Потребности и их классификация. Биологические потребности. Социальные и идеальные потребности. Мотивация. Виды мотиваций. Нейронные механизмы мотивации. Физиологические теории мотиваций.
Литература
Блум, Ф., Мозг, разум и поведение. [Текст] М.: Мир, 1988.
Данилова, Н. Н., Крылова высшей нервной деятельности. – [Текст] М.:МГУ, 1989.
Физиологическая психология. [Текст] – М.: Мир, 1973.
Лекция 6. «Психофизиология эмоций»-2 ч.
Субстрат эмоций. Межполушарная ассиметрия и эмоции. Теории эмоций: биологические теории Дарвина, теория Джеймса-Ланге, таламическая теория Кеннона-Барда, активационная теория Линдсли, биологическая теория , информационная теория эмоций, теория дифференциальных эмоций. Методы изучения и диагностика эмоций.
Литература:
Шард, К. Е., Эмоции человека [Текст] – М.: 1980.
Симонов, П. В., Эмоциональный мозг. [Текст] – М.: Наука, 1981.
Хомская, Е. Д., Башова и эмоции. [Текст] - М., 1992.
Лекция 7. «Психофизиология восприятия, внимания»-2ч.
Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели восприятия. Психофизиология внимания. Ориентировочная реакция. Нейрофизиологические механизмы внимания. Методы изучения диагностика внимания.
Литература:
Дубровинская, Н. В., Нейрофизиологические механизмы внимания. [Текст] – Л.: Наука, 1985.
Нейрофизиологические механизмы внимания /Под ред. . [Текст] – М.: МГУ, 1979.
Суворов, Н. Ф., Таиров механизмы избирательного внимания. [Текст] _ Л.: Наука, 1985.
Хомская, Е. Д. Мозг и активация. [Текст] – М.: МГУ, 1973.
Лекция 8. «Психофизиология памяти и научения»-2ч.
Классификация видов памяти. Механизмы запечатления. Физиологические теории памяти: теория Д. Хебба, синаптическая теория, реверберационная теория, нейронные модели памяти. Биохимические исследования памяти. Понятие научения. Формы и механизмы научения.
Литература:
Адам, Г., Восприятие, сознание, память. [Текст] – М.: Мир, 1983
Грановская, Р. М., Восприятие модели памяти. [Текст] – Л.: Наука, 1974.
, Нейрохимические механизмы памяти и научения. [Текст] – М.: Наука, 1981.
Механизмы памяти (руководство по физиологии). [Текст] – Л.: Наука, 1987.
Роуз, С., Устройство памяти. От молекул к сознанию. [Текст] – М.: Мир, 1995
Лекция 9. «Психофизиология речи и мышления»-2 ч.
Психофизиология организации учебного процесса: адаптация к школе, динамика работоспособности в течение учебного дня, учебной недели, учебного года. Психофизиология школьных трудностей: виды трудностей при обучении письму и их возможные причины, виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины.
Литература:
Айзенк, Г., Интеллект новый взгляд // Вопросы психологии. [Текст] - 1995.-№ 1.
Бехтерева, Н. П., Гоголицын основы мышления. [Текст]
Лекция 10. «Психофизиология сознания и бессознательного»-2 ч.
Психофизиологический подход к определению сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание. Информационный подход к проблеме сознания.
Литературы:
1.Дельгадо, Х. Мозг и сознание. [Текст] – М.: Мир, 1971.
2.Мозг и разум.- М.: наука, 1994.
3. Психика и сознание как функция мозга. [Текст] - М.: Наука,1985.
Занятие 1. «Предмет, задачи, методы психофизиологии. Функциональная система как физиологическая основа поведения. Психофизиология функциональных состояний»- 2ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы соотношения мозга и психики
2. Современные представления о соотношении психического и физиологического
3. Системные основы психофизиологии
4. Методы изучения работы головного мозга (электроэнцефалография, вызванные потенциалы головного мозга, топографическое картирование электрической активности мозга (ТКЭАМ), компьютерная томография (КТ), нейрональная активность, методы воздействия на мозг)
5. Электрическая активность кожи, показатели работы сердечно-сосудистой системы, показатели активности мышечной системы, показатели активности дыхательной системы, реакции глаз, детектор лжи.
6. Выбор методик и показателей
7. Типы и уровни сложности ФС, акцептор результатов действия.
8. Основные признаки ФС. Значение теории ФС для психологии.
9. Методы диагностики функциональных состояний.
Литература:
Воронова, Е. А., Климова, Н. М., Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / , , . – М.: «Аспект Пресс», 2006. –128 с. –3000 экз.
