Крестоцветные | §47 | ||||
56 | Семейство Розоцветные и Пасленовые | Плоды многоорешек и многокостянка, корневая шейка, пасленовые | §48-49 | ||||
57 | Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) | Мотыльковые, Сложноцветные, цветки язычковые, трубчатые, воронковидные | §50-51 | ||||
58 | Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) | Злаки, соломина, колосковые чешуи, пшеница: твердая и мягкая, озимая и яровая | Лаб. работа №23 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» | §52-53 | |||
Тема 7. Природные сообщества (6 часов) | |||||||
59 | Основные экологические факторы и их влияние на растения | Экологические факторы, светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые растения | §54 | ||||
60 | Характеристика основных экологических групп растений | Воздухоносная ткань, гидатоды | Лаб. работа №24 «Особенности строения растений разных экологических групп» | §55 | |||
61 | Растительные сообщества | Типы растительных сообществ, типы растительности | §56 | ||||
62 | Взаимосвязи растений в сообществе | Ярусность, смена сообществ, паразитизм | §57 | ||||
63 | Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека» | ||||||
64 | Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» | Повт. §54-57 | |||||
Тема 8. Развитие растительного мира (4 часа) | |||||||
65 | Многообразие растений и их происхождение | §58 (до стр. 261) | |||||
66 | Основные этапы развития растительного мира. | Палеонтология, палеоботаника, риниофиты | §58 (до конца) | ||||
67 | Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений | Заповедник, заказник, рациональное природопользование | §59 | ||||
68 | Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания | Стр. 271-272 | |||||
И Т О Г О: 68 часов |
6. ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2. , Пасечник и поурочное планирование к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2001.
3. Парфилова и проверочные работы по биологии. М.: Издательство «Экзамен», 2005.
4. , Козлова и практические занятия по биологии / Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.
5. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: «Издательство Мир книги», 2006.
6. , , Типикина . 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные
- гербарий «Растительные сообщества»,
- гербарий «Основные отделы растений»,
- коллекция семян и плодов,
- набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,
- цветок вишни (модель демонстрационная),
- набор муляжей плодов и корнеплодов,
- таблицы «Отделы растений».
Оборудование лабораторное
· Лупа (7-10*)
· Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
· Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
· Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
· Микроскоп учебный УМ-301
· Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
· Зажим пробирочный ЗП
· Колба коническая Кн
· Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
· Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
· Мензурка 500 мл
· Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
· Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
· Цилиндр измерительный 250 мл
· Чаша выпарительная
· Чаша коническая с обручем 190 мм
· Шпатель фарфоровый
· Штатив лабораторный Шлб
· Лоток для раздаточного материала
· Препаровальные инструменты
· Иглы препаровальные
· Пинцет анатомический с насечкой
· Ножницы с одним острым концом
· Скальпель брюшистый
· Рулетка (10 м)
· Укладка для луп (по 10 шт)