Гальперин, С. И., Анатомия и физиология человека [Текст] : учебное пособие для пед. инст-ов / . – М.: «Высшая школа», 1974. –468 с.
Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : атлас / . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1979.
Занятие 2. «Психофизиология движения »- 2ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Строение двигательной системы
2. Классификация движений
3. Функциональная организация произвольного движения
4. Электрофизиологические корреляты организации движения
5. Комплекс потенциалов мозга, связанных с движениями
Нейронная активность
Принцип многоуровневой организации движения ().
Литература:
Воронова, Е. А., Климова, Н. М., Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / , , . – М.: «Аспект Пресс», 2006. –128 с. –3000 экз.
Гальперин, С. И., Анатомия и физиология человека [Текст] : учебное пособие для пед. инст-ов / . – М.: «Высшая школа», 1974. –468 с.
Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : атлас / . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1979.
Занятие 3. «Психофизиология эмоций»- 2 ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Определение и классификация потребностей
2. Мотивация как фактор организации поведения
3. Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
4. Субстрат эмоций
5. Теории эмоций
6. Методы изучения и диагностики эмоций
Литература:
Воронова, Е. А., Климова, Н. М., Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / , , . – М.: «Аспект Пресс», 2006. –128 с. –3000 экз.
Гальперин, С. И., Анатомия и физиология человека [Текст] : учебное пособие для пед. инст-ов / . – М.: «Высшая школа», 1974. –468 с.
Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : атлас / . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1979.
Занятие 4. «Психофизиология памяти и научения»- 2 ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Классификация видов памяти
2. Физиологические теории памяти
3. Биохимические исследования памяти
Понятие научения. Формы и механизмы научения.
Литература:
Воронова, Е. А., Климова, Н. М., Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / , , . – М.: «Аспект Пресс», 2006. –128 с. –3000 экз.
Гальперин, С. И., Анатомия и физиология человека [Текст] : учебное пособие для пед. инст-ов / . – М.: «Высшая школа», 1974. –468 с.
Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : атлас / . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1979.
Занятие 5 «Психофизиология сознания и бессознательного»- 2ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Психофизиологический подход к определению сознания
2. Физиологические условия осознания раздражителей
3. Мозговые центры и сознание
4. Измененные состояния сознания
5. Информационный подход к проблеме сознания
Литература:
Воронова, Е. А., Климова, Н. М., Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / , , . – М.: «Аспект Пресс», 2006. –128 с. –3000 экз.
Гальперин, С. И., Анатомия и физиология человека [Текст] : учебное пособие для пед. инст-ов / . – М.: «Высшая школа», 1974. –468 с.
Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : атлас / . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 1979.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В основе рейтинговой системы лежит учет отдельных видов деятельности студента по освоению учебной дисциплины. Каждый вид деятельности оценивается в баллах. Набрав необходимую сумму баллов в течение семестра, студент получает оценку «отлично». В случае если студент не набирает данной суммы баллов, он сдает экзамен, отвечая на один из вопросов итогового контроля.
ВИД РАБОТЫ | БАЛЛ ЗА ЕДЕНИЦУ РАБОТЫ | КОЛ-ВО | МИН. | МАКС. |
ЛЕКЦИИ | 5 | 10 | 35 | 50 |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ | 5 – присутствие 10 – активность 5 – поощрение | 5 | 60 | 100 |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | 5 – выполнение 5 – поощрение | 6 | 30 | 60 |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | 10 – за 1 вопрос | 5 | 25 | 50 |
ТЕСТ | 5 – за 1 ответ | 126 | 441 | 630 |
ДОПУСК К ЭКЗАМЕНУ | 619 | |||
ЭКЗАМЕН | 10 – 1 вопрос | 900 | 1070 |
1. Предмет и задачи психофизиологии. Единство и различие психофизиологии и физиологической психологии. Связь с другими дисциплинами.
2. Методы психофизиологии: электроэнцефалография, вызванные потенциалы, реоэнцефалография, компьютерная томография, электрокардиография. Различия в методах, используемых в психофизиологии и физиологической психилогии.
3. Ритмы ЭЭГ и параметры электорэнцефалограммы. Функциональное значение ЭЭГ.
4. Морфофункциональная характеристика коры больших полушарий. Слои коры и их функциональное значение. Модульная организация нейронов в коре больших полушарий.
5. Проекционные и ассоциативные зоны коры и их роль при восприятии информации.
6. Кодирование сенсорной информации в нервной системе. Способы кодирования (частотное кодирование, численное кодирование, временное кодирование, вероятностное кодирование)
7. Сенсорные сети и ее структурно-функциональные элементы.
8. Роль функциональной системы по в обеспечении психической деятельности. Стадии поведенческого акта.
9. Адаптация и стресс. Общий адаптационный синдром. Стадии развития стресса (тревоги, резистентности, истощения). Значение стресса.
10. Центральная регуляция стрессовых реакций.
11. Морфофункциональная ассиметрия полушарий мозга. Специализация левого и правого полушария. Роль исследований У. Пенфилда в понимании межполушарной ассиметрии.
12. Психофизиология восприятия. Роль зрительной сенсорной системы в восприятии. Анализ зрительной информации. Стабилизация изображения на сетчатке.
13. Роль слухового анализатора в восприятии звука. Центральная часть слухового анализатора. Возрастные особенности слухового анализатора.
14. функции вестибулярной системы. Строение вестибулярного аппарата. Передача вестибулярной информации в ЦНС.
15. Психофизиология движения. Строение и функции двигательного анализатора. Строение коркового звена двигательного анализатора.
16. Роль подкорковых ганглиев, мозжечка и ретикулярной формации в управлении движением.
17. Роль лобной и теменной коры мозга в регуляции двигательной активности.
18. Психофизиология бодрствования. Цикл сон – бодрствование. Роль ретикулярной формации среднего мозга в формировании состояния бодрствования. Роль других структур в регуляции бодрствования.
19. Сон. Фазы физиологического сна. Значение сна. Потребность во сне. Нарушение сна. Возрастные особенности сна.
20. Психофизиология внимания. Виды внимания. Структуры мозга, ответственные за внимание.
21. Психофизиология памяти и научения. Классификация видов памяти. Нейронные механизмы памяти. Структуры, ответственные за память. Биохимические основы памяти.
22. Формы и механизмы научения. Привыкание, сенситизация, ассоциативное научение, импринтинг, латентное научение.
23. Психофизиология речевых процессов. Функциональная ассиметрия и речь. Речевые центры коры. Механизмы восприятия речи.
24. Типы речевых расстройств. Афазия Брока. Афазия Вернике.
25. Психофизиология мышления. Классификация мышления. Принятие решения. Психофизиологические корреляты мышления.
26. Психофизиологический подход к определению сознания. Нейрофизиологические основы сознания. Мозговые центры и сознание.
27. Психофизиология бессознательного. Исследование неосознаваемых психических процессов.
28. Психофизиология эмоций. Классификация эмоций. Функции эмоций. Структуры мозга, участвующие в формировании эмоций. Роль таламуса в реализации эмоций.
29. Психофизиология профессиональной деятельности. Методы исследований в психофизиологии труда.
30. Психофизиологические аспекты профессиональной деятельности. Профессиональный отбор. Работоспособность. Фазы работоспособности.
Тестовые задания составлены в соответствии с содержанием курса по ГОС, вопросы теста отражают все дидактические единицы дисциплины.
ДЕ 1. - «Общий план строения нервной системы человека. Свойства нервной ткани»
1. Структурной и функциональной единицей нервной системы является:
А) аксон
Б) дендрит
В) нейроглия
Г) нейрон
2.Короткие древовидно-ветвящиеся отростки, называют
А) дендритами
Б) сомой
В) аксонами
Г) нейритами
3. Нервная клетка имеет:
А) два аксона
Б) один аксон
В) три аксона
Г) множество аксонов
4. Наиболее распространённой формой нейронов у человека являются:
А) униполярные нейроны
Б) биполярные нейроны
В) мультиполярные нейроны
В) псевдополярными нейронами
5, Нервные клетки, которые имеют один аксон и один дендрит, называются:
А) биполярными
Б) униполярными
В) мультиполярными
Г) псевдоуниполярными
6.Нервные клетки, имеющие один аксон и множество дендритов, называются:
А) псевдоуниполярными
Б) униполярными
В) биполярными
Г) мультиполярными
7. Тело нервной клетки называют
А) дендритом
Б) сомой
В) аксоном
Г) ведущим отростком нейрона
8.По дендритам нервные импульсы проводятся по направлению:
А) к аксону
Б) к соме
В) к эффектору
Г) эфферентному нейрону
9. По аксону нервные импульсы проводятся:
А) от тела нервной клетки
Б) к телу нервной клетки
В) к дендриту
Г) от дендрита
10. В зависимости от функции различают:
А) эфферентные нейроны
Б) ассоциативные нейроны
В) звёздчатые нейроны
Г) пирамидные нейроны
Д) афферентные нейроны
( выберите один или несколько правильных ответов)
11. Нервная ткань состоит:
А) из скопления аксонов и нейроглии
Б) нейронов и нейроглии
В) скопления дендритов и нейроглии
Г) макроглии и микроглии
12.Какие клетки нейроглии способны к амёбовидному движению и обладают свойством фагоцитоза?
А) клетки микроглии
Б) клетки макроглии
В) нейрофилы
Г) нейриты
13. Впервые описал глиальные клетки нервной ткани:
А)
Б)
В)
Г) Р. Вихров
14.Безмякотные нервные волокна находятся преимущественно:
А) в соматической нервной системе
Б) в спинном мозге
В) в центральной нервной системе
Г) в вегетативной нервной системе
15. По чувствительным нервным волокнам нервные импульсы передаются:
А) из рецепторов к эффектору
Б) от вставочного нейрона к эфферентному нейрону
В) из рецепторов в ЦНС
Г) из ЦНС к эффектору
16.Структуры, передающие импульсы на другие клетки:
А) синапсы
Б) аксоны
В) дендриты
Г) аксонный холмик
17.Глиальные клетки не выполняют следующую функцию:
А) изолирующую
Б) опорную
В) секреторную
Г) трофическую
Д) защитную
18. Рецепторы внутренних органов называют:
А) экстерорецепторами
Б) вестибулорецепторами
В) проприорецепторами
Г) интерорецепторами
19. Рецепторы мышц и сухожилий называют:
А) проприорецепторами
Б) вестибулорецепторами
В) экстерорецепторами
Г) интерорецепторами
20. Рецепторы, воспринимающие раздражения из внешней среды:
А) интерорецепторы
Б) экстерорецепторы
В) проприорецепторы
Г) вестибулорецепторы
21.Места контактов друг с другом, с мышцами или железами, называются
А) медиаторами
Б) синапсами
В) промежуточными нейронами
В) нервными центрами
22. Медиатор - это
А) нервное окончание аксона
Б) нервное окончание дендрита
В) химическое вещество, вырабатываемое в нервном окончании аксона
Г) химическое вещество, вырабатываемое в нервном окончании дендритов
23. Миелиновой оболочкой покрыты:
А) аксон нейрона
Б) дендриты нейрона
В) сома нейрона
Г) сома и аксон нейрона
24. Диффузная нервная система характерна:
А) для простейших животных
Б) кишечнополостных животных
В) плоских червей
Г) кольчатых червей
25.Узловая нервная система характерна:
А) для плоских червей
Б) кишечнополостных животных
В) моллюсков
Г) кольчатых червей
26.Из какого зародышевого листка развивается нервная система?
А) из энтодермы
Б) из мезодермы
В) из эктодермы
Г) из гастраля
27.На какой стадии онтогенеза образуется нервная трубка?
А) бластулы
Б) гаструлы
В) нейрулы
Г) морулы
28. С какого месяца пренатального периода начинается миелинизация нервных волокон?
А) с третьего
Б) с пятого
В) с седьмого
Г) с девятого
29. Головной мозг новорождённого весит:
А) 500-600 г.
Б) 700-900г.
В) 300-400 г
Г) г.
30. Вес мозга утраивается :
А) к4-5 годам
Б) к 2-3 годам
В) к восьмому месяцу
Г) к 7-8 годам
ДЕ 2 . - «Развитие и строение спинного мозга»
31.Спинной и головной мозг защищен следующими оболочками:
А) твёрдой
Б) соединительной
В) мягкой
Г) мышечной
Д) паутинной
(выберите несколько вариантов ответа)
32. Стволовыми структурами головного мозга являются:
А) промежуточный мозг
Б) средний мозг
В) мозжечок
Г) продолговатый мозг
Д) Варолиев мост
(выберите несколько вариантов ответа)
33.Бесцветная прозрачная жидкость, заполняющая мозговые желудочки, называется:
А) плазмой
Б) цитоплазмой
В) ликвором
Г) сывороткой
34.В головном мозге находится:
А) два мозговых желудочка
Б) три мозговых желудочка
В) один мозговой желудочек
Г) четыре мозговых желудочка
35. Спинной мозг взрослого человека каудально заканчивается на уровне:
А) первого поясничного позвонка
Б) второго поясничного позвонка
В) четвертого поясничного позвонка
Г) крестца
36. Спинной мозг имеет:
А) шейное утолщение
Б) грудное утолщение
В) поясничное утолщение
Г) не имеет утолщений
(выберите несколько вариантов ответа)
37. Передние корешки спинного мозга образованы:
А) эфферентными волокнами мотонейронов
Б) афферентными волокнами чувствительных нейронов
В) эфферентными и афферентными волокнами
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |